“教育家辦學”是教育理性的回歸

耿銀平

溫家寶總理2007年3月5日在《政府工作報告》中指出：“要提倡教育家辦學，鼓勵更多的優秀青年終身做教育工作者。”今天提出“教育家辦學”，絕對不是偶然的。因為在當前不少學校，一些非教育家辦學的“經濟思維”“市場思維”正在逐漸地侵蝕著教育思想，侵害著教育公平。

校長成了“企業家”，就成了“企業家辦學”。校長和學校行政領導不僅是行政權威，更應該是教育專家和學科帶頭人，心有大教育。看看現在的學校，許多校長都成了“企業家”，用急功近利的升學率、優秀率來考核教師，學生的道德養成、創新精神、實踐能力不斷弱化。學校成了工廠，教室成了車間，教師成了流水線操作員，學生成了模式產品。學校追分、追升學率演繹為辦學“利潤最大化”，從而導致教育行為日益功利化，導致教育良知和科學規律喪失。倡導教育家辦學，就是要提醒辦學者：分數是次要的，成長才是主要的；升學率是次要的，人格塑造才是關鍵。要讓教育回歸公益性和長遠性，回歸公平和可持續發展。

校長成了“外交家”，就成了“外交家辦學”。校長應該經常和師生在一起，關注教育現實，聆聽師生心聲，親身授課示范，以陶行知、張伯苓等教育家為楷模。可現在，很多學校的校長就是“外長”，不接觸學生，不走進課堂，而多涉足于社交圈結交達官貴人、行政官員；不接觸教育，而鉆營于本地政策走向和制度漏洞，為學校謀取最大的政策空間和經濟空間。倡導“教育家辦學”，無疑是在提醒教育者迎來送往少一點，潛心研讀多一點；推杯換盞少一點，埋頭苦干多一點。要注重培養教育學生成為真正的人、大寫的人，培養具有獨立個性、敢于創造的人。

校長成了“權謀家”，就成了“權謀家辦學”。作為辦學者，首先，要有正直善良、海納百川、努力上進的心，用寬厚之藥溫補教育火氣，用一身正氣去矯正歪風邪氣，創造健康向上的陽光校園。可現在，有些辦學者卻成了“權謀家”，大搞一言堂下的暗箱操作，污染了校園純凈的空氣。校長負責制是時下各級各類中小學普遍實行的教育管理方式，可78.7%的教師卻認為“校長負責制亟待改革”。其身不正，將何以構建和諧發展的教育環境，何以培養學生良好的道德人格呢？倡導“教育家辦學”，就是要喚醒良性教育生態和依法治校的管理行為，讓學生、教育真正得到和諧、健康的發展。

總之，讓教育回歸教育的本質，讓辦學者真正成為教育家，這是對教育功利的嚴肅批判。我們呼喚這種教育理性的回歸。

（薦自2007年3月18日《現代教育報》）

責編：子丑