想象就是力量

尤里斯

這天上午，弗蘭克老師來到九年級的教室上作文課，發(fā)現(xiàn)班里有三名同學(xué)無故曠課，沒人知道他們?nèi)闭n的理由。

下課后，弗蘭克老師開始逐一評析學(xué)牛們的作文，但結(jié)果卻令他非常惱火。人部分人的作文都不過二三百字，顯然都是生搬硬套、東拼西湊的。

午飯后，一名上午缺席的學(xué)生推開了辦公室的門，他恭恭敬敬遞上了一張假條。上面寫著：我是那聞的母親。很抱歉，他今天上午沒能到學(xué)校上課。因?yàn)槲覀兗易蛲黼娖鞫搪芬l(fā)了大火，樓下半個(gè)房子都燒著了，全家人只好在帳篷里熬了一夜……

不久，另一名曠課的學(xué)生也走進(jìn)來，交上一張假條：我是佩奇的母親，昨晚，我們家因經(jīng)濟(jì)拮據(jù)不能按時(shí)交上房租，被狠心的房東趕了中來。全家人最后在公園露宿了一夜……

接著，第三名曠課生交上了假條：弗蘭克老師，我是道森的父親。昨天，道森90歲的爺爺不小心從樓梯上摔了下來。我和道森的母親不能誤班，所以在不得已的情況下，只有讓道森留在家里照顧年邁的爺爺。對于道森的缺課，我感到非常抱歉……

其實(shí)，有十幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的弗蘭克老師早看出了端倪，通常家長寫來的假條是言簡意賅的，比如“鬧鐘失靈，彼得遲到了”等等。而這些假條的措詞顯然很啰唆，因?yàn)槿齻€(gè)曠課同學(xué)交來的假條完全是他們自己“創(chuàng)作”的。

為了讓老師信以為真，他們漫無邊際地發(fā)揮著自己的想像力，盡可能把假條的內(nèi)容寫得詳實(shí)和充分。而最讓人稱奇的是，他們的頭腦中所進(jìn)發(fā)出的千奇百怪的缺課理由，簡直令人感到不容置疑。

這時(shí)，弗蘭克老師腦海中忽然閃過一個(gè)念頭，自己何不重新制定有關(guān)作文教案，讓學(xué)生們從擅長的編寫假條開始……下一節(jié)作文課上，弗蘭克老師把打印好的不同內(nèi)容的“假條”——分發(fā)給同學(xué)們，讓同學(xué)們?yōu)槠湓u判打分。很快，就有同學(xué)提出：“哦!這個(gè)理由夠精彩：老師，請問這是誰寫的?”

“這些本該家長寫的假條，都被你們自己代勞了。”弗蘭克說，“通過這些假條，我可以看出，你們都有著靈活的思維和頗具感染力的語言。今天，我再給大家布置一篇作文，題目為——《遲到的借口》。”

教室里先是爆發(fā)出一片笑聲，隨后，同學(xué)們伏在課桌上，開始認(rèn)真編造各自的“借口狂想”。作文本交上來后，弗蘭克仔細(xì)地看著這些五花八門的“創(chuàng)作狂想”。

“下車時(shí)，由于人潮擁擠，A的書包被汽車門夾住了。盡管，他不斷地向司機(jī)呼喊‘停車，但很無奈，他還是眼睜睜地看著汽車帶著他的書包駛遠(yuǎn)了……”

“昨晚大雨，B在回家的路上，發(fā)現(xiàn)一只渾身濕透的小貓，就把可憐的小貓帶回了家。但早上，她發(fā)現(xiàn)放在書桌上的作業(yè)本不見了，結(jié)果竟發(fā)現(xiàn)，作業(yè)本被小貓拖到了地上，并且已經(jīng)被撕扯得粉碎……”

“昨夜，喝得醉醺醺的司機(jī)，駕駛一輛裝滿貨物的大卡車撞進(jìn)了C的家……”

“D在街邊小餐館里吃了變質(zhì)的食物，半夜引發(fā)急性腸炎，目前，仍在醫(yī)院輸點(diǎn)滴……”

此時(shí)，弗蘭克面前的作文，幾乎每一篇都是那么充實(shí)而生動(dòng)。

在年度工作成績總結(jié)會(huì)上，校長滿臉笑容地站到了講臺(tái)上。“我手里拿的是九年級語文作文的部分考卷。這些學(xué)生的作文水平，簡直可以和大學(xué)生相媲美!”會(huì)場一片嘩然，校長接著說：“弗蘭克老師，請你上臺(tái)來，我要好好擁抱你。感謝你的充滿想像、又極富激情的教學(xué)方法，讓孩子們寫出這樣優(yōu)美感人的文章。”

弗蘭克老師走上了講臺(tái)。他微笑著說：“我想說的是，學(xué)校本該就是一個(gè)富有激情和發(fā)揮你想像的樂園，你能讓每一個(gè)孩子在這里快樂地飛翔，就無人再去編造那些可悲的逃課理由!”