分析大學(xué)生就業(yè)形勢特點促進高校畢業(yè)生就業(yè)

　　摘要：近年來，大學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴峻，就業(yè)競爭越來越激烈。大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題已成為家庭、學(xué)校和社會關(guān)注的熱點，同時也直接影響高等教育的持續(xù)、健康發(fā)展，影響社會的穩(wěn)定與人才強國戰(zhàn)略的實施。要做好畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，必須對大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢作一個系統(tǒng)、全面、客觀的分析。
　　關(guān)鍵詞：就業(yè)形勢；就業(yè)機制；擇業(yè)觀念；職業(yè)生涯規(guī)劃
　　
　　一、畢業(yè)生的數(shù)量迅猛增加與社會有效需求短期內(nèi)增幅有限的供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出
　　
　　(一)全國勞動力總量供大于求，結(jié)構(gòu)性矛盾突出
　　未來20年，中國16歲以上人口將以年均550萬人的規(guī)模增長，到2020年勞動年齡人口總規(guī)模將達到9.4億人。今后幾年全國城鎮(zhèn)每年新增勞動力1000萬人，另外還有1400萬下崗失業(yè)人員，每年需要安排就業(yè)人員2400萬人，而社會新增就業(yè)崗位約900萬，每年勞動力供大于求的缺口在1300萬—1400萬人左右，整個社會就業(yè)形勢相當嚴峻。而“十一五”時期，全國將有2500萬以上的普通高校畢業(yè)生需要就業(yè)。
　　
　　(二)社會有效需求趕不上畢業(yè)生規(guī)模增長的速度，高校畢業(yè)生供需矛盾突出
　　2006年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)為413萬人，比2005年增加75萬人，增幅達22％。據(jù)勞動保障部2005年對全國114個城市勞動力市場供求狀況調(diào)查，對高校畢業(yè)生的需求僅占新增崗位總量的22％。人事部3月24日發(fā)布了《2005年高校畢業(yè)生就業(yè)接收及2006年需求情況分析》，對全國24個省份和15個副省級城市的需求調(diào)查顯示，2006年這些地區(qū)對高校畢業(yè)生的需求與2005年實際接收安排的畢業(yè)生人數(shù)相比，降幅達到22％。2006年高校畢業(yè)生就業(yè)面臨十分嚴峻的形勢。而這種形勢，還將影響到2007屆畢業(yè)生的就業(yè)。2007年全國普通高校畢業(yè)生將可能突破500萬人，又將迎來一個高校畢業(yè)生就業(yè)的“高峰年”。
　　這一形勢是我國經(jīng)濟、科技高速增長和經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌過程中必然出現(xiàn)結(jié)果，也是造成“就業(yè)難”的主體客觀原因。國內(nèi)就業(yè)結(jié)構(gòu)總體不平衡、中國“人世”影響、高校連續(xù)幾年擴招政策、高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革以及市場導(dǎo)向型就業(yè)機制尚不成熟等都是形成當前嚴峻就業(yè)形勢的主要原因。所以，緩解就業(yè)形勢需要黨和政府強有力的宏觀調(diào)控，需要全社會的共同努力。加快勞動力市場建設(shè)、社會保障體系建設(shè)。完善就業(yè)服務(wù)。逐步形成完善的、符合中國國情的市場導(dǎo)向型就業(yè)機制，是我國從根本上解決就業(yè)問題重要舉措。目前，已取得顯著成效。
　　
　　二、畢業(yè)生的擇業(yè)觀念、就業(yè)期望與社會發(fā)展和需求之間存在偏差的擇聘選擇性矛盾顯著
　　
　　大學(xué)生擇業(yè)觀是大學(xué)生心目中衡量職業(yè)好壞、權(quán)衡職業(yè)得失的天平和尺子，直接決定畢業(yè)生的就業(yè)期望。我國在21世紀初就初步進入高等教育“大眾化”時代，然而，受長期計劃經(jīng)濟和精英教育影響，部分畢業(yè)生的擇業(yè)觀念存在偏差，就業(yè)期望值和社會需求差距較大。一方面，縣、市中小企業(yè)急需人才、西部大開發(fā)需要人才、社會主義新農(nóng)村建設(shè)需要人才，一方面部分畢業(yè)生不愿去第一線、基層、西部、農(nóng)村。目前這種“有人沒事干，有事沒人干”的錯位現(xiàn)象相當顯著。隨著社會的高速發(fā)展，如果大學(xué)生擇業(yè)觀念和就業(yè)期望仍然墨守成規(guī)，絕不符合社會發(fā)展中迫切需要解決的區(qū)域不平衡、城鄉(xiāng)不平衡、行業(yè)不平衡等重大問題的人才需求。
　　職業(yè)生涯規(guī)劃是解決畢業(yè)生擇業(yè)觀念、就業(yè)期望與社會發(fā)展需求矛盾的最佳措施之一，是市場為導(dǎo)向的擇業(yè)、就業(yè)機制發(fā)展的必然產(chǎn)物。職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步就是全面、客觀地了解、定位自我，包括自身的優(yōu)點和缺點、興趣、性格等等。然后根據(jù)這些信息，尋找適合自己的相關(guān)職業(yè)，收集職業(yè)相關(guān)信息，了解從事該職業(yè)所要接觸的崗位、企業(yè)文化、工作環(huán)境，以及對自身心理素質(zhì)、能力等方面的要求。最終盡自身最大的努力，使自己向理想的職業(yè)方向發(fā)展，將自身的潛能充分發(fā)揮出來，實現(xiàn)自我與職業(yè)的最佳結(jié)合。無論是高校還是畢業(yè)生，都應(yīng)當充分認識到職業(yè)規(guī)劃教育的重要性，應(yīng)當積極、主動、較早地實施科學(xué)、規(guī)范的職業(yè)生涯規(guī)劃。
　　高校職業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)當圍繞正確大學(xué)生就業(yè)觀念開展思想政治教育、理想信念教育、形勢政治教育、心理健康教育、擇業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等工作，保證大學(xué)生形成以職業(yè)規(guī)劃為基礎(chǔ)的、以社會發(fā)展需求為導(dǎo)向的擇業(yè)觀念。
　　
　　三、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)工作發(fā)展緩慢與社會就業(yè)機制的快速變革之間的適應(yīng)性矛盾存在
　　
　　為了適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟的需要，我國社會就業(yè)機制已經(jīng)發(fā)生快速變革，初步形成了以市場為導(dǎo)向的競爭就業(yè)機制。高校就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作思路的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新直接關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)理念、就業(yè)狀況。面對新的就業(yè)形勢。就業(yè)指導(dǎo)部門必須緊跟時代的要求，圍繞學(xué)生的需求。幫助學(xué)生在激烈競爭中尋找機遇。但是，當前很多高校的就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)工作的發(fā)展相對滯后，不能滿足學(xué)生適應(yīng)當前就業(yè)機制的需要。主要體現(xiàn)在：第一，大學(xué)生擇業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變需要以科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃為基礎(chǔ)，生涯的規(guī)劃能引導(dǎo)大學(xué)的學(xué)習(xí)方向與學(xué)習(xí)重點，以及大學(xué)里社會實踐的方向，直接關(guān)系到大學(xué)生競爭能力和就業(yè)期望。但是，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)并未全面開展，其職業(yè)生涯理念的傳播還僅僅限于屈指可數(shù)的幾個大學(xué)。更談不上建立一支具有專業(yè)性、規(guī)范性、穩(wěn)定性的就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍。幸運的是，目前確實存著一大批關(guān)注大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的有識之士，他們通過各種渠道進行公益的培訓(xùn)。講座等等。第二，“市場化”就業(yè)機制要求高校就業(yè)指導(dǎo)部門要積極拓展服務(wù)功能。就業(yè)指導(dǎo)部門不能繼續(xù)像應(yīng)對計劃經(jīng)濟調(diào)控下的就業(yè)機制那樣，僅僅局限于對學(xué)生進行就業(yè)形勢的分析，保證學(xué)生對就業(yè)政策的知曉和對就業(yè)程序的了解。而必須要積極地拓展適應(yīng)“市場化”就業(yè)機制的各項服務(wù)。要提供共性的服務(wù)功能，即開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程、組織現(xiàn)場招聘會、開展就業(yè)指導(dǎo)講座，更要提供一定的個性服務(wù)，如個別輔導(dǎo)、個別咨詢等；還要提供一些順應(yīng)時代發(fā)展的現(xiàn)代化服務(wù)，如網(wǎng)絡(luò)人才市場、網(wǎng)絡(luò)面試、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)等。只有建立規(guī)范化、人性化、現(xiàn)代化的服務(wù)理念，才能提高就業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量和水平，才能真正實現(xiàn)“一切為了畢業(yè)生、為了一切畢業(yè)生、為了畢業(yè)生的一切”的工作宗旨。第三，競爭性的就業(yè)機制要求高校就業(yè)指導(dǎo)工作重點從“提高學(xué)生就業(yè)率”向“提高學(xué)生就業(yè)力”上轉(zhuǎn)變。目前，由于受到社會和用人單位對大學(xué)畢業(yè)生要求的影響和高校自身教學(xué)改革的約束，更多的就業(yè)指導(dǎo)工作側(cè)重于局部或面上的指導(dǎo)，很少從學(xué)生長遠全面發(fā)展的角度來考慮，因而對畢業(yè)生充分就業(yè)的長效作用不甚明顯，沒有從根本上起到促進就業(yè)的作用。就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)當及時反映、正確分析最新就業(yè)形勢，結(jié)合用人市場的需求和學(xué)生自身發(fā)展要素，建立具有前瞻性、綜合性、可行性的學(xué)生就業(yè)競爭力評價系統(tǒng)，并以此指導(dǎo)高校及時進行專業(yè)設(shè)置調(diào)整、教育教學(xué)改革，指導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)業(yè)發(fā)展目標，做好職業(yè)生涯的規(guī)劃，要以就業(yè)為導(dǎo)向加強教學(xué)基本建設(shè)，以就業(yè)為導(dǎo)向推進教學(xué)改革。以就業(yè)為導(dǎo)向改革教學(xué)管理和學(xué)生管理，以就業(yè)為導(dǎo)向開展有利于學(xué)生就業(yè)的人才培養(yǎng)方面的工作，切實提高學(xué)生的實踐技能、職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)和崗位適應(yīng)能力，進而形成“全過程、全方位”的培養(yǎng)學(xué)生核心競爭力的教育模式，切實提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力和就業(yè)率。
　　本文僅從大學(xué)生自身以及高校職能部門的角度出發(fā)，著力分析就業(yè)形勢嚴峻的特點和解決方案。當然關(guān)于就業(yè)難的問題，不是一個方面或幾個方面造成的，更不僅僅是大學(xué)生本身或高校就業(yè)指導(dǎo)的問題，它是一個歷史性的、社會性的問題，需要全社會共同的關(guān)注與支