淺談ＢＢＳ論壇在高校思想政治課程中的運用

摘 要：高校思想政治理論課是目前高校學生必修的課程，思想性強。而傳統的教學課堂以教師為中心，忽略了學生的學習主動性，使得大部分學生只是想拿到學分而已，沒有真正達到提高大學生的思想政治素質的目的。不過利用BBS論壇等網絡技術可實現師生一起討論重大事件和解決疑難問題，方便教師教學和提高學生的學習積極性，又能加大師生交流，取得教學的良好效果。關鍵詞：思想政治理論課；BBS；網絡技術；師生交流

中圖分類號：TP393.18 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3198（2007）08-0182-02

1 網絡時代高校思想政治理論課的特征

1.1 對高校思想政治理論課教師的自身素質提出了更高的要求

思想政治理論課具有其特殊性，思想政治理論課的教師是高校教師隊伍中的一個特殊群體，這決定了他們所肩負的使命和責任的特殊性。現在由于網絡發達，學生通過上網可獲取各類信息，包括一些不好的信息。這要求教師在課堂上不僅要把書本上的理論知識講好，也要轉變思想觀念，跟上時代的發展，努力掌握和運用網絡技術，興利除弊，在內容和形式兩個方面開拓創新，吸引學生的注意力，以提高課堂的學習效率和培養學生掌握新型處理方法和分析問題、解決問題的能力。

1.2 傳統的高校思想政治理論課的教學模式受到挑戰

大學生之所以對思想政治課淡漠，缺乏熱情，一個重要的原因是思想政治課的內容大而空，理論不能聯系實際，和學生所了解的現實相差較遠。傳統的以教師為主的教學模式就不能滿足學生的需要，要堅持思想政治理論課教學的“三貼近”原則（貼近學生、貼近實際、貼近生活），緊緊圍繞學生關心的熱點、難點問題，層層深入，組織教學。通過富有針對性、實效性和吸引力、感染力的教學，使學生學有所思、思有所悟、悟有所得，達到“掌握規范，理解原則、認同道理”的目的。這種由教師主導型向學生參與型轉變，不僅要求教師通過多媒體和網絡技術，提供大量有用的資料讓學生用所學知識來分析探討，也要提供一個良好的思想交流互動平臺。這時BBS論壇就發揮出了它的優勢和功能。

2 BBS論壇在思想政治理論課中的作用

BBS是英文Bulletin Board System的縮寫，意為“電子公告板”。它的最大特點就是開辟了一塊“公共”空間供所有用戶讀取其中信息。由于它具有隱蔽性、虛擬性、交互性、集體性、傳播性和快捷性等特點，對于具有思想較為活躍、知識程度較高、對新鮮事物特別好奇等特點的大學生來說是一個很好的網絡交流平臺。現在高校基本上都有規模不一的校園網，也有供學生交流的校園BBS論壇，每天都有上千人在線交流。這樣就有利于實現思想政治課教師利用BBS進行討論。

2.1 有利于教師更好的教學

教師利用BBS可以發布具有代表性的事例材料和國內外發生的重大事件，讓學生聯系所學的理論來發表自己的看法，這樣及時反饋有利于教師了解學生們的學習情況。教師也可以在BBS上貼出課后的補充資料和作業，來豐富教學內容，實現教學的多樣性，同時節省課堂上的寶貴時間。教師還可以在BBS上貼出其他有利于學習的內容和方法，讓同學們通過討論和自學來消化，提高教學質量。

2.2 提高學生學習的效果

傳統課堂上教學活動以教師為中心，教師講解以教材為中心，這樣就扼殺了學生主體性發揮的機會、空間和萎縮了學生的創造力。而“網絡上的談話是中國最自由的”。通過BBS進行問題討論，由于ＢＢＳ的隱匿時空，使得“隱形”的學生用戶們不僅心理外化，更為真實地表現自己，更為自由地宣泄情緒，同時在泛濫的信息網絡上搜索到相對比較集中的有用信息，并在他人思考的基礎上獲取具有開拓性的啟發，這樣通過積極思考、選擇和運用，就可能將馬克思主義基本知識內化為他們的能力和覺悟。學生的知識架構也將發生較大的變化，學生的思維方式將變得越來越活躍，以往單一的、平面的知識體系將隨著知識的不斷補充和擴充而趨于立體和多元。

2.3 有利于師生的交流

教師在利用BBS論壇和學生一起就某個問題進行交流中可以充分發揮引導者的作用，提供豐富的學習話題，調動學生的競爭意識和參與性，盡可能了解學生的所思所想，思維演變過程，并且參與學生的學習討論，調控、引導學生共同發現問題、解決問題且共享信息和成果。還可以了解學生在學習、生活中遇到的疑惑和困難，正確地分析、引導和解答學生們的疑問，澄清一些混淆是非的觀點，幫助學生明辨是非，給以政治上的引導。這樣在共同的思考和不斷相互補充修改的過程中擴充各自的知識量和信息量，大大開闊了思維，也增加了師生之間的感情交流。

3 如何實現BBS論壇在大學思想政治理論課的運用

3.1 高校具備推廣ＢＢＳ的基礎和條件

各高校基本上都建成了規模不一的校園網，也設置了欄目不一的校園BBS論壇。這樣在校園ＢＢＳ上增添一個思想政治理論課的欄目，建立一支精干的ＢＢＳ網絡評論隊伍，這支隊伍主要由學校領導、教師和學生三部分組成。校領導主要負責對國內外一些重大事件、學校大政方針的評論；教師負責對學校教育教學改革等問題的評論；學生則要對所關注的熱點問題進行及時的評論，這種評論最具有操作性和可讀性，文風也更貼近學生，最容易被學生接受，使學生在潛移默化中接受教育。

3.2 避免網絡學習帶來的負面影響

由于BBS具有一定的隱匿性，一些帶有情緒的學生可能會發表一些偏激的話來發泄。如何避免這些現象發生，關鍵就在于“疏導”。“疏導”就是“疏通”和“引導”。所謂“疏通”是指在思想政治教育過程中廣開言路，集思廣益。讓學生把各種意見和觀點充分表達，保障他們的說話自由。所謂“引導”就是在疏通的基礎上，支持和弘揚正確的思想觀點，反對和批評不正確的觀點，并注意把其中一些不正確的認識引到正確的軌道上來。這樣在BBS上要以相互平等的身份來解除彼此的戒備心理，消除平時形成的落差定勢，拉近心理距離。

3.3 加強大學生網絡道德和倫理規范建設

我們一方面要借鑒發達國家的經驗，如美國計算機倫理協會制定的“計算機倫理十戒”，來教育我們的大學生；同時，還要結合我國的國情，根據我國傳統道德和網絡道德的現狀來進行網絡道德規范的建設。如：不散發反動的、迷信的、淫穢的內容，不散布謠言，不搞人身攻擊；要自尊自愛，提倡網絡文明用語，要注意網絡語言美，不談論庸俗話題，不使用粗俗的語言；利用計算機技術維護國家和社會的利益，弘揚民族文化，與不道德的行為作堅決的斗爭等等。

我們還可通過開設《網絡倫理與道德》、《網絡行為校園規章》、《網絡文化素質培養與網絡人格塑造》等課程，培養學生自覺的網絡責任意識、政治意識、自律意識和安全意識，培養學生健全的人格和優良的網絡道德。

3.4 加強學生管理干部的素質培養

學生管理工作者在參與BBS 的過程中必須加強自身修養，不斷提高自身綜合素質，不斷接受新觀念和開創新思路，充分、全面認識BBS 對大學生思想教育的利弊影響，使之成為高校思想教育工作的得力助手。

參考文獻

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