保山市高中籃球運動開展現狀的調查分析

【摘要】籃球運動在校園中廣泛的受到歡迎和青睞，隨著多媒體時代的到來，給籃球的傳播也帶來了飛速的發展，籃球運動也成為了學校體育運動開展中最為普遍的一個項目。本文通過文獻資料法和問卷調查法對保山市民族中學的籃球運動開展情況進行調查分析，對體育教師的年齡結構、性別比、職稱和學歷、學校體育競賽的開展情況以及影響學校開展課余籃球運動的影響因素等進行了調查分析。以此能夠為保山市的高中體育和籃球的開展提供一些理論的依據。

【關鍵詞】保山市;高中籃球運動;開展現狀

籃球文化是籃球運動在其發展過程中，發展到一定階段所誕生的產物，是社會精神文明與物質文明建設中的組成部分。希望通過調查研究得出的結論和給予的相關建議能對保山市民族中學高中籃球運動的發展有所幫助。

一、研究對象及研究方法

1、研究對象

本文以保山市高中學生籃球運動為研究對象。

2、研究方法

（1）文獻資料法

（2）訪談法

論文撰寫過程中與專家進行了交流，獲取了高中籃球運動發展的相關資料。專家對本課題的研究提供了寶貴的意見與看法。

（3）問卷調查法

（4）數理統計法

對收集的調查結果采用Excel2003統計軟件進行統計與處理，認真整理統計結果并對其加以分析。

二、研究結果與分析

1、保山市高中體育教師的基本情況

（1）體育教師年齡及性別狀況

在教師隊伍中，性別比時尤其重要的，在體育課程教學中教師的性別比更加重要。作為需要教師作親自示范和對學生動作加以糾正的實踐性課程，男教師在對女教師進行授課時必然會給女學生帶來一些心理上的壓力，這種情況下會阻礙學生對體育課程的學習。

調查結果顯示：在保山市民族中學體育教師中，有80%的體育教師時男的，而女教師的比例只有20%。由此可以看出保山時民族中學體育教師的性別比例時不合理的。這種比例也是不符合目前我國頒發的學校體育工作條理規定的。

調查結果顯示：目前在保山市民族中學，體育教師中30歲以下的青年教師有2個，站到總的調查人數的20%;31—40歲和41—50歲的中年教師有7個，占到總調查人數的70%;51歲以上的老齡教師有1位，占到調查人數的10%。

由此可以看出，保山市民族中學體育教師的年齡比例還是合理的，中年教師站到70%以上，這樣的教師年齡隊伍能夠完成對體能有一定要求的體育健康課程。

（2）體育教師學歷及職稱狀況

體育教師不但需要一定的學歷還需要一定的職稱，學歷時一個教師的業務能力的指標，體育教師與其他教師一樣不僅要擁有扎實的專業基礎知識和技能，還得有一定的科研能力。

科研看出，在保山市的體育教師隊伍中，研究生學歷的有1人，占總人數的10%;本科生學歷的教師最多有5人，占到總人數是一半，專科生有3人，占到總人數的30%，在這些專科生中，3人都是41—50歲年齡的中年教師，雖然他們的學歷較低，但是他們擁有豐富的教學經驗。除此之外，在保山市民族中學的體育教師中還有1為中專生，來自曲靖市體育運動職業學校，這位教師雖然學歷層次低，但是擁有良好的體育技能。

2、保山市高中籃球硬件設施基本情況

目前在我國，籃球運動在校園內有著良好的發展基礎。保山市民族中學籃球場數量統計中可以看出，學校室內球場有1塊，室外球場有6塊，通過對教師的訪談，詢問該校體育場地是否夠用的回答時，2名教師覺得場地充足，4名教師覺得保山市民族中學的籃球場太少，根本無法滿足教學和學生課余體育鍛煉。

3、保山市中學高中課余籃球指導與訓練情況

課余體育鍛煉時學校體育的重要組成部分，課余體育不僅能夠豐富學生學校文化生活，還能強身健體、緩解學習的壓力。在課余體育鍛煉的過程中，籃球作為一個重要的項目，也需要有教師的指導和點撥，而在課外籃球鍛煉指導中，體育教師應該扮演重要的角色。保山市民族中學體育教師在課余體育鍛煉指導過程中對學生的指導情況。

研究發現，10位教師中有3位教師進行的時對籃球的指導，占到該校體育教師人數的30%;而指導其他項目的教師中只有2人參與了課余體育的指導。造成這種情況的原因一方面時由于體育這3為體育老師對籃球很熱愛，愿意在課外進行籃球指導，而其他體育老師認為體育教師的任務就是體育健康課程，學生的課余體育鍛煉不是工作的一部分。這種情況下就導致了籃球老師在課余體育的鍛煉指導中的教師的不足。

保山市體育教師在對課余體育籃球鍛煉指導對象的調查，選擇指導特長體育生的教師有6人，占到總人數的60%;選擇指導普通學生的老師有4人，占到調查人數的40%;由此課余看出，更多的教師愿意選擇對體育特長生進行指導，而造成這種情況產生的原因是，課余體育特長生的訓練是屬于課時之外的課程，教師在對特長生進行指導訓練時學校要付給體育教師相應的課時費。

三、結論

1、保山市中學體育教師在性別比例上不夠合理，男教師明顯的對于女教師;教師的年齡機構基本合理，這種中年教師帶動青年教師的結構比和適合;教師的學歷結構也基本合理，但是教師的職稱水平還是有些過低，因此科研能力較差一些。

2、保山市中學的籃球場地室外和室內場地都不夠滿足學生的籃球運動，有待增加。學生和教師對學校的場地和器材的滿意程度也不高。

3、制約保山市民族中學籃球開展的制約因素中最主要的是學習任務和孩子升學壓力，其次是學校的硬件設置的短缺。

【參考文獻】

[1] 劉振霖. 中美籃球教學評價結果的啟示[J]. 體育師友， 1993，19（7）：28-30.

[2] 樊問彬. 中、美高中籃球教學比較研究[J]. 體育與科學， 2007，27（5）：12-15.

【作者簡介】

丁仲（1973—），男，漢族，云南鶴慶人，本科學歷，保山學院副教授，主要研究方向：體育教學與訓練、民族傳統體育。