語言生動形象，說明條理分明

《大自然的語言》是一篇生動、有趣、頗具散文色彩的說明文，它以生動形象、清麗典雅的用詞介紹物候學知識，從具體、生動的四季物候景象說起，條理分明地說明了物候現象的有關知識。其說明語言的生動性、說明順序的條理性值得我們學習。

先說本文說明語言的生動性。首先課文以“大自然的語言”為題，把大自然擬人化，用“大自然的語言”比喻豐富多變的物候現象，既生動地說明了認識、研究物候現象的重要性，又使文章顯得新穎別致，引人入勝。再如開頭第一段，作者以生動形象的筆觸給讀者展現了一幅四季風景畫。說大地“蘇醒過來”是擬人筆法，顯得生動形象。再用“冰雪融化，草木萌發，各種花次第開放”——兩個結構相同的四字句配以一個長句，具體描述大地“蘇醒”后的春色。“次第”用得典雅。燕子是“翩然歸來”，顯出活潑伶俐。植物的葉是“漸漸變黃”、“簌簌”下落，有聲有色。此外，“北雁南飛”“田間草際”“銷聲匿跡”“衰草連天”“風雪載途”等詞語，都簡練而富有表現力，如一個個電影鏡頭。“準備迎接風雪載途的寒冬”，把大自然寫活了，似乎有了靈性。最后，作者用“年年如是，周而復始”概括了四季的更替情況，極其簡潔。可以看出，作者在寫四季時，既抓住了各季節的特征，又力求寫法上有變化，詞語豐富，句式多樣，使文章顯得形象生動。第二段中擬人手法的運用，更值得注意：“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地”“桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子”“布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么……”三句話中“傳語”“暗示”“唱歌”把大自然中的物候現象寫活了，它們似乎都有了人的思想感情，似乎都在為農民操心，唯恐他們誤了農事。這種手法大大加強了說明的生動性，增強了文章的可讀性。

再談文章說明的條理性。全文思路清晰、層次分明，可分為四個部分。這四部分的內容有著密切的內在聯系，而且材料之間是按照邏輯順序來安排的。第一部分說明物候學研究的對象，先從一年四季物候的變化談起，接著再以具體現象為例，說明這些都是“大自然的語言”。在此基礎上，作者從古代到近代，從起源到發展，自然地引出什么是物候、什么是物候學等問題。這就是由表及里的說明方法。第二部分，話題轉到農業上，以具體事例說明物候學對農業生產的重要性。這部分也與文章結尾形成了照應。文章第三部分接著談決定物候現象來臨的四個因素：緯度、經度、高下差異和古今差異。這是文章的主體部分。四個因素的影響程度不同，由大到小，依次排列，有條有理。緯度和經度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一個地點的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個則是時間因素，從空間到時間又是一種條理。對四個因素的解說由一個設問句引出，接下來用了“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次清楚。文章最后一部分，說明物候學對于農業生產的重要意義。“首先”“對于”“還可以利用”“也可以利用”四層意思，有輕有重，突出了物候學在四個方面對于農業生產的重要意義。最后，再次突出“大自然的語言”，與課文第一部分照應。全文條理分明，介紹的物候學知識通俗易懂，給人以深刻的印象。

《大自然的語言》作為一篇科普性的說明文，用生動通俗的語言告訴我們說明事物不僅要注意準確、科學，而且還要力求生動形象，說明事物要有條理，有主次，有詳略，這樣才更有邏輯力量。