一種新型本科人才培養(yǎng)模式

文章在現(xiàn)行專業(yè)培養(yǎng)模式的構(gòu)架下。提出一種在專業(yè)群框架平臺上對學(xué)生個體強勢能力進行極化培育的人才培養(yǎng)模式(以下簡稱“框架+強勢”培養(yǎng)方案)，并討論其實施途徑和培養(yǎng)過程等，為進一步進行改革實踐奠定基礎(chǔ)。

一、“框架+強勢”培養(yǎng)方案的特點

首先，本培養(yǎng)方案是在對現(xiàn)行培養(yǎng)方案分析、并適應(yīng)時代要求的基礎(chǔ)上提出的系統(tǒng)性革新方案，在培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整和優(yōu)化、培養(yǎng)環(huán)節(jié)的設(shè)置、培養(yǎng)方式等方面都作了相應(yīng)的全面調(diào)整，故具有系統(tǒng)性特點。

其次，傳統(tǒng)的“一統(tǒng)化”培養(yǎng)方案，雖有整體提高目標(biāo)，但因個性化動力的激發(fā)不足，往往形成個別學(xué)生突出、整體潛力發(fā)揮不足的局面。而本方案改革的目的設(shè)定在每個學(xué)生個體職業(yè)能力整體性提高上，并有相應(yīng)的培養(yǎng)環(huán)節(jié)和培養(yǎng)方式作保障。通過調(diào)動每一個學(xué)生的積極性、培育每一個學(xué)生的職業(yè)能力強項，使之有助于全體學(xué)生職業(yè)能力的整體提高。

第三，兼顧了全面素質(zhì)培養(yǎng)的長期要求和學(xué)生畢業(yè)入行或深造的近期要求。框架課程與實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容拓寬至與整個專業(yè)群相關(guān)的社會、經(jīng)濟、文化基本理論、前沿發(fā)展動態(tài)和新技術(shù)等，擴大了知識的廣度并與時俱進，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定了知識與理論的結(jié)構(gòu)性基礎(chǔ)；學(xué)生個性化的課外自主補充學(xué)習(xí)和加強，與以個性化強勢能力培育為目的的選修課組(包括實踐環(huán)節(jié))的適當(dāng)組合，形成若干知識和能力“雙強”的個性化職業(yè)能力強項，十分有利于學(xué)生順利就業(yè)這個近期目標(biāo)的實現(xiàn)。

二、“框架+強勢”培養(yǎng)方案的可行性

首先，本培養(yǎng)方案是在協(xié)調(diào)了國家高等教育改革目標(biāo)與要求以及各專業(yè)國家專業(yè)教育指導(dǎo)委員會專業(yè)教育評估標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系基礎(chǔ)上、在對畢業(yè)生就業(yè)等其它影響和制約因素進行分析、采取相應(yīng)對策的情形下提出的，可保證學(xué)生畢業(yè)后的順利就業(yè)、執(zhí)業(yè)或繼續(xù)深造。

第二，該培養(yǎng)方案是基于每個學(xué)生的個人學(xué)業(yè)興趣與學(xué)習(xí)強勢、為增強每個學(xué)生的職業(yè)能力進行設(shè)計的i更有利于學(xué)生順利就業(yè)或深造。并促進學(xué)生長遠(yuǎn)職業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生是最大的受益者，方案具有較強的學(xué)生基礎(chǔ)。可充分調(diào)動學(xué)生參與改革的積極性。

第三，設(shè)計業(yè)界某些社會分工的細(xì)化和服務(wù)的完善，使得在課程教學(xué)環(huán)節(jié)中可適當(dāng)放寬對學(xué)生專業(yè)層面表現(xiàn)的具體技能要求，從而為理論素質(zhì)教育的加強和個體能力強勢的培育在課時方面提供增加的可能。

三、“框架+強勢”培養(yǎng)方案的實施要點

由于本培養(yǎng)模式在多個方面有較大的改革，因此，在常規(guī)培養(yǎng)方案實施方法和措施的基礎(chǔ)上，還需要特別關(guān)注以下幾個方面。

1、師生共識及共同參與

教師和學(xué)生是人才培養(yǎng)過程中的兩大主體，其教與學(xué)的態(tài)度在很大程度上決定了人才培養(yǎng)的效果。長期形成的現(xiàn)有培養(yǎng)方式。盡管存在一定問題，但師生均已習(xí)慣。本方案在多個方面進行了重大改革，故需師生對改革的價值和意義達(dá)成共識，并轉(zhuǎn)化為積極參與的行動。對于教師，需要更新課程的內(nèi)容、授課方式，授課時詳略得當(dāng)，加大個性化指導(dǎo)和輔導(dǎo)。并投入更多的課外指導(dǎo)時間；對于學(xué)生。需要分析自身的特點，確定自己的學(xué)業(yè)和能力發(fā)展的方向，改變學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)框架式課程教學(xué)的特點，最為關(guān)鍵的是，盡快形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

2、培養(yǎng)方案的院校個性化

目前，本方案只是一種培養(yǎng)模式的探討，是一種改革的思路，真正應(yīng)用于人才培養(yǎng)的實踐還需要制訂具體的、可操作的人才培養(yǎng)方案(教學(xué)計劃)及配套的相關(guān)制度。由于各地、各院校的條件與要求不同，人才培養(yǎng)的目標(biāo)、方法和手段等也不盡一致，所以，在應(yīng)用本培養(yǎng)模式或思路時，必須制訂適合各地院校教學(xué)條件、生源、就業(yè)市場的個性化培養(yǎng)方案。

3、學(xué)科發(fā)展統(tǒng)籌下的專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)

本培養(yǎng)模式強調(diào)專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)界線的弱化，以專業(yè)群為平臺建立框架課程體系。而選修課組也是供專業(yè)群內(nèi)所有學(xué)生選擇的。所以，各專業(yè)的建設(shè)和各類課程建設(shè)需要在學(xué)科發(fā)展的統(tǒng)籌規(guī)劃下進行。專業(yè)建設(shè)側(cè)重其在學(xué)科中的方向性。課程建設(shè)則應(yīng)強調(diào)專業(yè)之間的兼容性。

4、相關(guān)管理部門的積極配合

本培養(yǎng)模式是對通常模式的改革，涉及到與現(xiàn)行人事管理和教學(xué)管理等多種管理制度的協(xié)調(diào)問題，需要相關(guān)管理部門的積極配合。因突出強調(diào)對學(xué)生個體強勢能力的培育。要求教師有更多時間和精力的投入，故教師編制的確定、兼職教師規(guī)范化、教師工作量的計算方法等需要人事部門的理解和配合；導(dǎo)師(組)式等教學(xué)方式的更多采用、課堂教學(xué)學(xué)生規(guī)模的小型化、學(xué)時數(shù)和學(xué)分值的配置等方面。也需要教務(wù)部門的積極配合。

5、建立相應(yīng)的保障制度體系

制度是成功的重要保障。本培養(yǎng)模式要實施成功，則必須建立相應(yīng)的保障制度體系。這種制度體系可存在于院校的相關(guān)文件和管理規(guī)章之中，但必須對其進行適當(dāng)?shù)难a充與完善。其中最為關(guān)鍵的是，要建立可促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效方法和手段，并形成可操作性較強的機制；加強教學(xué)過程管理。教師要嚴(yán)格按照修訂批準(zhǔn)后的教學(xué)大綱授課，鼓勵和幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)；加強實施過程中的信息反饋和經(jīng)驗總結(jié)，密切注意改革試行階段的各種動向，以便適時改進。