淺談新課標下高中物理試題的命制

魯月華

傳統的教學質量觀、人才觀培植了應試教育的評價機制與模式，而應試教育的評價機制與模式又反過來推動應試教育走上極端。要實現體現學習價值觀的素質教育。必須構建全新的考試實施體系，來一次脫胎換骨的教育變革。而物理考試是檢查學生學習成果和教師教學效果的重要手段，物理測試和評價對新課程的實施起“指揮棒式”的導向和調控作用，所以在探究教學模式下物理試題的編寫。必將成為物理試題研究工作者的一個重要研究課題。我作為一名一線教育工作者。談談物理試題的命制。

一、注重基礎(基礎性)

高中教育的性質仍然是基礎教育。是非義務教育教育階段的基礎教育。對于提高國民素質承擔著重要的任務。和初中相比，高中物理問題不管在知識難度上還是解決問題的方法上都向前邁進了一大步，學生需要一個逐步學會的過程。如果把過難的物理問題“一次到位”地排在學生面前。要他們即學會不僅不可能“到位”，反而會挫傷學生學習的積極性，使學生喪失學習物理的自信心。因此，在試題命制上，要從學生生理、心理、知識和能力的實際水平出發，符合啟發式和循序漸進的要求，改變過去“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，既要使這些目標具有基礎性，又要使學生能體驗解決問題的樂趣。

例1唐代大詩人李白的“飛流直下三千尺。疑是銀河落九天”描述了廬山的美景，如果三尺為1m，則水落地時的速度約為多少m／s?

上題雖然只考察自由落體運動和單位換算，但能以詩的形式出現吸引學生。又如“不識廬山真面目”詩句，能讓人感覺到廬山的壯觀，體會到物理學科與漢語言文學和自然的緊密聯系，激發了學生的求知欲。

二、聯系生活(實用性)

在設計練習和習題上，選擇有實際科技背景或以真實物理現象為依據的問題。既訓練學生的科學思維能力，又聯系科學、生產和生活的實際，因而具有生命力。一個好的習題，就是一個科學問題。學生解習題和練習的過程就是一個研究科學問題的過程，所以我們在教學中要注重聯系學生生活和社會實際。體現“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。在試題命制的外在形式上要努力體現生活化、情節化，應避免單純物理符號、公式、模型表達的題目，避免類似于“一個小球”、“一個鐵塊”之類抽象的表述形式，盡可能將每一道題設計成實際生活中的情景或故事。這樣既可以激發學生的創造靈感，又可以使學生所學的知識與方法生活化。

例2一個做平拋運動的小球，拋出時的高度為2.45m，在空中的水平位移為13.3m，問它平拋初速度的大小跟60km／h相比，哪一個大?

例3某卡車在一條限速為60km／h的公路上行駛，司機因疲勞開車，造成汽車與路旁的障礙物相撞而肇事。處理事故的警察在路旁泥地中發現有一個該卡車上的鐵零件，可以判斷，這是卡車車頭與障礙物相撞時，卡車頂棚上松動的鐵零件因慣性沖出后下落陷在泥地里的。警察想像卡車剛剛和障礙物相撞時的情景，測量此時頂棚上原鐵零件的位置離泥地中陷落點的水平位移為13.3m，頂棚離泥地的高度為2.45m，請你為該車超速行駛的違規行為提供證據。

比較以上兩例，考察內容是相同的。例3既考察了基本物理知識，體現新課標的以知識為主線的特點，又很好地體現了物理知識在實際中的應用。可以想象如果在該習題教學中讓學生扮演一名檢察官，陳述汽車超速行駛的根據，物理知識和日常生活的距離一下子就貼近了很多。學生做些題也不感到苦澀乏味，可謂一石二鳥。

三、體現課標(導向性)

測試評價方式對于新課程的教學與改革起著至關重要的導向和調控作用，物理試題的題型、內容、問題的解答方法、評價手段應有助于新課程的實施。應突出“四個注重”，即注重聯系學生生活和社會實際，加強對學生科學素養的考查；注重過程與方法，加強科學探究中各要素的考查：注重情感、態度和價值觀的體現和生成：注重四種能力(搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力。分析和解決問題的能力以及交流與使用能力)的考查。

例4近年來，在公交車和出租車中推行用天然氣代替汽油作燃料的改革，取得了顯著的進展，走上街頭你會發現不少公交車和出租車上印有“CNG”的標記，代表它們是以天然氣作為燃料的汽車，則推廣這一改革的主要目的是()

A延長發動機的壽命

B促進地方經濟和西部發展

c減少大氣污染

D節約能源

例5具有一定的開發性，無形中也發揮了對學生生活中觀察意識和探究能力，對物理原理和物理現象進行過程分析，從中還能體會到節約能源和環境保護的問題，能夠較好的體現三維的課程目標，具有較好的現代教育功能。

四、創新提高(育人性)

新課改形勢下學生筆試的過程，也是一個再學習的過程。因而，試題不僅承擔著檢測的功能，也承擔著一定的教育功能。試題應為學生提供豐富生動的情景，形式靈活富有動感，取材貼近學生生活，內容關注社會熱點及科技發展等，如圍繞環保節能、溫室效應、三峽工程、“神舟”飛船、西部開發、青藏鐵路、高速公路、納米技術、磁懸浮列車、國際物理年、科學發展觀、微觀粒子假設等都可以設計一些題目。學生在處理這些試題的過程中能夠感受到祖國建設日新月異。科學技術突飛猛進和物理知識的科學價值，愛祖國、愛科學、愛自然、愛生活等情感油然而生，從而激勵學生發奮學習，樹立服務社會、建設四化的遠大志向。此外，也可使學生從中感悟到科學技術是一把“雙刃劍”，它在改善人們生存條件，提高人們生活質量的同時，也產生了各種負面的影響或存在各種潛在的危險，使學生樹立科學的哲學觀、科學觀和發展觀。同時，教師在評析試題時也可獲得有價值的信息，開闊視野，啟迪思維，觸發情感。提升品位，使師生共同發展。

例62005年10月12日9時“神舟六號”載人飛船發射升空，進入預定軌道后繞地球自西向東作勻速圓周運動。每90min轉一圈。航天員費俊龍、聶海勝在軌道艙做了許多科學實驗，10月17日凌晨4時33分返回艙成功著陸。使中國成為繼俄、美之后第三個掌握載人航天技術的國家。假定正常運行的神舟六號飛船和通信衛星做的都是勻速圓周運動。下列說法正確的是()

A神舟六號飛船的線速度比通信衛星的線速度小

B神舟六號飛船的角速度比通信衛星的角速度小

c神舟六號飛船的運行周期比通信衛星的運行周期小

D神舟六號飛船的向心加速度比通信衛星的向心加速度小

總之，高中物理課程標準多元化、發展性的評價要求，給筆試考卷的設計帶來了新的考驗。物理試題的命制，要以課程理念為準繩，以推進新課程實施為宗旨，以服務學生發展為根本的價值取向。要關注全體師生的共同發展，發揮考試評價的育人功能。