關于體育院校學生思想政治工作創新的思考

摘 要：高等學校作為大學生思想政治工作的主陣地之一，擔負著培養和造就德、智、體全面發展的社會主義建設者和接班人的重任。在新的歷史時期，高校思想政治工作面臨著重大的挑戰，出現了許多新情況、新問題，體育院校應根據自身的特點，在求真務實，銳意創新上下功夫，積極探索新形勢下體育院校學生思想政治教育的新途徑、新辦法。

關鍵詞：思想政治工作；新問題；創新

中圖分類號：G623.15 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3198（2007）07-0169-02

1 加強三觀教育，從思想政治教育的根基著手

隨著改革開放的深入和社會主義市場經濟的發展，人們的價值取向出現了多樣化的趨勢，許多傳統的價值觀，受到了不同程度的沖擊，加上各種錯誤思潮和腐朽文化的影響，導致了一些人放松了政治理論的學習和世界觀的改造，以至于出現了道德滑坡。

大學生思想脈搏的跳動，從來都不是孤立存在的，始終是社會狀態的反應。大學生作為一個知識性群體，具有敏銳的洞察力和超常的社會嗅覺，對社會、家庭環境影響的反應迅速、行動快捷。青年學生人生觀、價值觀的主流是積極健康的，但面對競爭日益激烈的社會環境，不少學生在價值觀的判斷和選擇上存在矛盾。在一般情況下，絕大多數學生認同集體主義，反對個人主義，認同奉獻精神和社會責任感，認為誠信是一個人最重要的品質之一。但在具體價值選擇上，一部分學生更注重自我發展、自我實現，更多地考慮個人利益和物質追求。體育院校有很多家庭條件優越的學生，他們普遍缺乏勤儉節約、吃苦耐勞、埋頭苦干的精神，加上受“拜金主義”，“享樂主義”的影響，從而大大動搖了對世界觀、人生觀、價值觀的傳統認識。

因此思想政治教育要堅定地把科學社會主義的思想道德體系教給學生，使學生掌握馬克思主義基本理論，牢固地樹立正確的世界現、人生觀和價值觀。

2 更新教育觀念，樹立學生在思想政治工作中的主體地位

長期以來，思想政治工作一直被認為是通過灌輸的方式使教育對象轉變思想，服從社會的需要。習慣于將教育者定性為教育過程中的主體，將受教育的學生定性為教育過程中的客體，這種教育理念不是把教育者作為主體加以發展，而是把被教育者作為工具加以訓練，在這種工作理念支配下，思想政治工作的效果往往不盡人意。

對廣大學生而言，要樹立主體意識，引導自我教育。大學生的主體意識要從三個方面認識：一是從人的自然生長過程來看，大學生基本上都是成人，具有較為獨立的個性、人格和行為處世能力，應該對自己的言行負責；二是從學生在學校發展中的地位來看，大學生是學校發展的基礎，尤其是在國家教育投入有限的情況下，學生對學校的發展更具有資源性的意義；三是從教育的實施過程來看，大學生是教育的對象，是形式上的客體，但教育需要學生的主動參與，不僅如此，學生間的相互影響、啟發也發揮著極為重要的作用，因此，學生自身也是教育的主體。在具體工作中應注意做到以下幾點：

（1）教育理念上要確立主體性思想政治工作新理念。要特別注意轉變教師作為教育者高高在上的觀念，一切教育活動都要圍繞幫助和促進學生成長成才來開展，將教育對象真正視為能動的、自主的、獨立的個體，從而使學生成為自主的、能動地進行認識和實踐活動的主體。

（2）教育內容上要滿足大學生的心理需求。學生的內在心理需要是其接受外部教育影響的根本前提。從學生思想政治素質形成過程來看，接受思想政治教育是學生主體出于提高自身思想政治素質的需要，是對教師傳遞的教育信息的理解與分析、反映與擇取、整合與內化的過程，只有思想政治教育的內容滿足大學生的心理需要并由各種教育渠道進入大學生的主體視野，才能促進大學生通過各種途徑去接受和實踐。

（3）教育方式上要做到統一性與多樣性的有機結合。在思想政治工作中，一般性的宣傳、教育和活動能夠創造和形成一定的氛圍，對學生產生積極的影響。但是僅靠這種方式是不夠的，我們應當給學生開出一張可供他們選擇的思想政治工作的菜單，既要注重全體學生知識獲取的教育，又要想到大學生個體發展的差異，使不同的學生群體都可以找到適合自己的教育方式和活動方式。

3 挖掘學習動力，引導學生重視學習，努力成才

目前，世界正處在知識信息時代，高新科技迅猛發展，科技進步日新月異。只有掌握先進的科學文化知識，才能在發展經濟、鞏固國防、提高人民生活質量中發揮更大的作用。作為科技隊伍的預備隊、未來科學技術發展的生力軍的大學生，在大學有限的學習時間里，理應努力打下堅實的理論功底，為將來投身社會做好充分地準備。社會對高學歷、高文化、高技能的需求以及成功者的經歷，也客觀地反映了學習與未來工作的關系，而在這些不爭的事實面前，在向高科技進軍的雄渾交響樂中，卻在大學生中出現了不和諧音——部分學生學習動力不足，上課遲到、打瞌睡，無故曠課現象明顯。其具體形式大致有以下幾種：

（1）一部分學生熱衷于經濟活動，重眼前蠅頭小利，輕今后長足發展。表現為：校外打工，校內搞經營。因此占用了大部分的學習時間和精力，無法滿足學習上的必要投入。這其中也包括為家境所迫，由于基本生活條件的不足，迫使尋求額外經濟支持的學生。

（2）有些學生對自身的現狀分析發生錯誤，進入了誤區。認為自己考進的是“三流院校”，畢業后也無多大發展。故而，學習上懈怠、松散、缺乏進取精神。

（3）學習方法有問題，努力和結果不相吻合。在付出而得不到相應回報的情況下喪失對學習的信心。

（4）部分學生沉迷于互聯網這個“虛擬世界”里，影響了正常的學習生活。據調查顯示，體育院校經常上網的大學生占80％，其中，約有15％的人是上網學習，60％的人是上網聊天，25％的人是上網玩游戲。

對于學生在新的社會環境下，產生這些思想和行為，應該認真地分析，進行有的放矢的教育工作，引導學生充滿信心地生活，充滿智慧地學習，充滿快樂地成長。

在新的形勢下，對大學生思想政治教育，要講求春風化雨、潛移默化，并在工作方法上不斷創新，由顯性教育向顯隱結合轉變。思想政治工作應該滲透到學校的教學、日常管理當中，使思想政治工作和教學、管理相互滲透。

學生思想政治工作任重而道遠，只要堅持實事求是，從改革與發展的實際出發，繼承和發揚思想政治工作的優良傳統，積極探索在新形勢下做好思想政治工作的新思路、新方法、新途徑，高校學生思想政治工作就一定能夠承擔起歷史所賦予的重任，為高等教育的改革、發展發揮其應有的作用。

參考文獻

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