《用圖表說話》教學設計與反思

　　教學目標
　　知識與技能：在前一節(jié)學習完圖表制作的基礎上鞏固圖表的制作方法；掌握如何根據(jù)主題選擇適當?shù)膱D表類型制作圖表。
　　過程與方法：在分析表格中的數(shù)據(jù)、確立圖表要表達的主題后，能選擇合適的圖表類型；比較不同的圖表所表達的不同含義，理解各種圖表類型的特點。
　　情感態(tài)度與價值觀：通過小組間的競爭，提高各組內(nèi)的凝聚力，體驗合作交流給自己帶來的幫助；能夠從自制的圖表中所反映出的現(xiàn)實問題引發(fā)一些思考。
　　
　　教學重、難點
　　
　　重點：理解不同的圖表類型所表達的不同主題意圖。
　　難點：確定所需要表達的主題，選擇恰當?shù)膱D表類型。
　　教學技術與學習資源應用
　　利用“藍易思”網(wǎng)絡課堂教學軟件開展課堂教學；利用Excel自身的數(shù)據(jù)處理功能設計評價量表，實現(xiàn)學生的自評、互評以及成績的匯總。
　　
　　現(xiàn)狀分析
　　
　　教學對象是初一學生。他們畢業(yè)于不同的小學，學習信息技術的經(jīng)歷不同，信息素養(yǎng)和動手能力相差很大。于是，我對學生的信息科技能力、學習能力、表達能力等情況進行了調(diào)查，采用異質分組的方法，將不同特點的學生安排在一個組，希望通過活動的開展，使他們能夠互相學習，取長補短，實現(xiàn)共同進步。通過一個月的學習，各小組的合作交流能力有了一定的提高，也形成了組內(nèi)同學互相幫助的氛圍。同時，在學習本課內(nèi)容之前，學生已經(jīng)掌握了電子表格的基本操作和數(shù)據(jù)的簡單處理。
　　
　　教學過程
　　
　　1.畫蛇添足（引入部分，2分鐘）
　　
　　回憶圖表特點：一圖勝千言。真的一圖勝千言嗎？教師提供圖表和意圖不能匹配的例子，讓學生分析能否通過圖表了解設計者的意圖。由學生總結引出本課主題：如果圖表類型選擇不恰當，不但不能實現(xiàn)一圖勝千言的功效，反而畫蛇添足，需要用一千句話去解釋你的圖表。教師展示正確圖表。引出課題：選擇正確的圖表類型，實現(xiàn)用圖表說話。
　　2.選擇圖表（8分鐘）
　　利用實例（如圖表1），通過預設問題的解決，師生共同探討，怎樣選擇適當?shù)膱D表類型。
　　問題1：制作一張圖表來反映“銷售額自1月份開始穩(wěn)步上升”這樣一個主題，圖表2、3、4中，哪一張恰當？
　　預計學生回答：圖表4。
　　問題2：另外的兩張圖表又能反映什么意圖呢？
　　學生回答，教師可以引導學生留意設計者用心設計用來吸引讀者眼球的紅色和黃色。教師根據(jù)學生的回答進行適當?shù)难a充：圖表2反映的主題是“5月份，產(chǎn)品A的銷售額大幅度超過B和C”。圖表3反映的主題是“5月份，產(chǎn)品C占公司產(chǎn)品銷售總額的比例不到10%”。
　　問題3：你認為設計圖表第一步要做什么？
　　教師引導學生回答：圖表2和3，我們運用了同樣的數(shù)據(jù)，一個是為了強調(diào)排列名次， 一個是為了強調(diào)所占份額，于是得出了不同類型的圖表。
　　
　　總結：主題決定圖表類型。所謂主題就是你的設計意圖，即你希望別人通過你設計的圖表獲知什么信息。沒有主題就制作圖表，就如同蒙著眼睛整理行李。所以，設計圖表的第一步是要明確設計意圖。
　　學生總結：①柱形圖有哪些特點，適合表示怎樣的主題？②哪些主題適合用餅圖來表示？③折線圖適合的情況。
　　3.學以致用（按照意圖設計圖表，10分鐘）
　　學生活動：以小組為單位為課前設計好的表格確定主題，并根據(jù)主題制作圖表。要求：同一小組的同學能從不同的角度來觀察數(shù)據(jù)，確定不同的主題。拓展要求：觀察圖表，談談圖表所反映的問題。
　　教師巡視并匯總學生在設計過程中出現(xiàn)的問題，利用“藍易思”進行集體或個別的交流討論。
　　4.小組競賽（同時也是學生制作情況的反饋）（13分鐘）
　　第一步：每位學生設計一個問題，題目類型：①出示圖表，請其他小組說出圖表所反映的主題（看圖說話）；②出示一個主題，請其他小組選擇圖表類型（用圖配話）。也可以學生自己設計。
　　第二步：教師隨機抽出一組，該小組選出組內(nèi)設計得最好的一個問題，其他小組搶答。教師根據(jù)各小組出題答題情況給予笑臉圖標。同時，對于圖表中反映出的一些現(xiàn)實問題引發(fā)學生思考，發(fā)表自己的看法。
　　第三步：從剩余的小組中隨機抽出一組，繼續(xù)第二步操作。
　　5.自評互評（5分鐘）
　　(1)組內(nèi)4位同學利用Excel的“評價量表”對自己和組員分別進行自評、互評。
　　(2)將1.xls、2.xls、3.xls、4.xls上傳到ftp站點。
　　6.教師總結（1分鐘）
　　決定圖表形式的不是數(shù)據(jù)，也不是尺寸，而是你想說明的主題，你想指出的內(nèi)容要點：①要反映各項之間對比情況的用柱形圖；②要反映每一部分的大小占總數(shù)的百分比之類的用餅圖；③要反映事物發(fā)展趨勢的用折線圖。只要合理地使用圖表，大家會發(fā)現(xiàn)用圖表說話，會比文字和表格更加明快、更加直觀地表達你的主題。
　　7.布置作業(yè)（1分鐘）
　　(1)展示生活中的一些圖表，并要求學生課后查閱報紙、雜志等資料收集圖表，比一比哪個小組收集得最多最好。
　　(2)思考：是不是所有的表格都需要用圖表的方式表示出來？
　　
　　課后反思
　　1.教學過程回顧
　　回顧整個教學過程，從課題的引入到知識