加強實驗教學提高大學生的計算機應用能力

劉士才 杜樹杰 林春洪 王秀紅

摘要：高校非計算機專業的計算機基礎教育，重在培養學生用計算機進行信息獲取和處理的技能。為此在計算機基礎教學過程中，需要重點加強實驗教學。在課程建設中，重視網絡教學平臺、網絡資源、實驗環境等內容的建設。目前由于高中階段的“強灌式”學習，使得進入大學后相當部分學生自主學習能力較差。文章從幾個方面論述了如何提高大學生的動手實踐能力，挖掘學生的“自主性”、“創造能力”和“想象力”。實踐證明，加強實驗教學對培養學生的計算機技能非常重要。

關鍵詞：信息技術；大學計算機基礎；實驗教學；技能

0 引言

新時期對計算機基礎教育的認識趨于理性、科學，正確界定了計算機在各個階段教學中的作用、地位、邊界和內容。計算機基礎教學在本科教育中與數學、外語一樣，具有基礎性、普及性，同時還有實用性、不可替代性；它在培養學生信息素養方面具有比其它課程更為直接、更為深遠的作用。本科培養計劃中計算機基礎是不可缺乏的一部分。

與信息獲取、分析、加工有關的知識可以簡稱之為“信息學基礎知識”，相應的能力可以簡稱之為“信息能力”。這種知識與能力既是“計算機文化”水平高低和素質優劣的具體體現，又是信息社會對新型人才培養所提出的最基本要求。具備使用計算機處理信息的觀念和能力，是信息社會的時代文化，這種文化我們也稱為信息素養。從另一個角度來講，信息時代信息的獲取、分析和加工能力將作為現代人最基本的能力和文化水平的標志，達不到這方面的要求，將無法適應信息社會的學習、工作與競爭的需要，就會被信息社會所淘汰。……