大家談

用真情 談?wù)媸?說(shuō)真話 傾聽(tīng)心聲

雷 蕾

一、素質(zhì)教育的教育觀

應(yīng)確立群體基本素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)還要有在每個(gè)孩子的每一方面發(fā)展的原有基礎(chǔ)上所確定的個(gè)體發(fā)展目標(biāo)，另外還要樹(shù)立大教育觀念，認(rèn)識(shí)到幼兒教育是涉及到幼兒園、家庭和社會(huì)的系統(tǒng)工程，要同步調(diào)、同方向地實(shí)施教育。

二、素質(zhì)教育的著重點(diǎn)

包括：1、學(xué)會(huì)生存：這是一個(gè)人能順利生存于社會(huì)的基本能力與條件。對(duì)學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)，主要是鍛煉他們獨(dú)立生活的能力，學(xué)習(xí)初步的自我保護(hù)，增強(qiáng)自理能力，即學(xué)習(xí)“自己的事情自己做”。2、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：主要指培養(yǎng)孩子從小具有廣泛的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的求知欲望、積極主動(dòng)的探究精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。同時(shí)還要重視加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的自信心、意志力和經(jīng)受挫折、克服困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力等。3、學(xué)會(huì)關(guān)心：指要幫助、教育兒童關(guān)心社會(huì)、國(guó)家的經(jīng)濟(jì)和生態(tài)利益，關(guān)心全球的生活條件，關(guān)心他人，關(guān)心家庭、朋友和同伴，關(guān)心其他物種(包括動(dòng)物、植物)，關(guān)心知識(shí)、真理、學(xué)習(xí)，以及關(guān)心自己和自己的健康。這是21世紀(jì)人才應(yīng)具備的高度發(fā)展、適應(yīng)性、創(chuàng)造性、社會(huì)性、堅(jiān)韌性及全球觀念等方面的素質(zhì)要求。

三、素質(zhì)教育的實(shí)施

主要有兩點(diǎn)：1、建設(shè)一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。提高教師的素質(zhì)主要在政治思想和教學(xué)業(yè)務(wù)兩大方面政治思想素質(zhì)重點(diǎn)是愛(ài)崗敬業(yè)和職業(yè)道德教育：教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)一是要抓好教育理論的學(xué)習(xí)、特別是國(guó)內(nèi)外幼教改革的動(dòng)態(tài)和信息的學(xué)習(xí)，二是抓教育教學(xué)能力與水平的提高。2、幼兒園素質(zhì)教育的重點(diǎn)是提高一日活動(dòng)的保教質(zhì)量。要讓幼兒知道，生活的一切都是他們學(xué)習(xí)的環(huán)境。在教學(xué)內(nèi)容方面，要使幼兒不僅學(xué)會(huì)而且會(huì)學(xué)，同時(shí)要加強(qiáng)全面性和基礎(chǔ)性，凡是做人所必需的基本素養(yǎng)和能力，在教育內(nèi)容上都要有要求。在教學(xué)方法和手段方面，用知識(shí)本身吸引和誘導(dǎo)孩子動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，讓他們通過(guò)自己的努力去發(fā)現(xiàn)探索，去解決疑難。另外，還要注意改變過(guò)去單一的集體活動(dòng)的組織形式，采取靈活多樣、多維度、開(kāi)放式的教學(xué)活動(dòng)，如分組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)、自由活動(dòng)、室內(nèi)活動(dòng)、戶外活動(dòng)等等。

幼兒園的素質(zhì)教育目標(biāo)

印小青

幼兒園素質(zhì)教育應(yīng)著眼于人的基本素質(zhì)，尤其是情感態(tài)度和能力方面的素質(zhì)，研究者在北京市朝陽(yáng)區(qū)某幼兒園進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，問(wèn)孩子們“路邊有只要死的小花貓，你看見(jiàn)了怎么辦?”孩子們異常興奮地回答：“踩死它、踢死它、用石頭砸它……”只有少數(shù)幾個(gè)說(shuō)：“救救它，”還有一些類似的問(wèn)題，孩子們都表現(xiàn)出很強(qiáng)的自私、報(bào)復(fù)心理，缺乏同情、謙讓之心，南京有個(gè)女孩，學(xué)習(xí)很好，家境也不錯(cuò)，爸媽只要求她學(xué)習(xí)，很少與她交流，她說(shuō)她唯一的感覺(jué)是孤獨(dú)，她說(shuō)周?chē)氖澜缣届o以至平靜得令人生畏，有時(shí)她竟用刀片割破自己的手腕，看著鮮血一滴滴流出，心中無(wú)比興奮。這兩則事例真令人震驚，又令人心寒，更促使我們深刻地反省，我們的教育到底哪兒出了錯(cuò)。為此，我們一定要注重對(duì)孩子的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，我們第一要注意孩子人際智能的培養(yǎng)，3歲以前的嬰兒對(duì)與情緒密切相關(guān)的事物十分敏感，如果這時(shí)缺乏交往機(jī)會(huì)，日后在生活中便很難與他人建立起親密的情感關(guān)系。當(dāng)幼兒進(jìn)入幼兒園過(guò)集體生活時(shí)，幼兒可在與同齡伙伴的交往中，結(jié)交友誼，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和生活自理能力。在安全情況下，應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒與同齡人交往，盡早讓其進(jìn)入社交圈，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，消除交往中的膽怯、恐懼心理，培養(yǎng)其交往能力。另外我們還要注意培養(yǎng)孩子的同情心和利他精神。發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為嬰幼兒出生起就具有同情心的最早表現(xiàn)，后來(lái)的差異主要在于嬰幼兒期成人的教育方式，因此，不要讓孩子總感到自己是生活的中心，應(yīng)結(jié)合具體事例讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心他人，幫助他人。應(yīng)培養(yǎng)孩子的自制力，即：“抗拒誘惑”的能力、忍受延遲滿足的能力和對(duì)自己提出成就標(biāo)準(zhǔn)的能力，在幼兒期可采用誘因、說(shuō)理、心理訓(xùn)練及行為訓(xùn)練等方式來(lái)促進(jìn)幼兒自制力的發(fā)展。

在輔導(dǎo)評(píng)價(jià)時(shí)兒童繪畫(huà)中貫徹素質(zhì)教育

閆嘉偉

兒童對(duì)一切事物都感到新奇，他們總是用一雙好奇的眼睛去認(rèn)識(shí)、觀看世界，并通過(guò)稚嫩的小手，將眼中的世界表現(xiàn)在他們的畫(huà)面中，透出一種纖細(xì)的感情和強(qiáng)烈的認(rèn)識(shí)欲望。因此，兒童畫(huà)想像之豐富、構(gòu)思之膽大、造型之樸拙，反倒達(dá)到了許多成人所難以企及的高度。我認(rèn)為，在輔導(dǎo)和評(píng)價(jià)兒童繪畫(huà)時(shí)，必須貫徹素質(zhì)教育的多樣性原則：

一、掌握兒童繪畫(huà)心理發(fā)展的規(guī)律。兒童往往對(duì)自己特別感興趣的部分加以夸張強(qiáng)調(diào)，其他則淡化，好像照相時(shí)用長(zhǎng)焦將主體拉近而虛化周?chē)拔镆粯印１热绠?huà)人物，或許因?yàn)楹⒆诱J(rèn)為眼睛是最美的部位，所以將兩只眼睛畫(huà)得很大，甚至占據(jù)了整個(gè)畫(huà)面，而鼻、嘴則畫(huà)得很小。這在兒童畫(huà)作品中很常見(jiàn)。這種主體極度夸張、人物比例失調(diào)的作品正是孩子質(zhì)拙、純真感情的宣泄和表露。因此，在教學(xué)中不能用成人的條條框框約束兒童繪畫(huà)，應(yīng)站在孩子角度理解作品的含義。

二、引導(dǎo)兒童繪畫(huà)中的個(gè)性專長(zhǎng)。每個(gè)兒童對(duì)事物的看法各不相同，表現(xiàn)在畫(huà)面中是每個(gè)孩子的繪畫(huà)風(fēng)格各不相同。兒童的美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)是接受一種思維的方法而不是純技法的訓(xùn)練，孩子用自己的頭腦將事物的感受通過(guò)繪畫(huà)獨(dú)立地表現(xiàn)出來(lái)，也就是其自身個(gè)性的流露。教師要科學(xué)地引導(dǎo)和發(fā)展孩子的個(gè)性，而培養(yǎng)其繪畫(huà)個(gè)性則必須建立在對(duì)兒童觀察力的培養(yǎng)上，即對(duì)事物獨(dú)特的見(jiàn)解、眼光和思維，它是美術(shù)才能中最重要的能力之一。如在輔導(dǎo)孩子寫(xiě)生畫(huà)荷花時(shí)，我在重點(diǎn)地講了荷花的生長(zhǎng)規(guī)律及結(jié)構(gòu)之后，就讓他們仔細(xì)觀察，要求抓住荷花在自己頭腦中最初的那種強(qiáng)烈感受和印象，把它們畫(huà)出來(lái)。在作品中，有的孩子注重表現(xiàn)花的色彩，有的孩子夸張了荷葉體量的闊、大，有的則對(duì)荷桿發(fā)生了興趣……表現(xiàn)形式與手法的豐富，極其令人驚嘆。

總之，在輔導(dǎo)評(píng)價(jià)兒童畫(huà)作品時(shí)，注意以素質(zhì)教育的原則為基礎(chǔ)，以孩子為主體、尊重其自身的天性，就能不偏離正確方向，取得好的效果。

素質(zhì)教育應(yīng)從小培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣

符 黎

加強(qiáng)勞動(dòng)教育可培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)興趣和勞動(dòng)習(xí)慣，也能培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，同時(shí)還能讓幼兒更加了解今天的幸福生活是靠勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的，讓幼兒從心底里尊敬勞動(dòng)者，珍惜勞動(dòng)成果。然而在現(xiàn)實(shí)中，幼兒是越來(lái)越可愛(ài)、越來(lái)越聰明，可在生活能力方面卻是越來(lái)越低、越來(lái)越弱。我們所應(yīng)該做的是：

一、通過(guò)了解、觀察，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)。如讓幼兒觀察家庭中長(zhǎng)輩的勞動(dòng)活動(dòng)，從而學(xué)會(huì)關(guān)心、尊重他人；在自然角擺放勞動(dòng)工具、材料等，利用周?chē)h(huán)境激發(fā)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)；經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒參觀，從不同角度了解勞動(dòng)，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的益處。

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)興趣。可組織幼兒參加勞動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，如開(kāi)展“小小能人”系列活動(dòng)，通過(guò)“美食城”、“娃娃家”、“小小修理鋪”等角色游戲活動(dòng)，或讓幼兒參與種菜、澆水等實(shí)踐，也可利用多種廢品舊材料帶領(lǐng)幼兒一起制作，并把作品陳列在活動(dòng)室或帶回家，有意識(shí)地鍛煉幼兒的勞動(dòng)能力，激發(fā)勞動(dòng)興趣。

三、通過(guò)一日生活活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣。充分利用幼兒的一日生活，教育、培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)是十分必要的，學(xué)會(huì)自我服務(wù)是勞動(dòng)教育中最首要的。小、中班應(yīng)主要以自我服務(wù)勞動(dòng)為中心，教孩子學(xué)會(huì)進(jìn)餐、穿脫衣服、洗手、整理床鋪等，大班更要重視培養(yǎng)幼兒各方面的習(xí)慣。幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，有助于提高幼兒自我服務(wù)能力，也有助于學(xué)會(huì)互相幫助、互相團(tuán)結(jié)。可以在早晨來(lái)園時(shí)間由老師帶領(lǐng)幼兒一起搞衛(wèi)生，午睡后安排大班幼兒幫中小班幼兒穿衣疊被，吃點(diǎn)心前讓幼兒分發(fā)碗、勺，離園前請(qǐng)幼兒和老師一起整理活動(dòng)室等等。

四、加強(qiáng)家園配合，共同培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)習(xí)慣。有的家長(zhǎng)很注重幼兒的勞動(dòng)教育，也有不少家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子，使幼兒缺乏最基本的自我服務(wù)能力和勞動(dòng)習(xí)慣。所以，應(yīng)搞好家園配合工作，請(qǐng)家長(zhǎng)配合進(jìn)行勞動(dòng)教育，主動(dòng)指導(dǎo)家長(zhǎng)讓幼兒積極參與力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。