新學期　我們共同明志

　　新學期 我們共同明志
　　
　　編者按： 新學期，又一輪耕耘的開始，有人暢想，有人規劃……
　　本期《對話》我們特邀苗逢春博士寄語全國信息技術教師和教研員，來自各地的三位教師和教研員代表也作出了自己的“新”規劃。
　　新學期的序幕才剛拉開，一切如新，相信這樣的對話也才剛剛開始。期待更多教師和教研員能參與進來，我們共同明志！
　　
　　苗逢春博士寄語新學期里的信息技術教研員和教師們：
　　在寂寞中守望，于冷落處耕耘
　　
　　新學期開始了，其他學科的教師又要出去賽課了，而信息技術教師又要在沉甸甸的繁忙中體驗新一輪的寂寞；秋天到了，一個本應該收獲的季節，但各地的信息技術教研員卻仍需要在這個似熱卻冷的學科里默默耕耘……
　　上下求索，道阻且長……
　　縱觀上下，我國中小學信息技術教育的現狀并不容樂觀，簡單地說可以概括為以下幾個方面：各級信息技術教育管理機構重疊且功能不協調；軟硬件投入和教師培訓經費總量不足且相對不到位；對信息技術課程的監管不力且質量監控缺失；校級管理多急功近利追逐獎項、課題等而不愿致力于基礎性的教研工作；對信息技術教師多采用竭澤而漁式的破壞性使用而缺乏中長期教師專業發展規劃。而這些困難由于復雜的外部社會因素制約和內部教育體制的限制，在短期內難以迅速改觀。盡管如此，中小學信息技術課程仍需在困難中堅韌地走下去。
　　默默堅守，負重前行……
　　環顧左右，盡管參與這個領域的人群很多，氣氛也頗為熱烈，盡管我不想否認其他群體的價值和貢獻，但我深信目前中國中小學信息技術教育最大的希望仍在于各地信息技術教研員和各校信息技術教師——他們是中小學信息技術課程的把關人，是他們在堅守著這塊被有所忽視卻實則關系國家大計的教育陣地。在新學期里，各地教研員和教師師仍需在寬容各種不公正待遇的同時，默默挑起“把關”重擔。
　　1.把好“開課關”，教研員尤其應頂住壓力確保有條件的學校都能開課。
　　2.把好“質量關”，教師的教學質量體現在幫學生過以下四“關”:
　　興趣關：學生“愿意學、會學習”；
　　操作關：學生“會操作、會應用”；
　　能力關：學生“能做事、能合作”，即學生能利用信息技術解決問題，開展合作學習和健康的社會交往；
　　習慣關：學生學會“做好事、會做人”，即養成良好的信息技術使用習慣。
　　3.突破“整合關”，信息技術教師作為學校里信息素養最高、技術能力最強、接觸工具軟件和計算機網絡最多的一群人，應鼓勵和幫助學生學會應用信息技術開展學科學習和研究性學習，應倡導和支持其他學科教師在教學中適度有效地應用信息技術。
　　反躬自省，知恥而進……
　　反觀自身，大量信息技術教研員和教師的能力并不合格，更難以適應中小學信息技術課程迅速發展提出的新要求。教研員和教師需要循序漸進但又堅持不懈地提升自己的能力，突破“四關”，由不合格而漸至勝任，并由合格而逐步專業化。
　　學習關：利用上崗培訓、脫崗進修、集中教研和自我研修等各種機會，積極學課標或綱要、學理論、學案例、學技術、學自己（在反思自己教學得失的基礎上，重構和提升教學）。
　　設計關：單元教學前，做好學情分析和單元教材分析，選擇單元教學方法，設計課堂教學評價方法和總結性評價題目，設計每課教學任務和學習活動。
　　操作關：上課前，為學生的學習活動搭建穩定安全的技術環境，熟練掌握相關技術操作，制作作品范例。
　　引導關：上課中，為學生做好概念理解的思維過程引導，任務或活動的問題解決思路啟發，操作和作品設計過程的操作示范，合作交流、評價改進的輔助引導。
　　胸懷學生，面向發展……
　　著