高校計算機基礎輔助教學現(xiàn)狀的調查與思考

摘要：以516名學生為對象，對高校計算機基礎輔助教學的現(xiàn)狀進行了較大規(guī)模的問卷調查與訪談，獲得了一系列數(shù)據(jù)。文章就此進行分析，并提出思考和建議，以促進計算機基礎教學的快速發(fā)展。

關鍵詞：計算機基礎教育；計算機輔助教學；現(xiàn)狀；建構主義；思考

0 引言

高等學校的計算機教育有兩類不同的范疇：一種是指計算機專業(yè)的學科教育即計算機專業(yè)教育；另一種是指面向全體大學生的計算機基礎教育。非計算機專業(yè)的學生占全體學生數(shù)量的90％，高等學校計算機基礎教學是為非計算機專業(yè)學生提供的計算機知識、能力與素質方面的教育，旨在使學生掌握計算機、網(wǎng)絡及其它相關信息技術的基本知識，培養(yǎng)學生利用計算機分析問題、解決問題的意識與能力，提高學生的計算機素質，為將來應用計算機知識與技術來解決專業(yè)實際問題打下基礎。

計算機輔助教學則始于20世紀80年代。20多年來，計算機輔助教學在我國發(fā)展迅速，從高校逐漸進入了中、小學校的課堂教學。但是，學者們對于多媒體課程的研究都以普及學科為主，多媒體教學中公選課的比例遠高于專業(yè)課。為此，筆者對高校計算機基礎課程輔助教學的現(xiàn)狀從宏觀的角度進行了一次較大規(guī)模的調查(見表1)，旨在通過該項調查對我國目前高校計算機基礎課程助教學的現(xiàn)狀有一個較為清晰的了解，從中發(fā)現(xiàn)問題并找出解決問題的對策，以利于今后我國高校計算機基礎課程輔助教學的健康發(fā)展。……