小學(xué)閱讀教學(xué)中多媒體課件的運用

　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多樣的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。
　　由于小學(xué)生的年齡心理特點和小學(xué)語文學(xué)科的特點，計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中顯示了現(xiàn)代媒體的功能優(yōu)勢，CAI課件在閱讀教學(xué)中的合理運用，提高了教學(xué)效率，促進(jìn)了教學(xué)的優(yōu)化。
　　
　　合理運用課件，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
　　
　　“好的開始是課堂教學(xué)成功的一半”。根據(jù)兒童心理特點，運用CAI課件聲視具備的特點，使課堂的導(dǎo)入巧妙而自然。如教《富饒的西沙群島》一文，考慮到學(xué)生對海底世界的知識比較陌生。課始，課件出示“海底世界圖”，加上配樂朗讀課文，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的分別是豐富的物產(chǎn)、優(yōu)美的風(fēng)景，聲像同步，情景交融，展現(xiàn)給學(xué)生的是海底美的畫面。此時教師鼓勵學(xué)生：“讀書吧，它會使你得到新的知識。”學(xué)生滿懷情趣，投入到西沙群島海底世界的學(xué)習(xí)體驗中。
　　教材中幾乎每篇都存在重點、難點、疑點，但CAI課件以它獨特、直觀、直露的優(yōu)點，能立竿見影地為教學(xué)排疑解難，從而使學(xué)生茅塞頓開。
　　
　　合理運用課件，提高教學(xué)效率
　　
　　教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)最根本、最主要的組成部分。因此，正確把握教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)成，并科學(xué)合理地予以確定，對于改進(jìn)課堂教學(xué)，提高閱讀教學(xué)效率具有十分重要的意義。CAI課件的運用，以及其創(chuàng)設(shè)音頻、視頻兼?zhèn)涞漠嬅婀δ埽粌H使教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，而且充當(dāng)了為學(xué)生形成感知、激活思維的橋梁。
　　教材中許多知識抽象性較強(qiáng)，對以形象思維為主，逐步過渡到邏輯思維的小學(xué)生來說，理解抽象的觀點、對某些抽象事物的認(rèn)識是一大難事。CAI課件可以在相當(dāng)程度上，不受時空、微觀、宏觀等方面的限制，直接展示各種事物的現(xiàn)象，使學(xué)生對所學(xué)課文的重點、難點，通過具體材料的感知，直奔中心，突出重點，分散難點，在學(xué)生對事物的分析、理解、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面起著得天獨厚的作用。
　　
　　合理運用課件，促進(jìn)自主探究學(xué)習(xí)
　　
　　在閱讀教學(xué)中，利用計算機(jī)教學(xué)軟件可以為學(xué)生提供生動、逼真的教學(xué)情景、豐富多彩的教學(xué)資源。交互式CAI為學(xué)生主動參與教學(xué)提供了條件，學(xué)生可根據(jù)自己掌握的知識水平，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，獨立解決問題，真正做到“因材施教”，促進(jìn)主體發(fā)展。CAI充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體積極性。
　　實踐證明，把先進(jìn)方便的多媒體運用于語文課堂閱讀教學(xué)，不僅是一種方法上的更新，更重要的是把科學(xué)的手段帶到課堂上。由于現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的應(yīng)用，在閱讀教學(xué)活動中合理、機(jī)動地運用CAI課件進(jìn)行教學(xué)，其各個環(huán)節(jié)得到優(yōu)化，實現(xiàn)了如下轉(zhuǎn)變：①教師角色的轉(zhuǎn)變——由知識的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者；②學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變——從被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c的學(xué)習(xí)主體；③教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變——從傳統(tǒng)的分析講授過程轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和意義建構(gòu)過程來獲得知識，培養(yǎng)能力，從而提高閱讀教學(xué)的效率。