優(yōu)化管理機(jī)制，不斷加強(qiáng)師德建設(shè)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教育體系必然需要一種優(yōu)良的作風(fēng)來(lái)支撐，而這種優(yōu)良的作風(fēng)必然是通過(guò)一個(gè)良好的師德群體來(lái)體現(xiàn)出來(lái)的。為此，本園十分注重塑造教師健康的人格、完美的師表，引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的價(jià)值觀，大力倡導(dǎo)敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神，力求使具有高尚的師德情操成為每一個(gè)教師的追求目標(biāo)。

一、明確職責(zé)，建章立制，規(guī)范師德管理

加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，建立一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍過(guò)程中，我園要求領(lǐng)導(dǎo)和教師必須統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，明確師德建設(shè)的職責(zé)，搞清師德教育的內(nèi)容包括政治理論、教育方針、政策、法律、法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、教師心理健康等方面。在明確職責(zé)，提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，幼兒園成立了師德工作領(lǐng)導(dǎo)小組并結(jié)合幼兒園實(shí)際制定了教師行為規(guī)范、文明教師條例、師德教育制度、監(jiān)督制度、考核制度、獎(jiǎng)懲制度等，并上墻公布給教師，對(duì)于違反教師職業(yè)道德的行為實(shí)行一票否決，以規(guī)范教師的師德行為。

二、注重學(xué)習(xí)提高，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)

幼兒園教師是啟蒙教育的實(shí)施者，只有不斷學(xué)習(xí)，才能緊跟時(shí)代步伐。我園在師德建設(shè)中以“樹(shù)立完美形象工程”為契機(jī)，以“四學(xué)”為重點(diǎn)，積極開(kāi)展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織活動(dòng)，不斷用現(xiàn)代教育理念強(qiáng)化師德建設(shè)觀念。

1、學(xué)習(xí)理論塑造人。

幼兒園十分重視教師的理論學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)制度，通過(guò)多種形式組織教師學(xué)習(xí)國(guó)家的教育方針、政策，利用信息技術(shù)，借鑒學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)，不斷充實(shí)自己的教育思想，特別是在新課程改革的今天，更要學(xué)習(xí)新的教育理論，更新教育觀念，仔細(xì)領(lǐng)悟、理解、把握、探索新課程新方法，徹底擺脫穿新鞋走老路的做法。同時(shí)還倡導(dǎo)教師認(rèn)真撰寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)，教育教學(xué)心得等，使教師在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在進(jìn)步中發(fā)展。

2、學(xué)習(xí)先進(jìn)激勵(lì)人。

通過(guò)開(kāi)展座談會(huì)的形式，講述、學(xué)習(xí)身邊優(yōu)秀教師代表的典型事跡，學(xué)習(xí)他們愛(ài)崗敬業(yè)、默默奉獻(xiàn)的工作作風(fēng)，學(xué)習(xí)他們教書(shū)育人的豐富經(jīng)驗(yàn)和勇于改革的創(chuàng)新精神，他們?nèi)缤幻婷骢r亮的旗幟，更是一面明亮的鏡子，撞擊教師的心靈，激發(fā)教書(shū)育人的熱情，在深刻的感受中起到潛移默化的作用。使幼兒園涌現(xiàn)出一批勤勤懇懇、一絲不茍、踏實(shí)肯干的實(shí)干家；一批銳意改革、勇于創(chuàng)新、開(kāi)拓進(jìn)取的改革家；一批愛(ài)幼如子、不計(jì)得失的奉獻(xiàn)者。他們真正認(rèn)識(shí)到人生最大的樂(lè)趣在于奮斗，教師最神圣的職責(zé)在于奉獻(xiàn)。

3、學(xué)習(xí)法規(guī)完善人。

以法治教，以德執(zhí)教是新時(shí)期對(duì)教師的要求。在開(kāi)展師德教育中，我園組織教師學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《八榮八恥》等法律、法規(guī)、政策、文件。同時(shí)還結(jié)合實(shí)際健全完善幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度、崗位職責(zé)、行為規(guī)范等，制訂成冊(cè)，發(fā)給各班組，約束教師的言行，提高依法執(zhí)教的實(shí)效。

4、學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)提高人。

教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低直接影響到幼兒園的保教質(zhì)量。幼兒園歷來(lái)十分重視教師業(yè)務(wù)水平的提高。一是鼓勵(lì)教師參加各種知識(shí)技能培訓(xùn)，參加繼續(xù)教育，向高一層次學(xué)歷進(jìn)修，以適應(yīng)幼教發(fā)展需要。二是采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，組織教師既到幼教水平高、教育理念新的發(fā)達(dá)城市學(xué)習(xí)，又利用地域資源聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士入園指導(dǎo)講座。三是加強(qiáng)園本培訓(xùn)，對(duì)老中青教師提出不同要求，實(shí)施青年教師“一、三、五”培養(yǎng)工程，推行“五面一帶”園本培訓(xùn)計(jì)劃，構(gòu)筑教師成長(zhǎng)平臺(tái)，使幼兒園涌現(xiàn)出更多的教壇新秀、教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人。

三、制定目標(biāo)，開(kāi)展活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力

俗話(huà)說(shuō)：“人心齊，泰山移”，團(tuán)隊(duì)的向心力和集體凝聚力是師德的良好體現(xiàn)。

1、目標(biāo)激勵(lì)。

通過(guò)目標(biāo)管理制度指導(dǎo)教師的行為，用目標(biāo)把人和工作聯(lián)成一體，并由此激勵(lì)教師，目標(biāo)有時(shí)代感、使命感，教師工作就有了強(qiáng)大的動(dòng)力，積極性就容易被調(diào)動(dòng)。我園依據(jù)實(shí)際和幼兒園的發(fā)展趨勢(shì)，分別制定了“一、三、五”幼兒園的近期目標(biāo)，學(xué)校變化及發(fā)展藍(lán)圖，并根據(jù)實(shí)際需要，實(shí)行目標(biāo)滾動(dòng)發(fā)展，再要求教師根據(jù)學(xué)校總目標(biāo)及自身特點(diǎn)制定個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，并通過(guò)自身努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，達(dá)到個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)。

2、以豐富的活動(dòng)為載體正作風(fēng)、鑄師魂。

師德教育并不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，要通過(guò)豐富的活動(dòng)才能得以升華。我們?cè)诮處熽?duì)伍中經(jīng)常就“怎樣做一名合格的幼兒教師”、“怎樣與同事相處”等話(huà)題展開(kāi)師德大討論，開(kāi)展師德演講比賽，舉行愛(ài)生月活動(dòng)，組織教師為農(nóng)村小學(xué)貧困生捐資助學(xué)，送學(xué)費(fèi)、衣服等，開(kāi)展“手拉手、心連心”活動(dòng)。幼兒園黨支部、工會(huì)還組織開(kāi)展富有朝氣的活動(dòng)，如：卡拉OK歌曲賽、聯(lián)誼活動(dòng)、教學(xué)比武、野外拓展訓(xùn)練、贈(zèng)書(shū)活動(dòng)、讀書(shū)活動(dòng)、外出考察觀光等，既為教師提供展示自我風(fēng)采的機(jī)會(huì)，又在輕松愉快、多彩多姿的活動(dòng)中把教師的心、把集體的力量緊緊地凝聚在一起。

四、樹(shù)立新觀念，倡導(dǎo)教師形成自我塑造意識(shí)

二十一世紀(jì)的社會(huì)將是智能社會(huì)，科學(xué)知識(shí)更新的速度越來(lái)越快，人的主體地位和作用將日益增大，社會(huì)活動(dòng)將以人格的獨(dú)立為前提，以創(chuàng)新精神為動(dòng)力，以知識(shí)的豐富為基石。師德作為教師的行為規(guī)范，主要是通過(guò)教師內(nèi)心的信念起作用，主要依靠教師在師德修養(yǎng)過(guò)程中的自我意識(shí)和自我覺(jué)悟，一個(gè)師德高尚的教師必定是一個(gè)自覺(jué)進(jìn)行師德修養(yǎng)的人。因此，我園要求教師對(duì)幼兒園制定的“規(guī)范”、“制度”在必須做到的同時(shí)，倡導(dǎo)教師樹(shù)立要比規(guī)范做得更好的觀念，即：超越規(guī)范實(shí)現(xiàn)由他律變?yōu)樽月傻倪^(guò)程，倡導(dǎo)教師自我學(xué)習(xí)，自我修煉，自我約束，自我調(diào)整；倡導(dǎo)教師崇尚道德知識(shí)、崇尚理性、崇尚情感、崇尚奉獻(xiàn)，在平常的言行中體現(xiàn)教師所具有的修養(yǎng)，并潛移默化影響幼兒。

五、充分發(fā)揚(yáng)民主，滲透情感管理

發(fā)揚(yáng)民主、民主參與能極大地發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，能將教師的聰明才干、潛在力量充分挖掘出來(lái)，產(chǎn)生一種巨大的精神力量。我園在管理過(guò)程中，注重發(fā)揚(yáng)民主，緊緊依靠領(lǐng)導(dǎo)班子全體成員和廣大教師共同參與決策、管理和監(jiān)督，鼓勵(lì)支持他們提建議、出主意、想辦法，并予以重視，積極采納。幼兒園的一件件重大事情、疑難問(wèn)題都是在教師的集體智慧、集體力量中得以順利解決。

幼兒園管理工作既有鋼性的一面，同時(shí)又要有足夠的彈性，尤其是在女性群眾中，它還要融入一定的情感因素。情感是一種親和力和凝聚力。我園積極營(yíng)造和諧融洽的人際關(guān)系和群體氛圍。園領(lǐng)導(dǎo)是教師的領(lǐng)頭雁，在工作中能處處以身作則，和教師一起奮斗在教學(xué)工作第一線(xiàn)，在各項(xiàng)工作中率先垂范，處處以誠(chéng)待人，給教師做出榜樣，這樣教師工作就有了動(dòng)力，有了航向。“誠(chéng)”、“情”、“理”是叩開(kāi)教師心靈的窗扉，它能達(dá)到溝通人心、凝聚人心、激動(dòng)人心的管理目標(biāo)。園領(lǐng)導(dǎo)在工作中能用心賞識(shí)教師的才智和能力，理解教師的心境和難處，高度信任教師的責(zé)任感，能真正幫助教師解決困難，做到積極提供舞臺(tái)、公正評(píng)價(jià)成果。在遇到意見(jiàn)分歧時(shí)，能與教師坦誠(chéng)相見(jiàn)，不繞彎子，不打誑，以理服人，以情動(dòng)人，以誠(chéng)待人，以“正直、坦誠(chéng)、大度”的品格去折服教師。

總之，師德是教師素質(zhì)的核心，學(xué)校、幼兒園是師德建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)。師德建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)青工程，任重而道遠(yuǎn)，我們要把師德建設(shè)，既當(dāng)成教師受教育的過(guò)程，也當(dāng)成是為幼兒身體力行、教育幼兒的過(guò)程。要不斷賦予師德以新的內(nèi)涵，達(dá)到完美崇高的職業(yè)道德境界。