淺析如何激發(fā)小學語文課堂活力

龐啟兵

摘要：隨著新課改的不斷推進，老師不斷對教學進行突破和創(chuàng)新，對教學方式進行改進，突破傳統(tǒng)模式，使教學方式融入新的元素，使教學更加新穎，又符合新的形勢，從而使學生的學習興趣被激發(fā)出來，更加主動的去探究語文知識，對語文知識理解的更加透徹，運用起來更加得心應手，不斷提升學生的語文綜合能力。在教學中把學生放在第一位置，對教材內(nèi)容深挖深掘，運用情境教學的方法，激發(fā)學生在課堂中的激情，使課堂氣氛更加活躍，從而使語文課堂充滿活力和朝氣。

關鍵詞：小學語文；課堂活力；激發(fā)；淺析

在小學階段，語文知識的學習是非常重要的，它是其他學科的基礎。因此，要不斷激發(fā)語文課堂活力，使小學生掌握并靈活運用語文知識，提高學生的理解能力和開拓能力，運用語文知識去認識世界和探索世界。在小學語文學習中，老師要充分調(diào)動學生的主觀能動性，激發(fā)學生的探究意識，讓他們養(yǎng)成良好習慣，并對語文產(chǎn)生濃厚興趣。在課堂上充分和老師進行互動，充分參與到課堂中來，始終把學生放在課堂的首要位置，讓學生真正成為課堂的主人，讓他們在參與中不斷提高和發(fā)展自身的探究能力，充分激發(fā)小學語文課堂的活力，促進學生語文知識的提高和進步。

一、突破傳統(tǒng)教學方式，做到以學生為本

在對小學語文教學過程中，老師和學生是相互的，老師的目的是“教”，學生的目的是“學”，二者的目的不同，就對教學產(chǎn)生了不同的看法，因此，要讓老師和學生融合在一起。課堂中，老師和學生是不可割裂的，要互相結(jié)合。老師要改變傳統(tǒng)的教學方法，不能一味的用“填鴨式”的教學方法去傳授學生知識。老師要運用新的教學方式，借助先進的教學工具，使學生的主動性充分調(diào)動起來，使學生真正參與到課堂中來，充分激發(fā)課堂的活力。在學生的學習中，老師要進行指導學生的學習。當學生對語文知識不了解的時候，老師要對學生進行詳細的講解，通過點撥的方法使學生思維受到啟發(fā)，讓學生撥開迷霧，對知識理解的更加透徹。隨著新課改的不斷深入，課堂不再像以前那樣，老師在課堂上占據(jù)“統(tǒng)治”地位，而是逐漸放開手中的“權(quán)力”，讓學生更多的享有主動權(quán)，使課堂變得更加的和諧，學習效率不斷提高。在創(chuàng)新教學過程中，老師要始終把學生放在第一位，提升學生的全面素質(zhì)教育。

二、利用情境教學，激發(fā)學生探究積極性

在新課標中，老師要對學生的情感體驗充分重視起來，讓學生對語文課文內(nèi)容進行積極主動探究。在語文課堂中，老師要積極尋求課堂情境，點燃學生學習熱情，把語文知識放在具體的情境中去，逐步拉近語文知識和學生的距離，使學生很快就融入到課文中去，把自己經(jīng)歷的情景和課文中的情景結(jié)合起來。

1、與生活相聯(lián)系，使學生對語文產(chǎn)生興趣。在傳統(tǒng)教學中，老師總是把知識一股腦的傳授給學生，讓學生在枯燥無味的課堂中學習語文，只是對知識進行簡單的記憶，而不去深入理解，對知識死記硬背，不會靈活運用，而且學起來非常吃力，對語文喪失了學習興趣。老師要對教學方式進行改變，要充分利用生活這個教學工具，找出和學生密切聯(lián)系生活，把語文教學內(nèi)容和小學生的生活聯(lián)系在一起，激發(fā)他們的興趣。學生有了熟悉的場景，語文內(nèi)容不再枯燥，而且和生活緊密結(jié)合在一起，他們更加主動的去學習，不斷思考和探索，有了強烈的探索意識，深入思考問題，總想“打破沙鍋問到底”，對語文知識有了更深的理解，學習效率明顯提升。

2、運用多媒體創(chuàng)設語文情境，加深對知識的理解。學生的自主意識要不斷激發(fā)出來，在提高學生的語文素質(zhì)中，要做到全體學生的均衡發(fā)展。在課堂中，每個學生都是獨立的，都是一個個非常鮮明的個體，因為他們對語文有著不同層次的理解，所以在學習中所獲得的體會也就不盡相同。在語文教學中，老師要運用現(xiàn)代手段，充分使用多媒體創(chuàng)設情境，使學生的眼、耳、口、手等多個器官都充分受到刺激，多方位的展示，讓學生從各個角度去感受語文所帶給的魅力，更能深刻理解語文知識。在多媒體教學中，可以讓學生進行聽、說、讀、寫等訓練，激發(fā)學生的學習熱情，從而使學習效率提高。

3、通過游戲創(chuàng)設情境，激發(fā)學生參與熱情。在小學階段，學生都對游戲充滿喜愛之情。在游戲過程中，學生都能夠積極主動去參與。在小學語文教學中，老師可以以游戲為依托，充分運用游戲，激發(fā)學生的學習興趣，使學生的思維在游戲中得到拓展。通過游戲教學法，使課堂氣氛更加活躍起來，打開了學生的思維，對知識充滿了無窮欲望，使他們一邊游戲，一邊學習知識，學習更加富有激情，語文課堂不再死氣沉沉。比如，在學《景陽岡》一文的時候，老師可以進行分組，讓學生扮演課文中的角色，即興表演這篇課文的情景。在表演過程中，依據(jù)學生的理解、表演等是否到位進行評分。在表演中，學生學習積極性空前高漲，他們?yōu)榱吮硌莸母泳?，對課文進行深入的理解，對作者的背景和寫作意圖進行詳細了解，并在小組內(nèi)進行相互討論，對課文的理解程度加深，對課文掌握的更加通透。在表演中，學生們根據(jù)對課文的深入了解，把武松打虎的表情、動作、心理活動等表現(xiàn)惟妙惟肖，課堂氣氛更加活躍起來，使課堂充滿了活力。

4、運用音樂創(chuàng)設情境，加強學生的情感體驗。音樂和其他學科是相同，是能夠互相促進的。因此，可以作為小學語文教學的重要手段。在當前，小學語文內(nèi)容的編排，都是以單元為單位，每個單元所選擇的課文都是以某一個主題為選擇依據(jù)。采用音樂的元素，對小學語文進行教學，使課堂充滿了音樂氛圍，讓學生在課堂中充滿激情，感情更加豐沛，更能夠體驗飽滿的情感。

總之，隨著新課改的不斷推進，學生的思維不斷被打開，使他們更加主動的去探索，不斷提高學習語文的能力。在課堂中，學生的位置要突出出來，要讓他們積極參與到課堂中來，讓他們在課堂中積極發(fā)言、積極發(fā)表自己的看法，積極去尋求新的方法。只有只有，學生的思維才能被打開，才能讓課堂有了生命。要想使課堂煥發(fā)生機，就需要老師、學校和學生共同努力，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，產(chǎn)生一種向心力和凝聚力，最大價值的發(fā)揮課堂功效。

參考文獻

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