成人高等教育思想政治教育的途徑探索

教育，具有意識形態特性。現代教百的功能，除了培養適應現代化社會發展需要的高等專門人才即傳授專業知識和培養專業技能外，還必須在政治意識、法律意識、公民意識、倫理道德等方面，進行適應現代社會生活，貫徹特定國家民族價值觀，符合特定意識形態要求的引導和培養。這樣的功能，在我們國家主要由思想政治教育來發揮。無論從理論層面上還是從實踐層面上看，在專業教育的同時，思想政治教育也應當實現全覆蓋，成人高等教育大學生自然也不能例外。

一、成人高等教育大學生思想政治情況

成人高等教育大學生的思想政治狀況，主流是積極的、健康向上的，特別表現在：一是部分學生政治素養較高，立場堅定，內涵豐富，思想成熟的。如在崗職工中的高層管理者、中層干部以及年齡相對較長者。二是大多理想抱負遠大，志向明確，積極要求上進。這部分學生不但學習刻苦認真，而且各方面對自己都高標準嚴要求，但近幾年呈比例下降趨勢。

成人高等教育大學生的思想政治教育方面存在的問題也不少，尤其是年齡較小、知識基礎不牢的那部分學生，這是近年來越來越凸現的問題，主要表現為：一是相當一部分學生目標不明確，思想處于“孵化期”，有待于主考學校和任課老師指正幫助。這主要集中在年齡偏小的高中畢業生、“三校生”等學生當中。如果教育得力、得法，他們大都能正確樹立自己的目標和理想，積極改正自己的不足。二是思想處于“混沌”狀態，對自己人生志向無任何定位的，這些學生整天無所事事，有的很隨便散漫。三是消極思想和情緒波動較大的，對任何事情都聽之任之，所謂“看破紅塵”，無所用心的。

二、成人高等教育思想政治教育的現狀

(一)成人高等教育大學生思想政治教育的特點

從現在的成人教育對象來看，絕大多數學員的年齡與普通高校的學生已無太大的差別，他們基本上是同齡人，區別僅僅在于社會角色不同，成人教育的“成人”含義已發生了變化，并不是僅指生理、心理上的成年人，更主要的是從社會角色上來講已進入社會的意思。對于這樣的教育對象，其生理和心理在發育階段上與普校生沒有太大的區別。但其政治思想素質、心理素質和業務素質等和普通高等學校的在校生相比存在較大差距，更需要進行教育和提高。因而，對他們加強以提高素質為目的的思想政治教育更是必要的。成人教育規模大、數量多，大多數學員是現實中的生產勞動者，已進入社會，對社會影響大，提高他們的思想政治素質，對提高整個國民素質具有極其重要的意義。

(二)成人高等教育大學生思想政治教育存在問題的原因分析

成人高等教育大學生思想政治教育存在問題的原因，主要是：一是社會大環境對成人思想政治教育的影響。隨著社會物質生活水平的發展，社會對人的評價標準也出現了偏差，往往以擁有物質的多少來衡量一個人的成就。二是學校對成人思想政治教育的不夠重視。馬克思主義理論課和思想品德課(簡稱“兩課”)是對大學生系統進行思想政治教育的主渠道和主陣地，目前成人教育中“兩課”的課程設置少，僅限于馬克思哲學原理、毛澤東思想概論、鄧小平理論概論三門課程，大學生思想道德修養、形勢與政策、政治經濟學原理課程基本都不開設。巳開設的課程一般課時也較少，考核要求低。三是成人大學生主觀上也缺乏思想政治教育方面的學習需求，大多數學生學習目的是為了拿一張文憑。

三、成人高等教育思想政治教育的途徑

在指導思想上，要樹立“以人為本”的教育觀，在教學實踐中注重和諧氛圍的營造、和諧環境的創造及和諧的師生關系的締結。在思想政治教育的途徑上更要大膽創新、勇于探索。

一是要深入細致地了解學生的思想狀態，準確把握其思想脈搏。在與學生交心的基礎上，解除其思想上的疑點困惑，幫助其樹立正確的思想觀念和自信、自立、自強的品性。現代社會，大學生都很有個性，希望能夠按照自己的意志、意愿、愛好和需要發展。但我們也要讓其認識到，在注重個性發展和尊重獨立性、自主性和創造性的同時，還要注意培養尊重他人、善于協調和關愛社會的個性品質，防止片面發展的人格殘缺和扭曲。在做學生思想工作的時候，不僅需要根據學生的個性、氣質和感情以及接受能力而定，而且要針對不同類型學生的心理特征和心理承受能力，不失時機地進行交流，真正了解不同學生個體的思想動態，達到預期的效果。

二是應當借助特殊“媒介”不失時機地進行理想、信念、愛國成才等思想教育。理想信念教育任何時候都不過時，一個人沒有了理想信念，就等于沒有了靈魂，也就失去了生活的源動力。理想信念在當今社會顯得尤為重要，不是要不要的問題．而是如何讓學生接受、得到學生認可使其受益的問題：學生也不是不想要，而是我們的信息量太少，形式太單一，缺乏生氣和活力。

三是經常樹立典型，進行感性教育。榜樣的力量是無窮的，在學生中間樹立優秀典型，并及時表揚鼓勵取得進步的學生，形成一種人人積極上進的氛圍，這在思想教育中是比較有效的。如新生入校后遞交入黨申請書的同學比較多，因為許多同學都把入黨作為自己人生的一個新的起點，因此他們期望有良好的開端。同時，他們看到了師兄、師姐中優秀典型代表的形象，也期望自己能成為他們中的一員。我們要緊密聯系社會，“請進來、走出去”，讓學生更多地接觸自然、感知社會。可舉辦多種形式的實踐活動，引導和指導學生正確認識和分析社會現象和問題，豐富學生的感性認識，提高其觀察分析和動手的能力，培養學生自主參與的精神。

四是積極發揮學生的主體地位，提供給學生進行思想交流的機會和場所。現代社會，信息傳播渠道和手段發生了很大的變化，不再像以前，學生的信息主要是通過自上而下的傳達和灌輸。現在學生可以通過各種方式獲得，有些信息甚至比老師了解的還早還多。再加上大學生對事物的反應靈敏，比較容易形成自己的觀點。這就要求我們必須充分發揮學生的主觀能動性，不搞繁瑣的教條，不搞羅嗦的說教，而應以討論、論壇的方式，讓學生成為主體。這樣我們既容易抓取學生中的熱門話題、傾向性意見和典型說法，又能抓住學生思想上的疑點難點，掌握問題的特點、原因和變化規律。

五是以活動為載體，培養學生的實踐能力和創新能力，提高其綜合素質。馬克思曾經說過：“社會生活在本質上是實踐的。”行為是思想和認識的自覺或不自覺的反應，同時行為也在不斷地校正思想認識。進行思想教育，有沒有起到預期的效果，最終會反映到他們的呂常實際行動中。通過設計一些“從群眾中來，到群眾中去”的、同學喜聞樂見的、多種形式的實踐活動，充分調動學員的積極性、主動性，挖掘他們的閃光點，使同學都有機會施展自己的特長；也可有重點地選拔、組織生參加校級的思想學術交流、文化藝術節和校運動會等大型活動。這些活動無論對組織者還是參與者，都是莫大的鍛煉和提高，在廣大同學中也起了相當大的帶動作用，同學們的思想境界發生了質的變化，大大激發了他們的愛國主義和集體榮譽感。

(作者單位：江蘇警官學院函授部)