照葫蘆畫瓢與天馬行空

沈志新

摘要：信息時代對教育的要求在不斷提高，信息技術教學中培養學生創造性思維在教育中已經占有不容忽視的地位。學習是學生的主導活動，學生學習與創造力的發展密切相關，因此學生創造性思維的培養必須與信息技術教學結合起來。信息技術學科教學是培養學生創造性思維的主要陣地。

關鍵詞：信息技術；創造性思維

一、激發學生興趣，培養創造性思維

興趣是創造性思維的先導，當一個人對某種事物發生興趣時，他就會主動地、積極地、執著地去探索。學生學習，要有正確的學習動機和濃厚的學習興趣，這樣學習才會有主動性和積極性，只有產生了興趣，才會有動機，這樣思維活動得以啟動運行，獲得信息，檢驗信息，使自己的知識水平由量變到質變，才能結出豐碩的成果。因此，只有使學生產生濃厚的學習興趣，才能在學習中逐步培養創造性思維。例如：我在教學圖畫的移動、旋轉、改變大小等操作時，利用“金山畫王”軟件作為教學手段，采用多種形式，激發學生的學習興趣，培養學生創造性。首先利用交互白板向同學們展示一幅神秘的海底世界，有千姿百態的珊瑚群、色彩斑斕的熱帶魚、五光十色的海貝，以及千奇百怪的海底動植物等，同學們一下子被這美麗的圖畫吸引住了。在學生深刻感受到海底世界的氛圍，引出課題：《大海是我家》。今天，我們用學過的方法，在海底的背景圖上，填上你們喜歡的魚類，藻類，人物等等，將它們變多、變形、轉向，使我們的圖畫更加美麗。”導語剛說完，學生就爭著開始畫了，他們展開想象的翅膀，盡情發揮思維創造力，在這個繽紛而神奇的世界里，有著無盡的海洋，無盡的想象，讓我們對海底的探險產生了無限憧憬。這時，我又啟發學生按照自己的思路，在創作好的圖畫中添加文字說明，變成一個生動有趣的小故事，例如美人魚和潛艇、小烏龜和大海蟹的故事、沉船探險等等。學生這時積極性又被調動起來，創作的潮水源源不斷地涌出來……最后我將優秀作品讓學生進行現場觀摩展示。整節課，我將學習新操作技能融入繪制美麗的圖畫中，讓學生在美的熏陶中掌握技能，讓學生在想象、興趣中培養了創新能力。

二、教師要設計發散式問題，培養學生思維的靈活性。

在信息技術教學中，我經常聽到學生說：看老師操作挺簡單，怎么咱們一做就這么難。經過多年思考，究其原因就是思維缺乏靈活性。通過對優等生和差等生的解題過程觀察發現，優等生可以從同一題的信息源產生不同的假想，然后對每一種假想進行合理的思維推理，一旦一種假想思維受阻能立即轉換思維方式；而差等生從同一題的信息源產生的假想不僅單一而且緩慢，往往“一條道走到黑”。我們常說要使這類學生“頭腦開竅”就是要培養這些學生思維的靈活性。為此，在課堂教學中有目地的根據同一問題設計發散式的問題，如在一題多解和多變的習題討論中，增強思維發散與知識交叉，增加思維的廣闊性、靈活性。

首先，質疑能力的培養對啟發學生的思維發展和創新意識具有重要作用。設置的問題要相對簡單，也就是為學生設置一個寬松的環境。在這種環境中，學生之間容易形成一個討論的氣氛，思路能夠被打開，就會產生許多新奇的想法。否則，太難的問題不易激發學生的積極性。其次，要留給學生一定的思維空間，也就是問題的答案要多樣化。否則，學生的發散思維沒有發揮的余地。鼓勵學生大膽懷疑書本， 引導學生發表獨特見解，在整個過程中教師只起到穿針引線的作用和啟發點撥的作用，發揮學生在教學中的主體作用。

三、體驗成功的快樂，培養發散思維創造的自信

教師在日常教學中應該時刻讓學生感受到學習的成功體驗，當學生任務完成時，利用電子白板、多媒體、網絡等充分展示學生的作品，并給予充分的鼓勵。一個人的創造能力離不開自信，自信是實現自我和取得成功的必要前提，在信息技術課上，即使是一個很簡陋的作品，只要有獨特之處就應該給予肯定，讓學生體會創作的愉悅。并且要讓每一位學生都有機會展示自己的創作成果，那么學生的自我成就感得到極大的滿足，這樣才能讓學生產生長久持續的學習動力和創新能力的信心。

在教學《美化幻燈片》一課中，確定主題為“我愛動畫片”。讓學生利用互聯網優勢，收集喜愛的動畫片的相關知識，比如：四年級趙旭同學設計的《西游記的故事》，內容包括自己喜歡的動畫人物圖片和故事情節，還有自己的感想。這樣演示給大家看，并讓其他同學發表意見，沒有絕對的最好和不好，只要自己喜歡、合適即可，這樣也保護了孩子的積極性。而被展示的學生得到我的表揚，高興萬分，創作越來越起勁，就這樣，時間長了，學生創作的思想解放了，也愿意動手嘗試了。學生們不僅認識到了動手操作、手腦結合的重要，同時感受到信息技術的獨特魅力，提高學生的學習興趣、審美能力，掌握一定的學習方法，樹立學習信心，還培養了學生的參與意識，淡化了失敗的感覺，體會到了大膽嘗試就會成功的道理。

總之，培養學生發散思維，應把培養學生解決實際問題的能力做為教學活動的終極目標，最大程度地發展學生的思維，針對學生實際合理設計每一節課，引導學生善于置疑，積極探索，大膽聯想，多方位，多層面“天馬行空”式的去創作自己的作品。