讓家庭吃掉學校：一個校長爸爸的另類選擇

身為外語學校校長的趙雄提出學校教育的不足一是作業(yè)負擔大，孩子休息時間少；二是沒有自由，不能按自己的意愿來安排學習；三是早上起床太早，整天精神不好；四是自己感興趣的事不能做，不感興趣的事不得不做。

1月3日，長沙冷雨飄飛，10歲的趙明在市區(qū)的新華書店內轉悠。不一會他找到了一本科技讀物，隨即盤起雙腿坐在地板上，津津有味地看了起來——這個舉動得到了在場很多人的夸獎。在他們看來，這肯定是個好學的小學生，利用假期發(fā)展自己的業(yè)余愛好。

但大家都錯了。趙明看課外書沒有任何的時間限制。他更不是傳統(tǒng)眼光中的好學生，因為他根本就不去學校上學。

奇怪的“學生”

趙明曾在長沙市一家幼兒園度過了兩年的快樂時光。有一天，他的父親找他認真談了一次，問他是喜歡上學還是喜歡在家，父親說尊重他的意愿，可以讓他在家自學，喜歡什么就學什么。

對剛入學的兒童來說，不上學可是莫大的好事。而且，這位父親還幫兒子找了多條不想上學的理由：一是作業(yè)負擔大，孩子休息時間少；二是沒有自由，不能按自己的意愿來安排學習；三是早上起床太早，整天精神不好；四是自己感興趣的事不能做，不感興趣的事不得不做。

有了父親的支持，趙明理直氣壯地離開了學校。在家呆了一段時間以后，他又懷念起在學校的感覺，又央求父親。父親就又把他送到學校，不久后，他又回家。就這樣前前后后折騰了一年多，趙明終于決定在家自學，一直到現(xiàn)在。

趙明的姐姐小玲也有類似的成長途徑，她只讀了7個星期的小學，和弟弟一樣，她在中途也經(jīng)歷了數(shù)次的反復，小學五年級和初二分別讀了一年。后來又去北京學了一·年的文物鑒定，回長沙后自己主動去一家幼兒師范學校讀書。

離開學校不是因為家庭貧困，恰恰相反，趙明的家庭在物質上相對富足，他的父親趙雄是一家外語學校的校長。

奇怪的父親

趙雄不是離經(jīng)叛道的人，在長沙當?shù)乜梢运愕蒙鲜墙逃绲囊粋€名人。1984年他以全省口語、筆試兩個第一名的成績赴美國進修，成為中美教師交換計劃的成員。回國不久，他就為長沙帶來一場英語教學革命的風暴，他率先提出“拋棄啞巴英語”的口號，并且創(chuàng)辦了一家外語學校。

而今天，43歲的趙雄也過了追求另類的年紀，但他的教育理念卻又一次引起了人們的關注。

趙雄解釋自己的教育觀念時說：“中國幾千年以來，一直都是私塾教育和家庭教育，學校課堂教學是跟西方學的，才100多年歷史，這點時間并不能證明這種教學方式就是最適合孩子們的。”

還有一個原因，那就是自己讀書時遭受的莫大苦楚，趙雄覺得不能再讓子女重蹈覆轍。

趙雄說，當初自己讀書是在母親的嚴厲監(jiān)督下完成的。后來當老師時，趙雄親眼目睹學校的課桌被很多學生毀壞，木頭上面寫滿了憤怒的言語，最后學校換成水泥的，一樣被學生毀壞，鋼筋都露了出來。他說：“由此可見學生對于學業(yè)壓力的痛恨，當時就讓我陷入了反思，因此我對孩子的教育不會強迫。”

但問題是，這樣的理念難以得到更多家長的認同，他的妻子也曾經(jīng)長時間地反對。很多家長都勸過趙雄：“現(xiàn)在孩子還小，沒有自我克制能力，家長怎么能任由他們不上學?”

趙雄對此并不擔心，他覺得所謂的“克制”實際上就是對兒童的壓制，達到一定程度后，對孩子的創(chuàng)造性、活力和健康都有很不利的影響。

他說：“中國家長都希望子女有出息，我也這么希望的，但如果以犧牲孩子的幸福童年為代價，我絕對不會這樣做。我不打算用孩子將來考上個什么名牌大學來證明他回家學習是對的，我只是想以孩子擁有他應得的幸福童年為本來安排他的學習。所以學什么，我跟孩子協(xié)商著辦。”

教子方式

盡管是在家學習，趙明的事情也不少，父親不斷讓他參加課外活動，比如上唱歌班、乒乓球訓練班、拳擊班等。在這些學習班里，趙明和很多同齡的小朋友成為好朋友，不會感到孤獨。

除此之外，趙雄還規(guī)定兒子每天要做五件對自己成長有幫助的事情。有什么不懂的地方則可以在吃晚飯前提問。吃過晚飯，趙雄用30分鐘至1個小時的時間檢查當天兒子做的事。檢查以分數(shù)為標準，每得1分也就能得1元錢作為獎勵。

“比如說檢查他畫的漫畫，四幅小畫為一組，每幅可得1分。如果畫得好，那么今天除了基本分4分外，我還可能獎勵他1分，也就是5分，如果畫得差就可能是1分、2分。”

趙雄開玩笑說：“我是發(fā)工資的裁判。”

語言學習、學數(shù)學、學小提琴等都有相應評分方式。“即使在某方面他半途而廢了，我也會認為是孩子在不斷地尋找自己感興趣的事情，不應受到太多的指責。”

而到了晚上，趙雄每天都要和兒子下棋，父子倆玩到11點多。

但趙明畢竟還是未成年的孩子，天性頑皮。有一陣子迷上了電子游戲，沒日沒夜地打游戲。趙雄并沒有像其他家長一樣對他斥責，而是鄭重地和他商量，每天只在規(guī)定的時間里玩電子游戲。如果當天的任務沒有完成好，第二天就不能玩電游。

趙明答應了，和父親達成了“君子協(xié)定”。

可是這個10歲的孩子還是控制不住自己，每天不想學習，只想上網(wǎng)打游戲。父親對這事采取了獨樹一幟的處理方式：給他放了一個星期的假，讓他愛怎么上網(wǎng)就怎么上。結果幾天后，趙明的眼睛因上網(wǎng)紅腫了，后來還大病一場。

生病的痛苦深深地刺傷了他，他漸漸能控制自己上網(wǎng)的時間了。

趙雄覺得，自己的教育方式達到了“雙贏”，既讓孩子知道了過度上網(wǎng)的危害，也沒有一味地壓制。

成材觀

事實上，趙雄也有中國家長一樣的“望子成龍”的期盼，他說：“很多人問我，如果孩子小時候不壓著他們學習的話，將來考不上大學怎么辦?將來不出人頭地怎么辦?我覺得我的成材觀念和別人不一樣，只要他們勤勞、自立，我就覺得他們有出息。”

2006年12月26日，趙雄的女兒找到了一份幼兒教師的工作，全家都感到高興。因為趙雄規(guī)定，孩子滿18歲以后必須自己找工作養(yǎng)活自己，今年女兒剛好滿18歲。她對記者說：“這工作是我自己選擇的，當初我選擇讀幼師也是因為喜歡照顧孩子，我覺得自己沒有選擇錯。”

趙雄說：“也有人說我，當初要是壓著女兒多讀書的話，可以找個更好的工作，更體面。

“我覺得那是很荒唐的事情，是家長犧牲子女的幸福，滿足自己的顏面。我女兒喜歡現(xiàn)在的工作，我尊重她的選擇。”

兒子趙明年紀還小，但對于自己的成長方式卻信心十足，“我比其他孩子成熟。”他對記者說。

10年前趙雄離開自己就業(yè)的高校，轉到一家外語學校當校長，他說從那時開始了自己的教育實驗。從那時起，他要求自己要像對待鄰家的小孩一樣對待自己的孩子，同時也像對待自己的孩子一樣對待別人的孩子。

趙雄說：“10多年了，我覺得這種教育方式不錯。”

摘自《都市文化報》2007年1月11日

編輯／王文娜