早期音樂教育中的教學方法初探

在早期音樂教育中，要遵循幼兒身心特點，積極探索適宜的教學方法。

一、游戲化的樂理及視唱教學。如在學習五線譜時，教師可借故事《音符娃娃找家》，分別設計“五線譜”大樓、“高音譜號”媽媽、“低音譜號”爸爸和全音符、二分、四分、八分等音符哥哥、音符姐姐等角色，讓幼兒扮演音符娃娃，參與“娃娃找家”、“我是乖寶寶”等游戲。同時將音符的家與幼兒的家相聯系，對幼兒進行親情教育。

二、從趣味性入手進行練耳、記譜訓練。當幼兒識譜能力積累到一定程度，音符認識到標準音(高音譜表第二間“la”)時，即可開始有趣的聽音游戲。幼兒在認識單音時是分角色的，要過渡到旋律記譜，就一定要考慮趣味性，例如視唱曲《布谷鳥》，第一小節可講解為：第一個房子里住著“do”哥哥和“mi”弟弟，等等。

三、以幼兒為主體輕松增加鍵盤教學。增加鍵盤教學，可提高幼兒視唱練耳、音樂賞析等能力：同時，雙手的彈奏技巧也有利于促進幼兒左右腦都得到發展，調節幼兒的用腦平衡。

四、欣賞不同風格的音樂，從聽引發感覺、做出表現。欣賞一定要避免強迫“干聽”，音樂也要由淺入深，引導幼兒隨音樂即興律動，用打擊樂器演奏節奏型，用圖畫、符號描繪對音樂的想像，配合音樂進行情境表演等，引導幼兒在每次欣賞時都有新的“發現”。

五、開展區域活動、音樂劇表演，為幼兒提供展示自己創造美的舞臺。可在區域活動中，設計“小小作曲家”活動區及“小舞臺”，讓幼兒的音樂素質及創造美的能力得到充分展現。如音樂劇《小熊請客》可先分析角色：為什么外表漂亮的狐貍不受歡迎，而不漂亮的鴨子卻得到大家的喜歡?讓幼兒知道什么是行為美、心靈美。表演所用的道具也應讓幼兒一起準備，在造型的設計及顏色的搭配上讓幼兒一起商量。

六、教學中應注意的問題。音樂的選材、活動的方式要適合幼兒的年齡特點，要循序漸進地進行。對幼兒的點滴進步及時表揚，在糾正幼兒不正確思想和不良行為習慣時，要選擇好的音樂形象以情感人，正確引導，注意保護幼兒自尊心和自信心。