香港與內地，大學大不同

香港高校師仿英美大學，施行正宗學分制。在香港，校園和社會的界限非常模糊。被內地學生一致好評的是香港大學中的“問責機制”，每年6萬港幣的學費不是白交的。

“學分制”這種說法，內地高校與香港高校皆有，區別在于，對于內地高校來說，這真的只是一種“說法”而已——課程表會在開學的時候發到個人手中，選修課純屬點綴。課程仍然在主旋律下進行，想弄個副修或者轉個專業，難如登天。

而香港高校師仿英美大學，施行正宗學分制。簡單說來，只要上課時間不沖突，你一個學期上多少門課都沒有問題，騰出一整年來實習或者旅游都可以。選課的自由度和課程的可選范圍也大得多。在這樣的制度設置中，你的專業生涯可能隨時發生變奏，轉專業易如反掌。所以常聽說有人從生物轉去學法律，或者學金融的輔修了藝術。

這樣的客觀后果就是，“班級”這樣的建制徹底不存在了，而專業與年級的概念也被大大淡化。你會經常與不同專業(甚至跨文理)不同年級(甚至研究生)的人一起上同一門課。課堂里、宿舍中、考場上，舉目四望皆是陌生人，與內地相比，少了一點轟轟烈烈，多了一絲魚龍混雜的感受。

伴隨變奏的自由而生的，是對自己負責的痛苦。香港高校學費昂貴，折合到每一次課(通常一次課為三小時)的費用大約是600～800港元，打個小盹的代價之大令人瞠目結舌。

當然，這錢絕不僅僅是花在那三個小時的課堂上的。香港高校的學習過程及環境作為一個整體，絕對會“痛苦”得讓所有人都備感“物超所值”。在內地大多數高校里，一門課通常就由一兩次考試或者一兩篇論文決定，一咬牙一閉眼，再難熬都過去了。但是香港高校考核制度設計之細密(見TIPS-1)，就像一架龐大得你看不懂操作規則的機器，進了學校就像被看不見的扳手當成了齒輪擰在了傳動鏈上，一切都只能隨著這機器轟轟隆隆學海無涯苦作舟了。

小組作業永遠是香港無涯學海的主旋律。三五個同學要共同完成一個通常包括主題甄選、數據收集、問卷設計、調查采訪、數據分析、圖像和視頻的采集與編輯、幻燈制作、現場演示、報告整合等環節的龐雜項目(該流程通常為商科學生作業所采用)，工作量匪夷所思，小組成員之間的溝通、分工與合作更是巨大難題。于是香港大學生的一天通常就由上課與“傾Pro”(傾 =粵語的討論，Pro＝“Proiect”＝小組作業)組成。

香港高校的另一變奏曲，是源源不斷的實習與交換。香港部分高校的暑假實在長得變態一四個月的暑假，怎么打發?學校不僅會安排大量暑期課程供學生選擇(通常是各類小語種的學習班)，還有大量的在公司實習、去海外游學以及領袖訓練計劃的機會提供——幾乎沒有人會閑著，幾乎沒有一天能閑著。如果這還不夠補充你的大學生活，別著急，還有交換生。半年到一年的時間在歐美學習生活，這種在內地需要擠破頭才能爭得的機會，在香港高校里俯拾皆是。例如香港中文大學，每年有400多個各種不同時間長度的國際交流名額提供給本科生，與180多所著名的海內外學府開展學生交換計劃，其中包括哈佛、耶魯、康奈爾等世界頂級大學。香港大學、科技大學每年的學生交換計劃也都不少于400個名額。調查顯示，這正是內地學子選擇香港的最重要原因——81.7％的人看重香港的大學更為全球化的背景。國際化背景帶來了多元文化，各種不同膚色、國籍的老師、同學頻繁地出現在你的日常生活里。于是，全英教學成為這里的必然。

在香港，除了香港中文大學使用“兩文三語”進行教學(兩文＝中文＋英文，三語＝英語＋粵語＋普通話)，其余高校都施行全英教學。教材、講課、作業、論文以及與老師私底下的交流都要求全部使用英語。對于老師來說這沒什么難度——香港幾乎所有的大學教授都具備歐美研究型大學的博士學位。而大學生畢業之前也必須通過雅思考試。于是香港大學生花在玩抒情、裝憂郁、上甲課干乙事等事上的時間自然也少了許多。這樣學下來，扎實是扎實，卻也少了幾分大學校園應有的愜意與詩意。注：最后得分若采取“LiveCurve”(動態曲線)方式，總分再高，也只有前10％的人能拿A。若采取靜態方式，那就是90分以上才能拿A，考89分哪怕是第一名也無濟于事。