《ＶＦＰ語言及程序設計》課程建設

摘要：圍繞《VFP語言及程序設計》的課程建設問題，介紹了師資隊伍、課程體系改革、教學方法與教學手段、實踐教學、教材建設以及考核體系等方面的經驗和成果，著重探討了加強學生動手能力和創新能力培養的方法與措施。

關鍵詞：Visual FoxPro；課程建設；師資隊伍；課程體系；教學方法；實踐教學；教材建設

0 引言

隨著信息技術的快速發展和計算機的高度普及，社會對新型人才的計算機應用能力與水平提出了較高的要求，而運用計算機進行數據處理是新型人才必須具備的基本能力。Visual FoxPro是一個面向對象的、可視化的數據庫管理系統，是當前微型計算機上進行數據處理的重要軟件之一。Visual FoxPro具有強大的數據處理能力，能滿足非理工類專業計算機應用的需求。VisualFoxPro操作性強，數據處理的概念直觀明了，相對于算法要求強的其他程序設計語言而言，更適合非理工類專業學生修讀。

目前，《VFP語言及程序設計》課程為揚州大學全校非理工類專業必修課。為了更好地提高教學質量，從2000年開始《VFP語言及程序設計》實現了統一大綱、統一學時、統一命題、統一考核、統一閱卷等5個統一。經過長期不懈的建設，目前已成為校精品建設課程。在精品課程的建設過程中，我們著重做了如下幾個方面的工作。

1 師資隊伍建設

建立一支具有較高政治思想素質和業務素質的教師隊伍是進行課程建設和提高教學質量的基本保證。一般來說，各高校中從事計算機基礎教育的教師學歷層次低、科研能力弱是一個普遍現象。同時由于教學任務繁重，進修、深造的機會少，給師資隊伍的建設帶來了相當大的困難。為此，在課程建設之初，我們就把師資隊伍建設作為一項重要工作來抓，采取“用好現有人才、穩住關鍵人才、引進急需人才、培養未來人才”的方針，通過有計劃地引進人才、選送教師攻讀碩士和博士學位、激勵教師開展科研工作等一系列切實可行的措施，隊伍建設有了顯著成效。目前承擔該課程教學任務的教師中，具有高級職稱教師的比例、具有碩士博士學位教師的比例都有了較大幅度的提高，科研能力得到了進一步的加強。

在提高教師職稱和學歷層次的同時，我們還通過定期開展教研活動、開設公開課和觀摩課、督導聽課等形式，提高教師的教學水平。為了幫助青年教師盡快度過教學關，給教學工作不滿5年的年輕教師指定一位教學經驗豐富的“師傅”，實行拜師制。“師傅”與“徒弟”每學期相互聽課不低于10節。對學生評教一般的教師進行重點幫扶，幫助他們分析原因、找出差距，通過集體備課、組織聽課、教學檢查、實行拜師制等一系列措施，提高他們的教學水平。目前本課程教師的教學水平受到了學生、同行和督導的高度評價，在近5年的校課堂教學質量獎的評審中，3人次獲得一等獎，8人次獲得二、三等獎。

2 教學內容和課程體系改革

《VFP語言及程序設計》課程的內容主要包括數據庫技術、面向過程的程序設計和面向對象的程序設計等三大模塊。數據庫技術介紹數據庫的創建、維護和查詢等操作，讓學生初步掌握數據處理的能力。面向過程的程序設計介紹順序、分支和循環等結構化程序設計的內容，培養學生程序設計的思想和方法。面向對象的程序設計介紹類和對象以及事件、屬性和方法等內容，培養學生程序設計的技能和水平。

在過去的教學中，大家圍繞數據庫技術這個核心來組織和實施教學，學生的數據處理能力得到了加強，但是程序設計能力明顯薄弱，甚至有不少學生對程序設計的概念都很模糊。因此，我們調整了教學內容，強調以面向過程的程序設計為核心、以數據庫技術為輔線、以面向對象的程序設計為目標來組織教學，著重培養學生的程序設計能力。本著這樣的指導思想，我們修訂了本課程的教學大綱、實驗大綱、考試大綱等一系列教學文件，對教師的教學行為進行規范，同時在期末考試試卷中將程序設計內容的比重調整到40％，引導師生轉換教、學的重心。經過近幾年的教學實踐，我們發現學生的程序設計能力有了明顯提高，數據處理能力不但沒有削弱，反而有了進一步的提升，后續課程以及畢業設計指導教師對此評價很高。

3 教學方法與手段

3．1 教學方法

在教學中，采用“案例”教學方法，事先設計一個較大、較完整且實用的案例，該案例基本上包含了教學大綱中的所有知識點。在教學過程中，按照實際操作的方法與步驟，將案例分解成若干個模塊，分步實現，最終達到案例的完善。

在教學中，采用“任務驅動”教學方法，根據當前教學主題設計并提出“任務”，針對所提出的任務，采用演示或講解等方式，給出完成任務的思路、方法、操作和結果，引導學生邊學邊做，完成相應的教學任務。

在教學中，引入“研究性”教學方法，預先設計好若干個研究性課題，由學生根據興趣與愛好，選擇1個課題，查閱有關書籍資料，撰寫研究報告。通過報告、辯論、小組討論等豐富多彩的形式引導學生將被動學習轉化為主動學習。

因材施教，實行差異化的創新能力培養。重視學生的個性培養，做到因材施教是高校培養創新人才的重要方式?！耙宰詈玫慕虒W效果，來促進學生的一般發展”是前蘇聯教育家贊可夫的發展教學理論的基本觀點，贊可夫據此提出了五大教學原則，其中之一便是“使學生包括后進生都得到發展”。在教學中，對不同的學生采取不同的教學手段和教學方法，實行因材施教。對學有興趣、學有余力的學生，為他們制定培養計劃，提供課外研究的場地和設備。對于優秀學生，指派“導師”，建立創新平臺，針對不同的學生制定不同的計劃，實行差異化的創新能力的培養。

3．2 教學手段

積極采用“網絡和多媒體”等現代化教學手段，提高教學的質量和效率，構建師生互動的教學平臺。建立了《VFP語言及程序設計》課程網站，網站上有國家、省、學校等各級部門的相關教學指導文件以及本課程的教學大綱和教學規范、電子教案、電子幻燈片、多媒體課件以及自測題庫等豐富的教學資源。學生可通過各校區實驗室上網訪問該網站進行遠程學習。我們專設了網站管理員，不斷更新網站內容。通過網上論壇可以在教師與教師之間交流教學經驗、學生與學生之間進行協同學習、師生之間還可以解疑答惑。

注重多媒體課件的開發，豐富教學資源。網絡教學資源建設初具規模，并能經常更新，運行機制良好，在教學中發揮了重要作用。

4 實踐教學

《VFP語言及程序設計》是一門理論與實踐并重的課程。教學中，我們充分認識到實驗教學在人才培養和教學工作中的地位，從根本上改變了實驗教學依附于理論教學的傳統觀念，形成了理論教學與實驗教學兼顧并重的教學理念。為突出實踐教學的重要地位，我們采取了以下一系列的措施。

(1)實驗教學大綱的修訂

根據教學大綱的要求，修定了實驗教學大綱。本課程共設置了24個實驗項目，考慮到教學計劃課時的問題，分為計劃內計劃外必做和計劃外選做等三種類型。每種類型各8個實驗項目。這種實驗安排既能滿足多實驗學時的教學要求，又能適應少實驗學時的實際情況。無論計劃課時多少，學生實踐動手能力的培養都得到了充分的保證。

(2)實驗項目的改造

注重實驗項目的改造，每一到兩年就對實驗項目改造一次。目前24個實驗項目分成基礎與驗證型、設計與開發型和研究與創新型等三大類型。本課程計劃內必做實驗項目8個，經過改造，增加了4個設計與開發型實驗，減少了4個基礎與驗證型實驗，基礎與驗證型實驗項目占實驗項目總數的60％以下。

(3)實驗課時的保證

為了更好地培養學生的綜合素質，提高動手能力，在計劃規定的16個實驗課時的基礎上，每個教學班增加16個學時的計劃外實驗，統一安排并由專任老師指導。以發上機卡的方式向每個學生贈送20機時的課外上機，供學生根據自身需要自由擇時上機練習。統籌安排計劃內實驗，擠出時間向學生開放機房，為學生創造課外上機的機會，充分提高設備利用率。設置免費機房，供學生課外免費自主學習。

(4)實踐能力的考核

制定了大學生實踐能力質量標準和考核辦法，對學習本課程后學生應達到的實踐能力進行了詳細的規范。

單獨進行實驗考核，考核成績占課程總成績的30％。

(5)實驗過程的規范

要求學生實驗前認真預習，實驗過程中講究效率和質量，實驗結束后認真填寫實驗報告。要求教師實驗前認真做好實驗準備，實驗過程中耐心輔導，中途不得離開實驗室，實驗結束后及時批改實驗報告。組織督導小組對教師上機輔導進行督查。

(6)實驗教材的編寫

為提高實驗的質量和效率，編寫出版了《Visual FoxPro實驗指導書》。該實驗指導書由東南大學出版社出版，將實驗內容分為數據庫系統、面向過程的程序設計、面向對象的程序設計和綜合應用四大模塊，實驗項目分成基礎與驗證型、設計與開發型和研究與創新型等三大類型。基礎與驗證型實驗項目數占總實驗項目數的60％以下。每個實驗項目包含了實驗名稱、實驗屬性、實驗目的、實驗內容與步驟、實驗涉及的主要知識單元、軟硬件環境、實驗要求與提示、實驗過程必須遵守的規則以及測評標準等內容。

5 特色

5．1 立體化教材建設

教材是教學內容的基本載體，教材質量直接影響到教學質量。因此，我們非常重視教材建設，已初步建成了以“基本教材+輔助教材+參考資料”三個層次組成的，“文字教材+網絡教材+多媒體教學軟件”相結合的系列化、立體化教材體系。

我們根據課程培養目標和教學大綱的要求，編寫出版了《Visual FoxPro教程》(2版)教材、《Visual FoxPro標準測試題集》(2版)輔助教材以及《Visual FoxPro實驗指導書》實驗教材。《Visual FoxPro學習指導書》的出版工作正在商榷之中。這些教材在使用的過程中取得了良好的效果，受到廣大學生、教師以及省內外專家與同行的好評，目前已被省內外多所高校選用。

同時，我們在課程網站上提供了“VFP電子教案”、“VFP授課幻燈片”、“VFP多媒體課件”以及“VFP自測題庫”等網絡和多媒體教學資源，供學生進行自主學習。其中，自主開發的“VFP多媒體課件”獲江蘇省高等學?！胺秸龏W思杯”多媒體教學課件三等獎。

5．2 健全的考核體系

為全面科學地評價本課程的教學效果，我們改變了過去只注重期末筆試的做法，將平時與期末、理論與實踐、學生與教師等幾個方面結合起來，進行全方位、全過程的多元化綜合考核。

為保障該考核體系切實有效的實施，我們制定了一系列文件和規章制度以加強規范和指導?！翱荚嚧缶V”界定了課程考核的內容與要求，“大學生實踐能力質量標準與考核辦法”確定了學生動手能力的最低要求，“學生上機守則”規范了學生上機實驗的行為，“教師工作規范”則對教師的課外輔導和實驗指導等提出了嚴格的要求。為保證這些規定和措施落實到位，我們還實行了學生干部、教師和督導三級檢查制度。

為保證試題的質量，我們組織教師研制了一套題型豐富、題量適中的試卷庫，并定期進行更新與維護。為了使考核結果真實有效地反映出教學的實際情況，提高考核結果的信度和效度，本課程考試實行全校統考、教考分離、流水閱卷。

本課程的考核體系不但考核學生，還考核教師?！敖處煿ぷ饕幏丁笔菍處熑粘＝虒W行為的約束，督導的聽課檢查是對教師教學過程的監督與促進，學生評教是對教師教學態度和水平的反映，期末考試數據分析是對教師教學效果的檢驗。我們從以上幾個方面對教師進行綜合考評，對于考評成績差的教師將進行個別談話、重點幫扶?？荚u成績與教師的切身利益掛鉤，并將影響到職稱、榮譽等的評定。對連續兩次考評成績差的教師將暫不安排教學任務。

6 結束語

“十一五”期間，高等教育將把重點放在提高質量上，中央財政將投入25億元左右實施“質量工程”。“質量工程”是以提高優質資源共享為主要手段，以提高高等學校的本科生質量為目標。毫無疑問，課程建設將是“質量工程”實施過程中的一個核心內容。從客觀上講，學生的理論水平、實踐能力和創新精神都亟待加強，教師隊伍的水平也需進一步提高，人才培養模式，教學內容和方法更需要進一步改革。

因此，我們將以“質量工程”為契機，對照國家和省精品課程建設的標準，在教師的教學科研水平、課程體系、人才培養的模式、學生的動手能力和創新能力培養、網絡資源建設以及激勵和評價機制等方面加大改革與建設力度，努力使本課程的建設再上一個新臺階。