生物教學中如何培養學生的生態環境意識

陳鴻陽

面對全球生態環境的急劇惡化及我國因人為造成的資源破壞和環境災難日益增多的嚴峻現實，使我們倍添了生存的危機感和走可持續發展道路的緊迫感。近二三十年，全球生態環境問題日益凸顯，特別是全球氣候變暖、臭氧層耗竭、酸雨、水資源狀況惡化、土壤資源退化、全球森林危機、土地荒漠化、經常性的沙塵暴、生物多樣性減少、毒害物質污染等問題，正威脅著人類的生存。近年來，黨和政府正不斷地全方位地加強環保力度，增強人們的環保意識，提高全民族的環保素質。而生態環境教育是一項需要通過多渠道共同實施完成的長期而系統的教育工程，在大力提倡素質教育的今天，迫切需要對學生進行生態環境教育，而具有“多學科滲透性”特點的生物教學應義不容辭地擔負起這個重任。那么，在生物教學過程中，如何進行生態環境的教育呢?下面就談談我在教學過程中的一些做法。

1.抓住課堂這個中心環節，培養學生的生態環境統一意識

生態環境觀念淡薄，生態環境與人類及其它生物之間關系的重要性缺乏應有的認識和了解，是人們目前不能有效地保護，甚至破壞生態的主要原因之一。因此有意識培養學生的生態環境觀念，激發他們創造美好的生態環境的熱情，就理所應當然地成為生態環境教育的首要任務，而要較好地完成這個任務，就必須抓住課堂教學這條主渠道。

(1)利用“探索生物的奧秘”，對學生滲透環境教育。課文中講到有關環境污染問題，如近些年來，肆虐一些國家和地區的沙塵暴，以及由于環境污染而導致一些地區的疾病增多等，日益嚴重地影響著人類的生存和社會發展。以此來啟發學生觀察身邊有關環境污染的現象，如學校學生宿舍前的排水溝，由于同學隨意亂倒污水和其他的生活垃圾，已變成了衛生死角，經常散發著難聞的臭味；學校的垃圾場由于沒有經常處理、消除，同學們倒垃圾的時候都捂著鼻子等，對此同學都能積極地發表自己的看法和見解，這樣既激發了學生學習的興趣，活躍了課堂氣氛，又培養了學生的觀察能力和思維能力，使學生從一開始就對環境問題產生了濃厚的興趣，有利于把生物知識與環境問題結合起來，有利于生態環境教育。

(2)在進行植物學教學中，實施生態環境教育。如在學習“形形色色的植物”時，正是形形色色的植物，為自然界和人類提供了豐富的資源和優美的環境，讓學生了解到生物與環境的密切聯系；學習有關植物對水土保持、防風固沙、綠化環境、凈化空氣和減輕噪聲污染的重要作用；學習“無土栽培”時，對“無土栽培”的運用，在解決食品問題的同時，節省了寶貴的土地資源；利用“光合作用”，分析大面積地綠化大地，對改善人類賴以生存的自然環境有著現實的和長遠的意義；學習有關苔蘚植物對大氣污染程度的監測作用；了解在防治農作物病蟲害時，農藥在殺死害蟲的同時，也污染了環境，使一些對農作物有益的生物也受到損害，甚至引起人類的食物中毒事件。而采用生物防治法，不但可以達到相同的效果，而且更安全更有益。這樣耐心的引導使學生既學到了生物知識，又接受了生態環境教育。

(3)通過生理衛生教學，結合身邊的具體事例，論述環境污染對人體的危害性，讓學生切身體會到環保問題的重要性。例如：由于人類的破壞，造成大氣臭氧層出現了破洞，導致日光中的紫外線長驅直入，對人體的皮膚造成了嚴重的傷害，甚至出現皮膚癌，并影響了動植物的生長。在講到飲水衛生時，對學生經常涉及的飲水問題，告訴學生水污染會引起人的各種疾病，直接危害人類的健康，使學生在平時生活中，自覺保護水源清潔，進而可更進一步提示學生：水是一切生命之源，要保護有限的越來越緊缺的淡水資源，保護人類生存的條件。這里應當指出，這僅僅是眾多環境問題的一部分，而危害人類的環境問題還有很多，從而警示學生增強環境意識，當好環境的主人。學習“呼吸系統的衛生保健”時，可聯系工廠煙囪冒出的濃煙，汽車、拖拉機排出的尾氣，燃燒煤炭排放的煙霧等，污染了空氣，大氣污染對人體的危害極大，因此要保持環境中空氣的新鮮、清潔，不要隨地吐痰，禁止吸煙，以減少呼吸道疾病的產生，使學生養成良好的衛生習慣，又養成了良好的社會公德。這些貼近學生生活的例子，能激發學生的學習興趣，同時也進行生態環境教育。

(4)在學習“生物與環境”過程中，讓學生知道人口與環境之間的關系，從而引發學生保護生態環境的強烈意識。由于人類的生存與發展既受到環境的制約，同時也對環境產生影響，當今人口的急劇增長，給環境產生了巨大的壓力。長期以來，由于人們在草原上過度放牧，對森林亂砍濫伐，對動物亂捕濫殺，使大量的草原和森林被毀，甚至有人把蛇、貓頭鷹、青蛙等有益動物請上餐桌，結果老鼠、害蟲大量繁殖，嚴重危害農業生產，這種對自然資源的不合理開發，導致動植物生存環境日益惡化，許多動植物已經絕種、或者將要絕種，從而造成環境質量下降，使生態平衡受到了一定程度的破壞，給人類的生存與發展造成嚴重的威脅。又如長江洪水泛濫，黃河斷流，黃土高原的現狀，其中一個重要原因就是人類破壞了生態平衡，這些內容使學生深深體會到環境對植物、動物和人類的重要性，認識到生態環境問題的嚴峻性和緊迫性。

2.結合我國面臨的環境問題，增強學生的生態環境憂患意識

我國耕地、森林、草原絕對量均居世界前列，但由于人口多，所以人均占有量偏少。如耕地占世界的7％，卻要養活占世界22％的人口。這些并不可怕，世界諸多國家中，資源即使貧乏而國家富強者，并不罕見。令人憂慮的是，長期以來，人均占有量低的事實，并未引起人們足夠的警惕，森林的亂砍亂伐導致了生態的惡化。例如，有些地區的森林覆蓋率下降是導致水土流失，從而導致發生頻繁水災的主要原因。

黃河流域是我們中華民族的搖籃，黃土高原曾經是草木蔥蘢，而今植物破壞，水土流失，黃河含沙量巨增，黃河下游河床平均每年抬高10厘米，向學生講解我國面臨的環境問題，使學生產生強烈的憂患意識，感到自己面對祖國的未來，有責任也有義務把環境保護好。增強了責任感，也激發了他們為治理環境而努力學習的決心。

3.開展豐富多彩的第二課堂活動，培養學生的生態環境參與意識

生物第二課堂活動是生物課程的補充和延伸，讓學生走出課堂，走向大自然，親身感受出生物與環境的密切關系。豐富多彩的課外活動，既能培養了學生的實踐能力，又能使學生感悟到破壞自然、破壞環境的危險。學生在欣賞自然、親近自然、熱愛自然的體驗中，開始了尊重自然、敬畏自然，學生保護生態環境的責任心也加強了。

(1)充分利用校園綠化基地。把校園的綠化基地分成許多小塊，讓各班學生去管理，學生參與綠化設計，在教師的引導下，把課堂上學到的生物知識運用于校園的花草樹木的培植和管護，也學習灌溉施肥等方法。由于學校的水源不太充足，這樣在實踐中學生不僅掌握了一定的技能，也懂得了節約用水和保護環境的重要性。同時采取科學的評估方法，激發學生的學習積極性，讓學生感受到優美環境對學習和生活的促進作用。

(2)開展生物興趣小組。組織興趣小組成員調查校園或家鄉的主要植物，調查這些植物各自的生活環境，了解這些植物是否適應周圍的環境條件，并進行簡單分類，了解這些植物是否具有吸塵、減少噪聲等方面的作用以及它們的形態結構、生活習性、經濟意義和環保價值等。在調查過程中，學生受到了一定的環保教育。

(3)結合紀念日，宣傳環境保護。在生物教育教學改革過程中，必須不斷探索環境教育的內容和形式，每年以“植樹節”、“愛鳥周”、“地球日”、“無煙日”、“世界環境日”等節日組織活動，促進環境保護意識和行為。如“植樹節”發動學生大面積綠化，減少大氣污染，使學生對植樹造林、綠化校園的重要意義產生了更深刻的感性認識。又如“地球日”舉行以“人類只有一個地球”為主題的演講比賽，把學到的生物知識加以運用，教育學生：破壞環境、破壞地球是慢性自殺。再如“無煙日”，結合生物教材中講到吸煙的危害性，舉行“吸煙與健康”的主題會，讓學生踴躍發言，使學生知道吸煙不但會影響健康，還會污染大氣，以此來杜絕個別學生的不良嗜好，使學生在學習知識的同時，再次受到環境教育。

4.保持清醒的認識，長抓不懈，確立學生的生態環境長久意識

建國以來，黨和政府在改善環境方面，取得了舉世矚目的成就，如我國每年造林530萬公頃，人均造林保存面積達0.3公頃，森林覆蓋率也由12％上升到13％左右。

但是，我們還應清醒地看到保護環境的艱巨性和長期性。經過50年的發展，我國在森林資源建設和生態環境保護方面取得了顯著成績。另一方面，全國生態環境惡化的趨勢并未得到根本遏制，表現為土地荒漠化加劇，水資源危機嚴重，旱澇等自然災害頻繁發生。保護環境任重道遠，需要每位學生從現在做起，從自己做起，愛護周圍一草一木，積極參加公益的環保行動，保護好人類賴以生存的共有家園。