獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方式的改革

鄒 璇 梅 毅 吳赟婷 俞俊甫

摘要：獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育在辦學(xué)模式上的一種嘗試。文章針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，闡述了獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)方式改革的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)；教學(xué)方式改革；能力

0 引言

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是面向非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)，它的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握相關(guān)的軟硬件技術(shù)，以及利用計(jì)算機(jī)解決本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的問(wèn)題的能力。 鑒于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特殊性，研究新形勢(shì)下適合非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)方式的改革，探索一條適合獨(dú)立學(xué)院自身特色的道路，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，具有非常重大的現(xiàn)實(shí)意義。

1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1．1 學(xué)生水平

2001年全國(guó)高中都已普遍開(kāi)設(shè)了《信息技術(shù)》課程，2003年全國(guó)城市和發(fā)達(dá)地區(qū)的初中普遍開(kāi)設(shè)了《信息技術(shù)》課程，在21世紀(jì)的前10年中在全國(guó)的小學(xué)中也將普及《信息技術(shù)》課程。但是，由于地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生基礎(chǔ)的差異性，新生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊。獨(dú)立學(xué)院是由普通本科高校與社會(huì)力量合作舉辦的進(jìn)行本科層次教育的高等教育機(jī)構(gòu)，它是公辦高等院校教學(xué)資源與社會(huì)資金的有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物。我院近幾年的新生中，來(lái)源地很廣，入院途徑很多。05、06年新生情況如表1所示。其中，大部分來(lái)自城鎮(zhèn)，他們家庭經(jīng)濟(jì)相對(duì)富裕，從小見(jiàn)多識(shí)廣，思維活躍，興趣廣泛，但他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面上主動(dòng)性不夠，自控能力較低。……