教師信息化技術(shù)能力培養(yǎng)的研究

李 蕊 孔維軍 閆嘉琪

（天津冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院，中國(guó) 天津 300400）

1 培養(yǎng)教師信息化技術(shù)能力的必要性

在信息化程度不斷大幅提升的背景下，提高教師的教育技術(shù)能力必將成為今后一段時(shí)期教育發(fā)展與品質(zhì)提升的重要部分，教師信息技術(shù)應(yīng)用能力是現(xiàn)代教師最重要的專(zhuān)業(yè)能力之一，對(duì)其開(kāi)展高質(zhì)量教學(xué)活動(dòng)具有十分重要的作用。一名教師僅僅具有教育理論素養(yǎng)和教學(xué)知識(shí)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他還必須掌握相應(yīng)的教學(xué)方法和教育技術(shù)手段。作為教學(xué)前沿的教師、新課程的實(shí)踐者，認(rèn)識(shí)、掌握并且能夠創(chuàng)新地運(yùn)用信息技術(shù)已成為必然要求，信息技術(shù)和課程融合的實(shí)踐和質(zhì)量的保障就取決于教師的信息技術(shù)與課程組合的能力，所以提高教師信息技術(shù)的能力就顯得尤為重要。

1.1 培養(yǎng)教師信息化技術(shù)能力有利于提高學(xué)生接受掌握新知識(shí)的速度

當(dāng)老師以教科書(shū)為標(biāo)準(zhǔn)在給學(xué)生講授知識(shí)的時(shí)候，這些書(shū)本上的內(nèi)容已經(jīng)與現(xiàn)代的社會(huì)發(fā)展存在差距，而當(dāng)老師利用網(wǎng)絡(luò)汲取網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的時(shí)候，卻可以讓學(xué)生以最快的速度接受和了解到新鮮的事物和知識(shí)內(nèi)容。

1.2 培養(yǎng)教師信息化技術(shù)能力有利于提高學(xué)生的思維能力

在教師的日常教學(xué)中，有技巧的應(yīng)用到互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生打造一個(gè)信息充足的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)搜集和了解信息的媒介，學(xué)生能夠自由的了解和利用他們所需要的信息，并將這些信息都運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中去，這就有利于提高他們的思維能力和創(chuàng)新能力。

1.3 培養(yǎng)教師信息化技術(shù)能力有利于掙脫教學(xué)環(huán)境的空間束縛，增強(qiáng)課堂與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

在日常教學(xué)中，教師可以采用多媒體技術(shù)，利用課件將課堂外的世界與課堂內(nèi)容巧妙的聯(lián)結(jié)在一起，讓學(xué)生能夠掙脫教學(xué)環(huán)境的空間束縛，使之能夠?qū)⒄n堂所學(xué)內(nèi)容和日常生活巧妙的結(jié)合。

2 如何培養(yǎng)教師信息化技術(shù)的能力

通過(guò)調(diào)研，從目前天津職業(yè)院校教師的培訓(xùn)看得出，教師的信息技術(shù)普遍不是很高落差也參差不齊，從培訓(xùn)上都十分重視但在方式、方法上還處于摸索和追尋階段。從技術(shù)層面上看，教育信息化的基本特點(diǎn)是多媒化、數(shù)學(xué)化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化，基本特征是開(kāi)放性、共享性、交互性與協(xié)作性。根據(jù)這些教育信息化的基本特點(diǎn)和特征，就要求現(xiàn)代化教師必須具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力、信息搜集與應(yīng)用能力、網(wǎng)絡(luò)交流合作能力、網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)整合能力和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的組織實(shí)踐能力，要想具備這些能力，就需要教師提高自身的信息化技術(shù)能力素質(zhì)，那么該怎樣提高教師自身的信息化技術(shù)能力素質(zhì)呢？

2.1 教師的自身素質(zhì)培養(yǎng)

古語(yǔ)有言：活到老學(xué)到老，信息化時(shí)代更是如此，我們活在一個(gè)“信息化時(shí)代”高速發(fā)展的氛圍中，就要不斷提高自身的修養(yǎng)水平。大部分學(xué)校教師能夠意識(shí)到信息技術(shù)或教育技術(shù)的重要性;但是，在運(yùn)用技術(shù)方面，多數(shù)教師還停留在計(jì)算機(jī)的基本操作階段（最初級(jí)階段），深度、廣度有待挖掘;教師的信息化教學(xué)技能、教學(xué)設(shè)計(jì)水平有待提高。

（1）授課能力：要能讓學(xué)生喜歡、認(rèn)可，摸索出讓學(xué)生都能夠接受的教學(xué)方法，是教師必須具備的基本能力。

圖1 信息化教師能力

（2）技術(shù)能力：熟練掌握基本的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、硬件、軟件以及相關(guān)的各種工具，才能將信息時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)信息相結(jié)合應(yīng)用于日常教學(xué)中去，能夠提供更多的教師接受信息技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠受益于信息化時(shí)代所帶來(lái)的沖擊。同時(shí)也要具有策劃能力，能夠?qū)φn程所需的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)這樣才能夠利用工具進(jìn)行教學(xué)信息化，提高大家的信息技術(shù)能力，最后也要具有基本的維修能力保證計(jì)算機(jī)正常，多謀體設(shè)備完好，這樣才能順利完成教師的信息化技術(shù)。

（3）實(shí)踐能力：“學(xué)以致用”教師是承載思想與行為之間的橋梁，是信息技術(shù)能力的實(shí)踐者，只有將“信息化技術(shù)”真正地融入教學(xué)，不僅從知識(shí)上而且從技術(shù)上真正地體現(xiàn)出“實(shí)踐能力”才能對(duì)學(xué)生的教學(xué)和教師的信息化能力起到真正的影響。

（4）研究能力：教師要具有鉆研能力，研究如何在教學(xué)中更好的應(yīng)用信息化技術(shù)，研究事物的本質(zhì)，只有不斷對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行研究對(duì)教學(xué)方法、手段不斷改進(jìn)相融合才能將兩者有機(jī)結(jié)合，才能更快提高教師信息化教學(xué)能力。

那么要具備這些能力，做一名合格的具有信息技術(shù)能力的教師要怎么做呢？

（1）要多學(xué)習(xí)、多瀏覽網(wǎng)頁(yè)、多聽(tīng)講座

通過(guò)多學(xué)習(xí)、多搜集網(wǎng)絡(luò)信息，可以提高教師對(duì)新事物、新信息的敏銳的判斷力，提高他們的信息認(rèn)知水平；通過(guò)閱讀和瀏覽，可以提高教師搜集信息的能力，提高其信息技術(shù)的處理能力。

（2）多外出培訓(xùn)

通過(guò)外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更加增強(qiáng)教師的現(xiàn)代化教育認(rèn)識(shí)，建立現(xiàn)代化教育觀(guān)；能夠是他們更加了解國(guó)內(nèi)學(xué)校的先進(jìn)信息技術(shù)，同時(shí)能夠掌握新技術(shù)，學(xué)習(xí)新方法，研究新動(dòng)向。

（3）多參加跟專(zhuān)業(yè)相關(guān)的技能競(jìng)賽

多參與“技能競(jìng)賽”，能夠提高教師自身的專(zhuān)業(yè)水平，能夠更好的將教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合在一起，得到一次充分的升華和提高。

2.2 學(xué)校軟、硬件建設(shè)

學(xué)校是能有效培養(yǎng)教師信息化技術(shù)能力的地方，是學(xué)生能夠受益于信息化時(shí)代的地方。

（1）從學(xué)校能夠提供的硬件角度講，我們已經(jīng)從過(guò)去的“一支粉筆、一塊黑板”成功過(guò)渡到現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、平板甚至是觸摸屏，這些都充分體現(xiàn)出了信息化技術(shù)在教學(xué)設(shè)備中的廣泛應(yīng)用。硬件方面的提高同時(shí)也意味著教師再也不能單一地使用原來(lái)的教學(xué)資源，而是同樣的也要自己提高使用這些“高新電子產(chǎn)品”的能力，要與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能更好地輔助教學(xué)，更好的做一名信息化、現(xiàn)代化的教師。

（2）從學(xué)校提供的軟件角度講，目前國(guó)內(nèi)許多學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)為了提高教師的信息技術(shù)能力，經(jīng)常組織本校教師參加和學(xué)習(xí)專(zhuān)家講座，甚至?xí)?qǐng)國(guó)家級(jí)知名專(zhuān)家來(lái)進(jìn)行講座、交流，從而能夠把國(guó)家的先進(jìn)技術(shù)引進(jìn)到本校；學(xué)校還會(huì)組織教師進(jìn)行項(xiàng)目比賽，就以我院為例，組織教師進(jìn)行了“教學(xué)做一體化”、“網(wǎng)絡(luò)課程”、“信息化課堂”、“教學(xué)整體教學(xué)設(shè)計(jì)”、“單元教學(xué)設(shè)計(jì)”等多方面的比賽，通過(guò)評(píng)比選取出比較優(yōu)秀的教師作品在學(xué)校進(jìn)行展示，通過(guò)展示讓教師之間可以進(jìn)行自我檢驗(yàn)和自我學(xué)習(xí)，教師通過(guò)學(xué)習(xí)一方面可以完善自己的教學(xué)資源，另一方面也可以提高自己的教學(xué)資源質(zhì)量，增強(qiáng)自己的教學(xué)動(dòng)力，能夠更好的提高教師自己的信息技術(shù)能力，也可以更好的促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)。

其實(shí)不管是參加哪個(gè)項(xiàng)目，都是對(duì)教師的綜合素質(zhì)信息技術(shù)能力的考驗(yàn)和提高，教師只有不斷地更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，整合教學(xué)資源，與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐，才能制作出好的作品，也才能在平時(shí)的教學(xué)中得以更日常的應(yīng)用，得到同學(xué)們的接受、認(rèn)可和贊同，繼而才能提高教學(xué)效果。學(xué)習(xí)和利用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和理念，在信息技術(shù)環(huán)境中改變教師角色、教育理念、教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)，都是在這個(gè)信息化時(shí)代的大背景下對(duì)教師提高信息技術(shù)能力的嚴(yán)格要求。

3 總結(jié)

總之，信息化時(shí)代是一個(gè)新的時(shí)代，是大勢(shì)所趨的一個(gè)時(shí)代，教師信息化技術(shù)能力的培養(yǎng)“任重而道遠(yuǎn)”，只有不斷學(xué)習(xí)、培養(yǎng)和提高教師自身的信息技術(shù)能力，才能在這個(gè)信息化時(shí)代的大環(huán)境下更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和培訓(xùn)，提高他們的思維能力和學(xué)習(xí)水平，為國(guó)家培養(yǎng)更多的人才。

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