七十有一身飛燕壯志不已舞樂歡

A．小序：札記的由來(lái)

2006年夏，我于歷史深厚的河南大學(xué)舞蹈專業(yè)本科畢業(yè)并獲學(xué)士學(xué)位后，有幸被東北大學(xué)大連藝術(shù)學(xué)院聘為舞蹈專業(yè)教師，從而來(lái)到享有“北方明珠”之美譽(yù)的海濱城市大連。

尤其讓我格外高興的是，中國(guó)著名的民間舞教授戰(zhàn)肅容已在本院授課五年。此時(shí)此地，能近“舞者圣人”之形，公開地或默默地跟隨著她老人家習(xí)舞，豈不是從天上掉下來(lái)一個(gè)偌大的“餡餅”？！

說(shuō)來(lái)也不怕同行見笑。我雖自幼酷愛舞蹈藝術(shù)，但習(xí)舞之路卻并非筆直平坦。我出生遼寧鐵嶺，父母均為地道農(nóng)民。既無(wú)遺傳基因，又因家境貧寒，無(wú)后天好的學(xué)習(xí)環(huán)境，然而真的不知為什么，我自幼對(duì)舞蹈那個(gè)迷戀勁，連我自己也說(shuō)不清楚道不明白。

1990年，13歲，一次純屬偶然的機(jī)會(huì)，我被鐵嶺藝校舞蹈老師韓亞冰收為學(xué)生，一學(xué)六年，從未怕過苦和累。19歲以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)。本來(lái)是想考大學(xué)繼續(xù)深造，但已升為該校校長(zhǎng)的韓亞冰老師一定讓我留校任教。一來(lái)校方的好意我不好違背，二來(lái)家境也的確需要我略有經(jīng)濟(jì)資助。于是教了七年鐵嶺藝校的民間舞課。這期間，我常常隨韓亞冰老師到沈陽(yáng)音樂學(xué)院舞蹈系觀摩學(xué)習(xí)戰(zhàn)肅容教授的課。我對(duì)她的崇敬從那時(shí)起就深深地埋在心中。

如今，我又和這位德高望重卻身輕如燕、起舞似嫦娥的教授相遇在大連藝術(shù)學(xué)院，我由衷地感激上蒼的厚愛。

戰(zhàn)肅容教授家住沈陽(yáng)。每周星期四早八點(diǎn)乘火車來(lái)大連。中午12點(diǎn)下火車，被接到距離火車站30公里的學(xué)院后，下午上兩節(jié)課，并當(dāng)晚住在學(xué)院教師宿舍。第二天，星期五上午上第三節(jié)課，下午1點(diǎn)乘火車回沈陽(yáng)。周周如此，風(fēng)霜雨雪無(wú)阻，從未因身體不適或家中私事請(qǐng)過假串過課。她雖風(fēng)塵仆仆，但只要一到課堂上，便精神抖擻，生機(jī)盎然地面對(duì)每一個(gè)學(xué)生。

戰(zhàn)肅容教授雖然年齡七十有一，但跳起舞來(lái)不亞于十年前我所見到的一切。一舉手，一投足，一個(gè)眼神，一個(gè)翻身，一招一式，每每達(dá)到出神入化之地步，讓人覺得那種形體之美、意境之深，永遠(yuǎn)回味無(wú)窮。

B．2006年8月24日。星期四。

下午，第七八節(jié)，戰(zhàn)肅容教授給04屆舞蹈表演女班13名同學(xué)上云南花燈課。我因周四無(wú)課，而周五上午要上四節(jié)課，所以我就給自己定下，每周四下午必來(lái)觀課無(wú)疑。

上課鈴尚未響起，全班同學(xué)已列好整齊的隊(duì)伍。今天，戰(zhàn)教授教的是云南花燈《春到茶山》。雖是大三的專業(yè)學(xué)生，對(duì)此項(xiàng)民間舞亦不陌生，可是此時(shí)此刻，戰(zhàn)教授還是從單一動(dòng)作講起，教起，并嚴(yán)格要求，逐一示范與糾正舞蹈動(dòng)作，讓每個(gè)學(xué)生每個(gè)動(dòng)作都反復(fù)練習(xí)多遍，直到準(zhǔn)確、優(yōu)美、熟練，并能融會(huì)貫通為止。

“小崴”——云南花燈舞最基本的動(dòng)作。戰(zhàn)教授讓每一個(gè)學(xué)生先做單的風(fēng)“小崴”，然后再做雙的風(fēng)擺手“小崴”，并將兩種相通相連的動(dòng)作或做原地的“小崴”，或換成十字步的“小崴”，再改成走場(chǎng)步的“小崴”，逐一熟練后再講與教“扇花”動(dòng)作，并配上“小崴”動(dòng)作一起進(jìn)行。捻扇，放扇，別扇，點(diǎn)扇，送扇，所有這些扇花動(dòng)作都是在“小崴”動(dòng)作中相互依存、相互補(bǔ)充、相互配合達(dá)到相融相生的狀態(tài)與境界。

戰(zhàn)教授在教著這些動(dòng)作時(shí)，她不僅用的是肢體動(dòng)作，由動(dòng)作傳達(dá)出肢體語(yǔ)言，而且是用心在感染每一個(gè)同學(xué)，讓同學(xué)們懂得和悟出心聲匯入肢體，并由肢體變換漾出心聲。她的身教與言教讓我在此時(shí)，唯有此時(shí)，才感到或悟出這樣一個(gè)基本道理。如果說(shuō)云南花燈是一組優(yōu)美的建筑的話，那么，它最基本的構(gòu)成動(dòng)作“小崴”、“正崴”、“反崴”、“跳顛崴”便都是這組建筑的磚石。而在這些即相同又相別的磚石之中，又以“小崴”為其最普通、最原始、最基本的一個(gè)奠基之磚石。

奠基的磚石必正。就是說(shuō)這個(gè)可以生發(fā)出種種磚石，并最終蓋起與構(gòu)成優(yōu)美建筑的奠基石一定要正而不走樣。否則，外表面目再花哨的建筑，最終也會(huì)因基石的不正不牢而傾倒于一時(shí)。

C．2006年9月14日。星期四。

下午，第七八節(jié)。經(jīng)過兩周各兩節(jié)課，對(duì)于云南花燈所有基本動(dòng)作的學(xué)習(xí)、掌握，并反復(fù)地復(fù)習(xí)，一個(gè)人一個(gè)人地示范、校正，直至最終固定。同學(xué)們?cè)趹?zhàn)教授親自教誨下，都較好地把握了動(dòng)作的基本要領(lǐng)和展示出優(yōu)美的肢體語(yǔ)言。在此基礎(chǔ)上，這兩節(jié)課戰(zhàn)教授上的是云南花燈的組合編排，用的音樂是《繡荷包》。

戰(zhàn)教授首先給13名同學(xué)編了四、五、四隊(duì)形，即①而△為領(lǐng)舞者。△蹲身，起扇遮臉，扇漸漸拉下合起，右看一次，再左看一次；起身，起合扇再開扇下。其余人同時(shí)蹲身，做四次點(diǎn)扇慢慢站起，然后以△為中軸分別向左向右方向小崴斜下。此為一組。

二組則成對(duì)角線隊(duì)形，即②反崴捻扇形成雙斜線，并用反崴擺扇二人串換位置，再退回原位。三組則最終變成兩橫排，即③小崴踮步，臉前扣、劃扇，接正步正崴扣扇，然后均變成橫排。

四組的隊(duì)形雖相似于三組，但全體舞者均做推扇，朝著同一方向并繃腳，落腳后向四方向左耳旁繞扇，接二次小崴，走成二橫排，原地小崴二八拍后，雙風(fēng)擺手接做兩次耳旁繞扇子。

五組是在分組的狀態(tài)下分別做著各自的動(dòng)作，即④△領(lǐng)舞者做正崴或小崴配合各種扇花，此組為正崴配各種扇花⑤；此組為小崴配各種扇花⑥；此組則是單腿跪地配合各種扇花⑦。

六組⑧前排漫漫下蹲捻扇，慢起小崴別扇向七、五、三、一方向各一次；后排正崴扛扇擺巾柔踩步，二排同時(shí)做臉前小崴原地開合扇，并雙風(fēng)擺手。

七組⑨△領(lǐng)舞者與群舞者對(duì)向分別做跳顛崴，并同時(shí)做雙手頭上捻扇。

八組⑩△領(lǐng)舞者、前排站立者均做小崴雙風(fēng)擺手并配以轉(zhuǎn)體四個(gè)方向愛做；后排單腿跪地做各種扇花。

八組圖形編排過后，接音樂《繡荷包》，在音樂中反崴，探步，擺扇向前走；接十字步反崴兩次，最后二拍轉(zhuǎn)向五點(diǎn)。繼續(xù)反崴向后走團(tuán)扇，接跳顛崴短句兩次，再小崴叉腰合扛扇，下場(chǎng)。

戰(zhàn)教授不僅親自組合編排云南花燈舞，而且親自教學(xué)生唱《繡荷包》，那歌詞是：小小荷包雙絲雙線挑/妹繡荷包墜在郎的腰/妹繡荷包墜在郎的腰/小是小情哥（guō）/等是等的著（zhu）/不等情郎妹/要等哪一個(gè)（gu）不等情郎妹/要等哪一個(gè)（gu）

不僅音樂優(yōu)美，節(jié)拍上口，而且尾音發(fā)聲戰(zhàn)教授都一一點(diǎn)明，使其聽起來(lái)更具地域韻味。真是個(gè)誨人不倦的圣人，讓每個(gè)學(xué)生的心中都油然升起欽佩之情，并由此激發(fā)出大家習(xí)舞的熱情。

D．2006年9月21日。星期四。

下午，七八節(jié)。戰(zhàn)肅容教授準(zhǔn)時(shí)來(lái)到舞蹈排練室，給同學(xué)們上東北秧歌民間舞課。這是戰(zhàn)教授最拿手、在國(guó)內(nèi)享有崇高聲譽(yù)的民間舞課。這一課她于04、05年，與其先生李瑞林教授聯(lián)袂，給中國(guó)著名舞蹈專業(yè)高等學(xué)府北京舞蹈學(xué)院集中上過兩個(gè)月的課。如今，雖說(shuō)七十有一歲，但除了在本院教授民間舞課外，還在沈陽(yáng)音樂學(xué)院、沈陽(yáng)師范大學(xué)的舞蹈系上課，她的學(xué)生可謂桃李滿天下了。

秧歌舞在本院的民間舞教學(xué)中，是重中之重。或者說(shuō)，是本院自始至終全面重點(diǎn)突出的特色課。不難看出，我們的舞蹈系由于戰(zhàn)教授的多年引導(dǎo)與教授，東北秧歌舞業(yè)已成為本院本系的較完整、較上檔次的專業(yè)課了。學(xué)生的基礎(chǔ)都相對(duì)其他舞種好一些。所以，今天一上來(lái)，戰(zhàn)教授就給同學(xué)們上表演組合。

表演組合開始之前，戰(zhàn)教授從來(lái)不忘記讓每位同學(xué)復(fù)習(xí)單一動(dòng)作。從頓步做起，要求全腳著地，膝蓋雙顫到顫頓步，要求腳掌著地，膝蓋雙顫，每一個(gè)人都要在她眼前過幾遍，無(wú)論全腳還是腳掌都要求做得十分到位，以便使每個(gè)舞者都能進(jìn)入秧歌舞的最佳狀態(tài)，也就是說(shuō)那個(gè)秧歌舞的“范”，一開始就“帶架”。

接著，引進(jìn)顫頓步配合各種手中花的練習(xí)，做順風(fēng)手位，左手平臂位，右手頭上位；再進(jìn)行頓步的配合，先是砍手，左旁臂位，右前平臂位，肩上花或者托按掌；繼續(xù)進(jìn)行頓步配合，做肩上的甩點(diǎn)花，最后做雙分單搭肩花。

表演組合做的是東北秧歌《快樂的飼養(yǎng)員》，主要是用秧歌舞的肢體動(dòng)作，表現(xiàn)與塑造農(nóng)村飼養(yǎng)姑娘，喂豬、逗豬、養(yǎng)豬的快樂情趣。

舞者分三組，每組4至6人。上場(chǎng)，半腳掌上顫頓步。A組從6點(diǎn)向2點(diǎn)行進(jìn)，如圖11；然后，轉(zhuǎn)體再?gòu)?點(diǎn)向6點(diǎn)行進(jìn)，做著同樣的動(dòng)作。與此同時(shí)，B組上場(chǎng)，如圖12；接著，A組轉(zhuǎn)體從6點(diǎn)向2點(diǎn)同樣動(dòng)作行進(jìn)；B組轉(zhuǎn)體從2點(diǎn)向6點(diǎn)同樣動(dòng)作行進(jìn)。與此同時(shí)，C組上場(chǎng)，從6點(diǎn)向2點(diǎn)半腳掌上顫頓步行進(jìn)。如圖13。

緊接著，進(jìn)行跑場(chǎng)表演，如圖四14編隊(duì)隊(duì)行。△領(lǐng)舞者做觀察豬、趕豬、抓豬等等動(dòng)作形態(tài)，其他配合舞者按各自隊(duì)行表演。所有秧歌動(dòng)作，都是有規(guī)定性的，但戰(zhàn)教授又啟發(fā)學(xué)生可根據(jù)自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造性的自由發(fā)揮，并逐漸走成圖五隊(duì)形15：

此時(shí)此刻，歌詞起：俺是個(gè)快樂的飼呀嗎飼養(yǎng)員哎，群舞動(dòng)作顫頓步砍花，左手旁平位，右手前平位，向1點(diǎn)行進(jìn)。

歌詞再起：養(yǎng)活的，

群舞動(dòng)作向上一點(diǎn)行進(jìn)，左右腳并步，立半腳掌。雙手從7點(diǎn)平劃到4點(diǎn)到下左腰到左胸前，右手頭上位里挽花，眼看八方向。

歌詞又起：小豬娃，一呀嗎，

群舞動(dòng)作，撤左腳形成左前點(diǎn)位，雙手由左向右平劃。

歌詞連接：一大，

群舞動(dòng)作，重心前移，雙手再劃回到左邊。

歌詞連接：群兒

群舞動(dòng)作：雙片花，重心后移，眼隨手。

歌詞連接：小豬娃兒

群舞動(dòng)作：向2點(diǎn)上左右腳，左前踏步蹲，雙手下撩巾，斜下位。

歌詞連接：白蹄子兒

群舞動(dòng)作：斜下位雙挽花，左擺頭一次。

歌詞連接：一個(gè)一個(gè)直蹦達(dá)，

群舞動(dòng)作：左起上下動(dòng)律四次。

歌詞連接：小豬娃撅撅嘴，一個(gè)勁地拱地皮，

群舞動(dòng)作：上下動(dòng)律八次，身體慢慢起。

歌詞連接：抱起那個(gè)小調(diào)皮兒，心里美滋滋兒呀，

群舞動(dòng)作：1、2拍收左腳正步，右腳踏地一次，體前雙擺巾，3、4拍撤左腳向5點(diǎn)大雙臂花一次，上右腳向5點(diǎn)大雙臂花一次。5至8拍同1至4拍。

歌詞連接：起早那個(gè)貪黑，沒有白費(fèi)勁呀！

群舞動(dòng)作：1至4拍對(duì)7點(diǎn)、3點(diǎn)兩次，旁臂位，雙挽花兩次；5至8拍每人一個(gè)造型，或眼睜睜看豬，或手點(diǎn)點(diǎn)指豬，開心地大笑。

接下來(lái)，間奏起，12拍，頓步甩點(diǎn)花，后退，下。

E．2006年10月12日。星期四。

下午，七八節(jié)，戰(zhàn)肅容教授給同學(xué)們上滿族舞《磕步組合》。這是迄今已幾乎全部融合于漢族之中的少數(shù)民族滿族的代表性舞蹈。為了挖掘幾盡失傳的滿族舞蹈，戰(zhàn)肅容教授及其先生李瑞林教授幾乎走遍滿族所在地區(qū)，耗盡畢生之精力，整理出滿族舞蹈大系，即將問世。

磕步，是滿族舞蹈最基本的元素，編好與做好磕步組合，就等于掌握了滿族舞蹈的神經(jīng)中樞。當(dāng)然，進(jìn)行此種舞蹈時(shí)，總是配以雙手的小鈴鐺。

與教任何一種少數(shù)民族舞一樣，戰(zhàn)教授總是從單一動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化要求做起。

她先教磕步的第一種：勾腳磕腳跟，雙手指尖伸長(zhǎng)上翹；雙手旁平位，腹前屈臂，雙手要靠近些，向旁走，雙腳不交叉。

第二種：一腳勾腳磕另一腳的腳踝上，向前或向右，正步位走，不允許腳形外開，手形四指并攏。

她再教托耳轉(zhuǎn)：上左腳上右腳對(duì)八點(diǎn)，左手斜上，手心朝下，右手托耳朵，蹲轉(zhuǎn)一圈。

她接著教齊眉手：左腿立蹲，右腿外開腳跟，貼立腿腳踝外。左手斜上位，右手齊眉處。

她接著教扶鬢手：右手扶右額頭，左手托右肘。

她接著教碎跺步：全腳跺地走。

她接著教寸子步：身體對(duì)著主立腿方向倒，仿佛穿寸子鞋的那種感覺。

她接著教拿針式手形：拇指與食指對(duì)捏，形成圓圈形，后三指依次打開。

她最后教雙晃手碎跺步與旋風(fēng)轉(zhuǎn)。

在以上八個(gè)單一動(dòng)作教會(huì)同學(xué)們，并做得熟練、優(yōu)美后，戰(zhàn)教授開始教授《磕步組合》編排。

先準(zhǔn)備好。如圖16：一起面對(duì)5方向，左蹲右交叉前點(diǎn)位，手齊眉。三道彎，眼看4方向，最后一拍轉(zhuǎn)體對(duì)一方向。

然后，1至8拍，左起第二種磕步四次，雙手左右跨旁，斜上位二次，托耳轉(zhuǎn)。

2至8拍，同1至8拍的動(dòng)作之反面。

3至8拍，后退四次磕步，蹲掖齊眉手，托耳轉(zhuǎn)。

4至8拍，同3至8拍的動(dòng)作之反面。

接著，如圖17：此四個(gè)八拍動(dòng)作分三組來(lái)做。

C組第一種磕步，向右移動(dòng)，劃左腳2至8拍向左蹲轉(zhuǎn)一周，停于左腳重心。右開3至8拍跨勾腳，雙手斜下位，指尖上翹，頭4至8拍右倒，眼看1點(diǎn)。

B排橫移寸子步一慢二快，右劃腳右蹲轉(zhuǎn)一周，造型與C排相同，只不過方向相反，原地屈伸兩次。A排原地對(duì)1方向做寸子步，二慢三快，做四次。

繼續(xù)，如圖18：

四個(gè)八拍，C寸子步，轉(zhuǎn)一周到大斜排（一拍一步）B直接到大斜排（二慢三快）A左轉(zhuǎn)帶接B組大斜排（一拍一步）繼續(xù)，如圖19：

前兩個(gè)八拍，雙晃手碎踏步轉(zhuǎn)三次，二次寸子步。晃手每次對(duì)晃手對(duì)1方向。A、C排向左右走，B排原地做。

后兩個(gè)八拍，雙晃手碎踏步形成圖20：

繼續(xù)，如圖21：

前兩個(gè)八拍，在圖五的隊(duì)型上，面向1方向做磕步兩次，原地蹲前傾跨前雙彈指，接雙托耳，向八點(diǎn)上步。移重心，回時(shí)前腳勾腳，做兩次。

后兩個(gè)八拍，雙晃手，轉(zhuǎn)變?nèi)牛右粋€(gè)旋風(fēng)轉(zhuǎn)，再接二周右掖腿，繃腳轉(zhuǎn)2周，至圖六。

接下來(lái)，前兩個(gè)八拍，A排斜上兩次彈指，肩前兩次；胃前兩次磕腕；指尖點(diǎn)胯，腕磕胯一次。

B排斜上兩次彈指，肩前兩次；晃手繞腕，胃前兩次磕腕；平肩位，提壓腕。

C排斜上兩次彈指，肩前兩次；晃手繞腕，胃前兩次磕腕；三位提壓腕。

做到此時(shí)，戰(zhàn)肅容教授大聲告訴大家：“要注意，手形大拇指與食指要形成圓，形同孔雀手。”

接下來(lái)，后兩個(gè)八拍，完全同前兩個(gè)八拍動(dòng)作。

再接下來(lái)，前兩個(gè)八拍撩晃手向二八點(diǎn)踏碎步，腿外開，亮寸子步腳跟。

此刻，戰(zhàn)教授又大聲提醒大家：“要注意，做時(shí)大臂運(yùn)動(dòng)要小，撩時(shí)手不變，晃時(shí)雙手形成拿針式，主立腿彎，動(dòng)立腿外開伸直。”

后兩個(gè)八拍碎踏步雙晃手向左轉(zhuǎn)一周。寸子步上兩步退一步，收右搭肩位。

F．結(jié)語(yǔ)：學(xué)然后知不足

我有幸每周都能有一次跟隨戰(zhàn)肅容教授學(xué)習(xí)舞蹈授課，我也不揣淺陋，依我之看、學(xué)、寫，札記出一點(diǎn)點(diǎn)不成形的筆記，貢獻(xiàn)出來(lái)，一則求教于同行們，二來(lái)也是為了鞭策自己，更好更深入地學(xué)習(xí)。

俗話說(shuō)，不學(xué)不知道，一學(xué)嚇一跳。雖然我學(xué)過六年中專，教過七年中專民間舞，又學(xué)了四年大學(xué)本科民間舞。但落實(shí)到實(shí)踐的時(shí)候，還真應(yīng)了那句話：“學(xué)到用時(shí)方恨少”。我們年輕的舞者，沒有任何理由滿足于一知半解，要不斷地深學(xué)下去。唯有這樣，才能成為一個(gè)合格的舞蹈教師，才能教出合格的人才。

誠(chéng)然，我們的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識(shí)是不能與戰(zhàn)教授相比的。但是，在細(xì)心揣摩老教授身技與教法的同時(shí)，是能夠也應(yīng)該找到自己的差距與不足的。找得到，就是一種進(jìn)步；再加以彌補(bǔ)和修正，就得到了提升與前進(jìn)。

當(dāng)然，我從戰(zhàn)教授那里學(xué)到的不僅僅是舞蹈技巧、舞蹈語(yǔ)匯的豐富和編排，而且還學(xué)到了她的師德、她的誨人不倦的精神，她對(duì)待學(xué)生如同對(duì)待自己孩子們一樣親切，都讓我感悟不止。俗話說(shuō)：“近朱者赤，近墨者黑。”我相信，我們大連藝術(shù)學(xué)院的年輕教師們，只要多靠近戰(zhàn)教授，虛心求教大師，我們的進(jìn)步會(huì)與日俱增，我們的前途會(huì)無(wú)可限量！

責(zé)任編輯 高 威