組織胚胎學課程教學大綱的修訂與思考

劉波蘭 張文平 劉艷紅

【摘 要】為了進一步規范教學內容，明確教學重點和難點，確保教學質量，學院對本、專科各專業課程教學大綱進行了重新修訂。本文闡述了依據組織胚胎學的教學內容和教學特點，制定了組織胚胎學課程教學大綱的新方案，通過對教學大綱的修訂，探討解決當前教學中存在問題的方法。

【關鍵詞】組織胚胎學；教學大綱；教學研究

教學大綱是對教學活動的各個要素進行細致的描述，通過綱領的形式規定了課程簡介、教學目標、教學方式與方法、教學內容、學時分配以及評價方法等內容，是選編教材、實施教學、組織教學評價的基本依據。在進行《組織胚胎學》課程教學改革的過程中，筆者根據學院的實際情況，結合多年的教學實踐經驗，對《組織胚胎學》課程教學大綱進行了重新修訂，探討進行組織胚胎學教學改革的方法。

1 組織胚胎學課程的特點

組織胚胎學是醫學生的重要醫學專業基礎課程之一，它包括組織學和胚胎學兩門形態學科，二者即密切相關又相互獨立。組織學主要是利用光鏡、電鏡等技術研究正常人體的各種細胞、組織、器官微細結構及其相關功能的科學。其內容可分為基本組織、器官和系統兩大部分，在組織、細胞、亞細胞和分子水平上對機體進行的研究。胚胎學從受精卵發育為新生個體的過程、機理及其生長變化規律的科學，主要研究人體的個體發生、發育與先天性畸形等。組織胚胎學是學好生理學和病理學的重要理論基礎。近年來，隨著分子生物學等學科的發展，組織學與胚胎學的新知識、新理論不斷增加，使教學內容量逐漸增多，而組織胚胎學課程在本科專業的授課時數也不過60學時，這樣就產生了“內容多與課時少”的矛盾，而且，組織胚胎學的內容比較抽象、繁雜，學生難以理解和記憶，這給組織胚胎學的教學帶來較大的難度。以前的教學大綱過分強調基礎，沒有注重理論與實踐的統一，沒有注重學生的個性，沒有學生自學和討論方面的內容等，鑒于此，為了適應新技術的發展，對組織胚胎學課程教學大綱進行修訂。

2 修訂組織胚胎學課程教學大綱的思路和目標

組織胚胎學課程教學大綱是以《贛南醫學院專業培養方案（2010版）》為依據進行修訂，結合國家執業醫生、執業護士資格、康復治療師等考試大綱要求，緊密圍繞醫學人才培養計劃和目標，充分體現教學改革和學科發展的新成果，加強基本理論、基本概念和基本技能的教學，突出學生自主學習能力與創新精神的培養以及綜合素質的提高。

2.1 遵循專業培養方案

教學大綱要準確地貫徹專業培養方案所體現的教育思想和醫學人才培養目標，應依據課程在培養方案中的地位、作用和任務，合理設計課程教學目的和內容，明確學生必須掌握的基本知識、基本理論和基本技能。

2.2 優化教學內容，注意適用性和系統性

教學大綱的修訂要根據學科體系和教育規律構建課程教學內容體系，注重學科結構的整體優化和課程之間的優化組合，服從課程教學目標和教學計劃的整體要求，針對專業特點、教學需要以及學生的基礎狀況和接受程度確定難易適中的內容。

2.3 注意理論和實踐相統一

教學大綱的修訂應理論聯系實際，綜合考慮教學基本要求的各個方面和環節，合理設置實踐教學與理論教學、課內教學與課外教學的比重。

2.4 注重學生個性

教學大綱除明確學生必須掌握的基本要求外，還要有學生自學、討論等方面的內容，從而培養學生獨立思考、分析問題和解決問題的能力。

3 新教學大綱的基本內容

為了適應社會的需求、優化課程體系，依據組織胚胎學課程的特點，新的教學大綱不僅注重理論和實踐的統一，而且強化了實驗技能的培養，因此，實驗教學有專門的形態實驗技術教學大綱。就理論部分而言，主要包括課程的基本信息、課程簡介與教學目標、教學方式與方法、教學內容概述、教學時數安排、課程考核與成績評定六個基本內容。其中教學內容概述又包括教學要求、知識點提示（包括本章節的主要知識點和重點、難點）、教學內容、思考題等。例如：上皮組織這章內容的教學要求就是采取啟發式和互動式課堂授課方式，利用多媒體、網絡等現代教育技術輔助教學的教學方式，學習上皮組織的特點及分類；被覆上皮的分類、結構特點、分布與功能；上皮細胞的特殊結構與功能；腺上皮及腺的概念、分類。運用發達的信息技術輔助教學的方法，能有效解決學習內容多，知識點繁雜，抽象而課時又少的矛盾，是適應教學需求和發展的。在知識點提示中分別介紹上皮組織的分類及各種上皮組織的特點及其特殊結構。重點的內容分別有：上皮組織的一般特點和分類；各種被覆上皮的結構特點、功能和主要分類；細胞表面特化結構。難點是細胞表面特化結構。疑點是細胞表面特化結構與功能的關系。這個內容明確了授課教師授課時對學習內容難易程度的把握，能做到重點突出，層次分明。教學內容上要求學生掌握組織的一般特點和分類。被子覆上皮、腺上皮的概念和一般功能；熟悉腺上皮和腺：腺細胞、腺上皮和腺的概念以及粘液腺、漿液腺和混合腺的特點；細胞表面的特化結構。一方面授課教師能根據教學內容中不同要求分配好授課時間，另一方面學生在學習的時候也有目標和方向。思考題包括：簡述上皮組織的一般特點；簡述被覆上皮的結構特點和分類；比較微絨毛與纖毛的異同點。課后，學生可以根據自己對這些問題的解答情況，檢測這次課的學習效果，及時調整自己的學習方法，同時也可以培養學生獨立思考，分析、解決問題的能力。

4 結語

通過對組織胚胎學課程教學大綱的修訂，明確了這一課程的教學要求和目標，確立了教學內容、重點、難點、疑點。同時新大綱中的教學方法即網絡輔助教學方法的運用，作為組織胚胎學課程的教學改革，也已經通過實踐驗證，可以激發學生的學習興趣，培養自主學習的能力，提高教學效果。因此，新大綱把握了內容的系統性，強化了知識的實踐性，突出了教學的先進性，是適應目前教學需要的。

【參考文獻】

[1]姚慶梅，徐紅東，成教《電工學》課程教學大綱的研究與制訂[J].中國成人教育，2005（4）：69-70.

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[責任編輯：曹明明]