會計職業(yè)碩士（ＭＰＡｃｃ）《高級管理會計理論與實務(wù)》課程教學(xué)體驗及啟示

　　【摘要】本文總結(jié)了筆者在承擔(dān)會計職業(yè)碩士（MPAcc）項目《高級管理會計理論與實務(wù)》課程中的體驗和啟示，對未來更好地完成該課程的教學(xué)，提高M(jìn)PAcc教育教學(xué)質(zhì)量提出了自己的看法和建議。
　　
　　為了滿足我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展中實務(wù)界對高級會計專門人才的需要，借鑒西方發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗，我國在2003年底經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會和教育部批準(zhǔn)設(shè)立了會計職業(yè)碩士項目MPAcc （Master of Professional Accounting），這是繼MBA（工商管理碩士）、MPA（公共管理碩士）和法律碩士等之后的第13個專業(yè)碩士學(xué)位項目。目前該項目由國務(wù)院學(xué)位委、教育部、財政部三部委聯(lián)合成立的指導(dǎo)委員會來協(xié)調(diào)管理。該項目2005年開始在21個試點(diǎn)院校和三個國家會計學(xué)院試點(diǎn)招生。筆者在2006年上學(xué)期承擔(dān)了中山大學(xué)管理學(xué)院會計學(xué)系首屆會計職業(yè)碩士項目（MPAcc）《高級管理會計理論與實務(wù)》課程的教學(xué)工作。通過一個學(xué)期的教學(xué)實踐，收獲很多，感受也很多。現(xiàn)將筆者的一些體驗、感想、教訓(xùn)和啟示分述如下。
　　
　　一、樹立正確的觀念
　　
　　即樹立學(xué)生是一種特殊“客戶”的觀念和教學(xué)相長的觀念。筆者是把學(xué)生當(dāng)作自己的“客戶”看待的。意思是說，沒有了這個“客戶”，就沒有工作、沒有飯碗了，這是給自己念“緊箍咒”，也就是“嚴(yán)于律己”，給自己一種壓力和緊迫感；筆者上第一次課的時候，也會把這個觀念與學(xué)生們分享并共同思考，以便他們與自己有一個共同的思想和理念。而特別要說明的是，雖說“學(xué)生”是我們的“客戶”，但是他們又不同于一個企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品提供勞務(wù)中的生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的關(guān)系，因為在商業(yè)的生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間，消費(fèi)者一般是“客戶”，但是這里的客戶與“產(chǎn)品”是分離的。而學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生既是“客戶”也是“產(chǎn)品”，是合二為一的，這是一個典型的區(qū)別，這個區(qū)別很重要。這個區(qū)別決定了“學(xué)生”這個“客戶”也對他們自己的學(xué)習(xí)成果，學(xué)校“產(chǎn)品”的質(zhì)量起非常重要的作用。這個質(zhì)量的制造過程既需要教師的努力，也需要學(xué)生自己的努力。而上述商業(yè)關(guān)系中“產(chǎn)品”的質(zhì)量一般取決于生產(chǎn)者。很普遍的是，作為MPAcc和MBA（工商管理碩士）等學(xué)生大多來自企業(yè)界，他們很習(xí)慣把企業(yè)的一般觀念照搬到學(xué)校，而又不加任何的區(qū)分，從而產(chǎn)生很多的誤解。這個觀念清楚了，教師和學(xué)生就都明白培養(yǎng)好的學(xué)生，“生產(chǎn)”高質(zhì)量的學(xué)生需要老師和學(xué)生更多更好的溝通與合作，需要師生的共同努力。
　　
　　二、認(rèn)真分析、研究和思考MPAcc學(xué)員的特點(diǎn)
　　
　　這個工作一般由MPAcc中心的老師幫助做一些統(tǒng)計和分析。比如他們的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和工作經(jīng)歷、經(jīng)驗等等。根據(jù)筆者與他們的接觸和對他們的了解，感到MPAcc學(xué)員有如下特點(diǎn)：
　　（一）普遍越來越年輕。原來剛開始招MBA和會計研究生班的時候?qū)W員一般年齡比較大些，但是現(xiàn)在看MPAcc學(xué)員一般年齡超過30歲的并不多。
　　（二）大多有會計、財務(wù)、投資、經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科學(xué)歷的背景；
　　（三）大多數(shù)有4年以上工作經(jīng)歷，絕大多數(shù)在財務(wù)與會計工作崗位上；
　　（四）有很多是獨(dú)生子女；
　　（五）有許多學(xué)員已經(jīng)在財經(jīng)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)崗位；
　　（六）積極進(jìn)取、精力充沛、思想活躍、肯學(xué)習(xí)。
　　但是也存在“短期功利主義”思想嚴(yán)重，心理普遍“浮躁”（可以理解的社會原因），一些學(xué)員由于成長過程都很順利，認(rèn)為自己無所不能，因而缺乏一點(diǎn)“謙卑”的心態(tài)。
　　
　　三、授課前的預(yù)先準(zhǔn)備
　　
　　要上好課，既讓學(xué)員高興，受他們歡迎，又要讓他們能學(xué)到真正有用的知識（這兩者時有矛盾），作為教師是需要付出心血的。必須要有充分的準(zhǔn)備，要準(zhǔn)備豐富的資料。筆者的做法是：
　　（一）選好教材，筆者選用的是Atkinson，Kaplan，Banker and Young的第三版的中英文版教材。因為這里面內(nèi)容比較新穎有用。實踐證明也很受學(xué)生歡迎。
　　（二）做好課件。比如教學(xué)大綱；
　　Schedule；課程說明；PPT；考核要求及說明等；教學(xué)中中文為主（便于學(xué)生理解），英文為輔，一些PPT，閱讀材料是全英文的，關(guān)鍵專業(yè)術(shù)語均交代英文。
　　（三）查閱和準(zhǔn)備好教學(xué)輔助閱讀材料。通過查閱，給學(xué)員每次上課都準(zhǔn)備有英文文章和中文參考閱讀材料。以便學(xué)生理解和課堂案例討論使用。具體可以查看筆者提供給MPAcc中心的材料。
　　
　　四、采用靈活多樣的教學(xué)方式和方法
　　
　　筆者已經(jīng)采用過的教學(xué)方式和方法主要有：
　　（一）課堂講授；
　　（二）課堂提問和案例討論；
　　（三）觀看和聽錄音錄象資料和圖片；
　　（四）聘請國內(nèi)從事管理會計咨詢的實務(wù)界專家——諾亞舟的郭博士來課堂給學(xué)員上課和討論；
　　（五）引導(dǎo)學(xué)員參加學(xué)員“財智論壇”的提問和討論；
　　（六）引導(dǎo)并組織學(xué)員到廣州本田汽車公司進(jìn)行實地觀摩學(xué)習(xí)（尤其是上完Kaizen costing，Just-in-time，Target costing等內(nèi)容后），這個活動學(xué)員印象最深，討論熱烈，啟發(fā)很大，很受他們歡迎，正是所謂“百聞不如一見”，“見識、見識”，“見”后更長“知識”；
　　（七）收集和提供46個管理會計問題供學(xué)員思考。
　　
　　五、激發(fā)學(xué)員的積極參與
　　
　　要多鼓勵，多分類。分類也是一種鼓勵和鞭策！這個問題結(jié)合后面實行嚴(yán)格的考核和成績評定制度來講。
　　
　　六、認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)、進(jìn)行討論點(diǎn)評和總結(jié)；認(rèn)真對待學(xué)生的意見和反饋
　　
　　積極吸收學(xué)員好的經(jīng)驗，總結(jié)好、保存好，成為自己的教學(xué)輔助資料，為我所用。
　　
　　七、熱愛學(xué)生，與學(xué)生交朋友
　　
　　公開、公平、公正地對待每一位學(xué)員。實行嚴(yán)格的成績考評制度。
　　對學(xué)員的基本要求是：
　　互相尊重，講誠信是總原則；自覺遵守學(xué)校、學(xué)院和本課堂規(guī)章制度規(guī)定，有特殊情況，先書面打招呼。
　　筆者的要求是：
　　一要認(rèn)真完成任課教師所布置的課后作業(yè)與小組案例分析報告（分小組共同合作完成）。
　　二要按時到課，不遲到、不缺課。特殊情況不能到課，需書面請假，說明原因。任何請假均應(yīng)在當(dāng)次課堂開始之前將書面假條（必須由請假者本人簽字）呈交授課教師（可由請假者本人呈交，也可由他人代交）。除此以外，任何請假均視為不成立，授課教師不接受其他任何的解釋。
　　三要在課堂上關(guān)閉手機(jī)或者調(diào)整到振動狀態(tài)，嚴(yán)禁在課堂上接聽或者打手機(jī)，有緊要事情請在課堂外進(jìn)行！
　　四要對未請假缺課達(dá)全部課時1/3及以上者，授課教師將不再為其評定本課程之最終成績。
　　筆者在本課程中實行的成績考核與評分辦法如下：
　　本課程分四部分考核并計分，最后總評得分。
　　（一）課堂參與態(tài)度（包括出勤率）10%
　　包括出勤情況和課堂參與表現(xiàn)兩部分。本部分基本分為100分，每缺席一次且被授課教師知曉，請假者扣5分，未請假者扣30分。對課堂表現(xiàn)好的同學(xué)，每次均酌情加分。本班最后總得分最高者計10分，其余同學(xué)按得分多少比例計算。
　　（二）平時作業(yè)10％
　　所有同學(xué)均須按時呈交授課教師布置的課后作業(yè)，授課教師不接受未按時呈交的作業(yè)。呈交作業(yè)的具體時間臨時以適當(dāng)方式通知。平時作業(yè)每次均按百分計分，本班總計得分最高者為10分，其余同學(xué)按得分多少比例計算。
　　（三）案例分析報告（小組合作完成）20％
　　每位同學(xué)必須參加一個案例分析討論小組，參與小組案例分析報告的撰寫和討論，報告要求用A4紙打印（不接受非A4打印件），小組長對本組成員表現(xiàn)和貢獻(xiàn)打分（100分制）。每小組需準(zhǔn)備PPT文件并確定口頭報告人在全班演講，老師和其他小組組長對該組（組的情況和各個組員情況分別）進(jìn)行同行評議（根據(jù)理論運(yùn)用；分析透徹度；演講表達(dá)情況；團(tuán)隊合作情況）打分。然后授課教師對本小組長自評得分、其他小組長評分和老師評分進(jìn)行統(tǒng)計得出各小組成員該部分得分。本部分總計得分最高者為20分，同一小組同學(xué)得分相同。
　　（四）測驗或者期末考試60％：實行閉卷測試
　　（五）每部分的計分方法如下
　　實際得分最高者獲得該部分應(yīng)得分之滿分，其余同學(xué)按實際得分多少比例計算。每人各部分得分之和即為最后本課程之總評得分。
　　
　　八、為了更好地改進(jìn)MPAcc《高級管理會計理論與實務(wù)》的教學(xué)，筆者提出如下幾點(diǎn)建議
　　
　　（一）組織全國MPAcc院校該課程的主講教師編寫專門教學(xué)案例，建立案例庫，集結(jié)出版教學(xué)案例集。
　　（二）建立MPAcc課程校外專家和實務(wù)界專家?guī)欤刚埶麄兇┎迳险n和做報告，讓這些專家參與聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生論文。
　　（三）建立MPAcc學(xué)員實習(xí)、實踐和實地觀摩教學(xué)單位和基地。
　　（四）建議全國MPAcc指導(dǎo)委員會引導(dǎo)國際相似項目的教師、學(xué)生交流。筆者在University of Houston看到他們類似項目是MPA（Master of Professional Accounting）。既要立足本土，又要放眼世界。
　　（五）組織全國MPAcc學(xué)生參加論文評選活動。
　　（六）建議各主辦單位繼續(xù)加大教學(xué)課件開發(fā)、教學(xué)案例開發(fā)；教師出國進(jìn)修和交流；教師參與實務(wù)界會議和交流等的支持和投入。
　　一份投入，一份收獲，筆者教的這個班的學(xué)員對這門課給出了比較好的認(rèn)可度，中山大學(xué)管理學(xué)院MPAcc中心的統(tǒng)計顯示，學(xué)生對這門課程的評價是95分。這對于筆者來講還有5%的改善空間。正如創(chuàng)自日本的Kaizen costing理念，“小改善，大提高”。筆者愿為提供更高質(zhì)量的MPAcc教育而努力。