會計精品課程建設(shè)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

　　【摘要】社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推動著會計的不斷變革和發(fā)展，高等會計教育隨時面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)。要圍繞創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間；而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是會計教育教學(xué)改革的重要問題。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；要樹立以學(xué)生的發(fā)展為中心的教學(xué)思想；要對教師角色作新定位；要以精品課程建設(shè)為契機(jī)，進(jìn)行教學(xué)方法和手段的改革。
　　
　　一、問題的提出
　　
　　面對以人力資源和知識資本為核心生產(chǎn)要素的知識經(jīng)濟(jì)時代的到來以及在經(jīng)濟(jì)全球化、教育信息化和終身教育發(fā)展的趨勢下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是精品課程建設(shè)需要研究的一項課題。筆者認(rèn)為，高校培養(yǎng)的會計人才不僅要掌握會計基本理論知識，更要具備適應(yīng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的綜合素質(zhì)和能力，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是高校會計教育教學(xué)改革和發(fā)展應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重要問題。
　　
　　二、提高對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本認(rèn)識
　　
　　自上世紀(jì)80年代以來，以學(xué)習(xí)者本體為中心的教育研究迅速地發(fā)展起來，所提出的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的觀念與方法引起了教育界的高度重視，但基于研究角度和出發(fā)點的不同，人們對自主學(xué)習(xí)的含義及相關(guān)的概念以至教學(xué)思想的理解不盡相同，其中不少問題尚需要進(jìn)一步研究和探討。
　　筆者通過會計精品課程建設(shè)的實踐，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本認(rèn)識是：在教學(xué)實踐中，所倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)，是學(xué)生在總體教學(xué)目標(biāo)的調(diào)控和教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)和需要，積極、主動、創(chuàng)造性地完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)模式。這種學(xué)習(xí)模式能否實現(xiàn)預(yù)期的效果關(guān)鍵在于兩個方面：其一，教育機(jī)制要順應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，圍繞創(chuàng)新人才的培養(yǎng)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，即要切實地轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，有效地構(gòu)建良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助學(xué)生在主動地建構(gòu)知識的過程中實現(xiàn)自我的完善。
　　其二，學(xué)生要樹立主動建構(gòu)的知識觀，提高自我駕馭學(xué)習(xí)活動的能力，包括制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力、針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇不同學(xué)習(xí)方法的能力、對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控的能力、對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價的能力等。
　　
　　三、如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
　　
　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要組成部分，當(dāng)前的主要任務(wù)是：
　　
　　（一）樹立以學(xué)生的發(fā)展為中心的教學(xué)思想
　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)是特定教學(xué)思想的組