曝光假單親：完整家庭也讓孩子很受傷

策劃人小語(yǔ)

一個(gè)家，三人相依，團(tuán)圓美滿。但有的時(shí)候，卻變成了一人獨(dú)行，兩人為伴，三人成傷。

單親家庭對(duì)孩子造成的影響和傷害早已為世人所共論，可如今，父母雖然沒離婚，但由于工作或其他原因，實(shí)質(zhì)上孩子由父親或母親單獨(dú)管教的家庭越來越普通，這種家庭格局被稱為“假單親”。其中，由母親來?yè)狃B(yǎng)孩子的“假單親”家庭占絕大多數(shù)。

正常的家庭結(jié)構(gòu)好比一個(gè)等邊三角形，父母是底邊的兩個(gè)角，和孩子形成同等的距離，在各自的立場(chǎng)角色上相配合，給孩子的成長(zhǎng)構(gòu)架出穩(wěn)固的支撐。但是“假單親”家庭卻在三角俱在的情況下失掉了家庭格局的平衡，父母雙方缺乏配合造成底邊傾斜，與孩子所在的頂點(diǎn)距離差距懸殊，使得最穩(wěn)固的等邊三角形終究化成了尖銳的錐，刺得每一個(gè)人心里生生的疼。

空間上的距離不用心去彌補(bǔ)，便會(huì)變成銘刻在時(shí)間中的傷痕。完整并非只是一個(gè)形式上的概念，而在于我們作為家人相伴的歲月里，有沒有努力觸摸彼此的內(nèi)心，共同攜手度過。

案例一 長(zhǎng)不大的兒子，變成了媽媽的影子

口訴 張 恒 文 本刊記者 王小艾 策劃執(zhí)行 本刊編輯部 專家支持 董麗燕

從記事起，在張恒的印象中，父親就是一個(gè)符號(hào)，很長(zhǎng)時(shí)間里，他甚至都記不住父親的模樣，只記得他帶回來的五顏六色的零食和各式各樣的玩具。父親在鐵道部上班，一年只能回一次家，甚至幾年才能回一次。每次回來，只待幾天，留下一堆臟衣服，簡(jiǎn)單地詢問一下他的學(xué)習(xí)情況，仿佛一個(gè)匆匆過客。

丈夫不能在孩子身邊陪伴，母親一直覺得對(duì)兒子有所虧欠，從小就對(duì)兒子傾注了全部的心血。在自己力所能及的范圍內(nèi)，盡量滿足兒子的一切要求。小時(shí)候，只要張恒和小伙伴鬧了矛盾，他就會(huì)叫嚷著“我要找我媽去”，結(jié)果母親不是去鄰居家談判，就是拿出他最愛吃的東西來哄他高興，總之不會(huì)讓他受一點(diǎn)兒委屈。而張恒也覺得媽媽就是自己的保護(hù)傘，能替自己遮風(fēng)擋雨，什么問題都不用害怕。

第一天上學(xué)，媽媽給張恒帶了個(gè)煮雞蛋，沒想到放學(xué)后他又原模原樣帶回來了，因?yàn)椴粫?huì)剝雞蛋殼。圓溜溜的雞蛋他不知如何下手，在家從來都是媽媽剝好后給他的。在學(xué)校里，張恒一直都顯得不太合群，對(duì)班級(jí)的事情也不是特別熱衷。和同學(xué)相處的時(shí)候，他也不懂得禮讓，總是鬧矛盾。他也懶得和同學(xué)交往，最愛做的事就是趕緊回家，和媽媽待在一起。

小學(xué)三年級(jí)，班級(jí)組織旅游，張恒竟然要求母親和他一起去。母親猶豫了片刻，畢竟是這么大的孩子了，也想讓他單獨(dú)參加一次集體活動(dòng)，鍛煉一下。但經(jīng)不住張恒的再三請(qǐng)求，母親最終還是答應(yīng)了。當(dāng)張恒的母親背著一大包零食跟著兒子上大巴車后，全班其他43個(gè)同學(xué)和兩個(gè)老師都面面相覷。面對(duì)同學(xué)們的竊竊私語(yǔ)，張恒卻不在意別人的眼光，他只是需要媽媽的陪伴，其他人的想法跟自己無關(guān)。一路上，張恒吃東西喝水都是媽媽照顧著，最后還躺在媽媽的懷里睡了一覺。等到了旅游景點(diǎn)，也只和媽媽倆人拍照，不愿意和其他同學(xué)一起玩耍。

其實(shí)張恒是一個(gè)情感豐富細(xì)膩的人，但在現(xiàn)實(shí)生活中卻不愿意表露自己的情感，面對(duì)他人，他怯懦、躲閃、刻意地避開。受母親的影響，他對(duì)女孩比較有好感，相反對(duì)那些勇敢的男孩子不太喜歡，覺得他們太蠻橫，不夠細(xì)膩。父親角色的缺失，讓他失去了對(duì)男性的定位和理解，“勇敢果斷獨(dú)立”這些詞在母親的溺愛之中與他絕緣。

老師曾經(jīng)和張恒的母親溝通過，覺得她應(yīng)該適當(dāng)放手讓孩子去面對(duì)生活，不能讓他永遠(yuǎn)有依賴思想。母親每次都答應(yīng)老師，但是一回到家，就情不自禁地想要去保護(hù)孩子，替孩子把一切都承擔(dān)下來。需要兒子對(duì)她的依賴，也成了母親的一種依賴和習(xí)慣。

上了初中，張恒個(gè)頭已經(jīng)長(zhǎng)到了1.90米，但他卻仍然不能獨(dú)立，遇到事情就躲在媽媽身后。而且他極其不習(xí)慣和別人住在同一個(gè)宿舍，因?yàn)樗刻焱砩闲枰赣H在身邊陪伴，和他聊天，哄他開心，才能慢慢地入睡。沒過一個(gè)星期，他就嚷嚷著不住校了，于是母親只好每天早晚用自行車接送他。

張恒的父親知道這件事后很生氣，覺得母親過分地溺愛兒子，導(dǎo)致14歲的兒子一點(diǎn)也不像一個(gè)男子漢將來又怎能獨(dú)立地闖蕩天地?

母親質(zhì)問他：“你對(duì)孩子的教育做過什么呢?我教養(yǎng)了他13年，你呢，你為孩子都做了什么?”而父親也很委屈：“我為了兒子拼命掙錢，給他創(chuàng)造最好的條件和環(huán)境，難道是我的錯(cuò)?我還不夠愛他、還不夠關(guān)心他嗎?”

父母之間的相互埋怨，最后以父親嘆息著掛斷電話而告終。張恒的母親心里雖然有一絲不安，但她已經(jīng)控制不住自己對(duì)兒子的那種付出。張恒繼續(xù)在母親的溺愛之中安然地享受著一切，繼續(xù)生活在母親的庇護(hù)下，做著永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的夢(mèng)。

點(diǎn)評(píng)：

在這個(gè)故事里，我們看到了兩個(gè)疲憊不堪的父母和一個(gè)羽翼難豐的孩子。也許張恒的父母都在抱屈；父親拼命掙錢是為了兒子，母親早送晚接是為了兒子，我們哪里做錯(cuò)了?他們錯(cuò)在對(duì)于孩子只養(yǎng)不教，感情一個(gè)太疏，一個(gè)太密。

父親掙錢養(yǎng)家并沒有錯(cuò)，但這并不意味著可以疏忽對(duì)孩子的教育。給兒子提供物質(zhì)條件不能代替與孩子的情感交流，不能代替父親角色對(duì)孩子的心理支持，不能代替男子漢形象在兒子心中的榜樣作用。

母親愛兒子也沒有錯(cuò)，但這并不意味著可以與孩子沒有絲毫的心理距離，包辦兒子的一切事情，成為孩子的全部情感依托。這種愛是畸形的，表面上看似乎母親所做的一切是為了兒子，但是實(shí)際上我們發(fā)現(xiàn)，在母親單調(diào)的生活中，兒子成了母親唯一的情感寄托，把兒子永遠(yuǎn)當(dāng)成襁袍中的孩子，為兒子做一切事成為她生活中樂此不疲的程序化習(xí)慣。與其說是兒子離不開母親，不如說是母親離不開兒子。

而這一切造成的客觀結(jié)果，就是孩子成為可憐的犧牲品，失去了獨(dú)立生活、健康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，將來在社會(huì)上很難立足、生存。

案例二 和媽媽在一起生活挺好的

口述 田 卉 文 本刊記者 曹 磊

卉卉的爸爸田兵是做地質(zhì)工作的，在卉卉的印象中，爸爸總是常年不在家，幾個(gè)月甚至大半年回家一次，住上兩三天，留下一些錢，然后像一只候鳥一樣，看著家的方向，依依不舍地飛走了。

媽媽劉敏是一家商場(chǎng)的總經(jīng)理秘書，天天有忙不完的事情。在外人眼中，劉敏是位非常要強(qiáng)的母親，把家里打理得井井有條；在卉卉的眼中，媽媽是個(gè)非常了不起的媽媽，工作家庭兩不誤，一個(gè)人撐起一個(gè)家。時(shí)間長(zhǎng)了，兩個(gè)人的家，卉卉早已習(xí)慣，不像過去，總是覺得，如果爸爸在就好了。

卉卉高三時(shí)，即將面臨高考，但是外語(yǔ)還有些薄弱，她對(duì)媽媽抱怨說：“要是爸爸在就好了，他可以幫我補(bǔ)習(xí)外語(yǔ)了。”媽媽聽了她的話后說：“從生下你到現(xiàn)在，他在家多少天?他照顧你多少天?沒有他我還不照樣把你養(yǎng)大，別什么事都想著你爸、靠著你爸，你看我，一個(gè)人還不照樣活得很好。外語(yǔ)不好沒關(guān)系，我可以幫你請(qǐng)家教……”

在一個(gè)春寒料峭的雨夜，卉卉復(fù)習(xí)功課到很晚，睡到半夜的時(shí)候，突然發(fā)起了高燒，迷迷糊糊中她敲開了媽媽的房門，劉敏急忙帶著女兒冒著大雨直奔醫(yī)院。

掛號(hào)，爬樓，下樓取藥，上上下下折騰好幾次，劉敏也困乏難當(dāng)。偏偏在那個(gè)時(shí)候，她的胃炎又犯了，把晚上吃的東西全都吐了。當(dāng)她咬緊牙關(guān)把女兒背出醫(yī)院大門的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)冷清的街上連出租車的影子都沒有。那一刻，劉敏的眼淚像斷了線的珠子一樣跌落下來，這個(gè)時(shí)候，她是多么希望丈夫田兵能在身邊，幫她把女兒帶回家呀!

劉敏強(qiáng)忍著胃痛，把女兒背回家，折騰到家時(shí)天已經(jīng)快亮了。就在她躺在椅子上昏昏欲睡的時(shí)候，卉卉醒了，說肚子餓。劉敏只好強(qiáng)打精神站起來給女兒熬粥去。

當(dāng)卉卉一不小心把粥碰翻的時(shí)候，劉敏終于控制不住，對(duì)女兒發(fā)起了火：“我說你這個(gè)孩子怎么回事啊，盡給我添亂。我天天一個(gè)人容易嗎，你就不能給我少惹點(diǎn)事……”說著說著，說到痛心處，劉敏禁不住淚水長(zhǎng)流。

卉卉看著滿面憔悴的媽媽，想著她天天買菜、燒飯、打掃衛(wèi)生、洗衣服，卉卉的內(nèi)心非常難過。

那次的胃病讓劉敏幾天臥床不起，看著媽媽氣息懨懨地躺在病床上，卉卉直掉眼淚，她怯怯地問：“媽媽，你沒事吧，要不要把爸爸喊回來?”劉敏心里忽然覺得很難受，或許不應(yīng)該給女兒那么大的精神壓力，她抱住女兒，笑著對(duì)她說：“放心吧，媽媽沒事，這點(diǎn)小病就別驚動(dòng)你爸爸了，我能照顧好自己。”

從那以后，劉敏幾乎不再發(fā)火，也不再哭泣，因?yàn)樗靼琢耍藓桶l(fā)火都沒有用，不管生活賦予她怎樣的艱辛，她必須去戰(zhàn)勝它!

高考填志愿的時(shí)候，以卉卉的估分，應(yīng)該可以考個(gè)很不錯(cuò)的外地大學(xué)。就在她拿不定考什么學(xué)校時(shí)，劉敏對(duì)她說：“別考外地，就上我們本市的學(xué)校吧，離家近，有什么事也好照顧一下，周末可以回家吃飯，你還可以改善一下伙食。”卉卉想都沒想就同意了，她認(rèn)為有個(gè)這樣的媽媽真好，什么事都可以替她做主。

也許是生活真的想考驗(yàn)一下劉敏，就在這時(shí)她所在的商場(chǎng)因?yàn)檫B年虧損，下崗了。但是劉敏沒有把這個(gè)消息告訴女兒，也沒有告訴遠(yuǎn)方的丈夫，她每天依然按照正常的上下班時(shí)間出門、回家。

直到一個(gè)多月后，卉卉的同學(xué)無意中告訴她：“我在大學(xué)城附近看到阿姨在賣東西。”卉卉以為是同學(xué)看錯(cuò)了，怎么也不相信。但是當(dāng)同學(xué)帶著她來到大學(xué)城后，她在大風(fēng)中看到媽媽單薄的身影，那一刻，她的心像被刀子劃了無數(shù)道，疼痛直達(dá)心窩。躲在樹的后面，卉卉的眼淚嘩嘩往下流，淚眼模糊中，她看到媽媽的長(zhǎng)發(fā)被風(fēng)吹得凌亂不堪……

在母親的影響下，卉卉也成了特立獨(dú)行的人，朋友不多，不愛交際，僅有的一些朋友也都是女孩子，沒有一個(gè)異性。

大學(xué)畢業(yè)后，同學(xué)們談戀愛的談戀愛，結(jié)婚的結(jié)婚，唯獨(dú)只有卉卉還是一個(gè)人。好朋友給她介紹了一個(gè)男朋友，她處了一段就對(duì)同學(xué)說沒興趣了。她說和人家合不來，在一起不知道該怎么相處，對(duì)方還管這管那的，說哪有一個(gè)人自由啊，想干嗎干嗎。在卉卉的世界觀里，她就想做一個(gè)像媽媽那樣的女人，不依賴任何人。

當(dāng)劉敏問女兒怎么還不談對(duì)象時(shí)，卉卉反問道：“男人有什么用啊?和你在一起生活挺好的，媽媽，我要陪你一輩子。”

點(diǎn)評(píng)：

這個(gè)故事中，我們看到了一個(gè)“女強(qiáng)人”如何通過言傳身教，培養(yǎng)出另一個(gè)小“女強(qiáng)人”。但是外表的“強(qiáng)”，難掩內(nèi)心情感的缺失，而情感的缺失是造成這對(duì)母女身上只有“外剛”卻找不到“內(nèi)柔”的原因。情感的缺失根源于這個(gè)家庭難覓男性形象的蹤影，媽媽缺乏夫妻之間的愛、女兒缺乏來自父親的愛。而媽媽對(duì)爸爸的抱怨，使女兒內(nèi)心產(chǎn)生了男人沒用、靠不住的誤解，打破了女兒心中對(duì)爸爸的渴望和長(zhǎng)大后對(duì)男性角色的認(rèn)同與期待。

女人需要自強(qiáng)、自立，但是女人的獨(dú)立并不能以否定男性為基礎(chǔ)，更不能與男女之間的愛情對(duì)立起來。許多真、假單親父母，就是在這樣的抱怨、譴責(zé)聲中，把孩子培養(yǎng)出了“婚姻恐懼癥”。

母親的堅(jiān)強(qiáng)背后，很多時(shí)候是深深的無可奈何，但這種淡化家庭中父親存在的做法，卻在無形中給孩子一個(gè)家庭中父親角色“缺失也可以”的認(rèn)識(shí)，放大了錯(cuò)誤的家庭觀念，并使其合理化。今后孩子走向社會(huì)與人相處、面臨婚戀時(shí)，會(huì)投下難以磨滅的陰影。

假單親家庭父母應(yīng)該怎么做：

1.營(yíng)造幸福

雖然生活中候鳥父母沒有與孩子長(zhǎng)久生活在一起，但是，夫妻之間、與孩子之間的感情交流卻不能少。信件、電話，網(wǎng)絡(luò)、視頻、禮物等都可以是情感交流的載體。候鳥父母雖遠(yuǎn)在天邊，但濃濃的牽掛、深深的關(guān)愛卻會(huì)讓孩子感到親情無處不在。幸福感也會(huì)讓留守父母無怨無悔。

2.以質(zhì)抵量

候鳥父母與孩子相處的時(shí)間少，但通過努力可以讓每一次的相聚以“質(zhì)”取勝。珍惜每一次與孩子相聚的時(shí)間，減少對(duì)外的應(yīng)酬，而用心去傾聽孩子的心聲，設(shè)計(jì)讓孩子日后回味難忘的親子活動(dòng)，充分享受難得的天倫之樂。當(dāng)你像候鳥一樣遠(yuǎn)離的時(shí)候，你仍在孩子的心里。

3.塑造形象 候鳥父母由于不在孩子身邊，他在孩子心中的形象如何，主要靠留守父母的語(yǔ)言來塑造。留守父母如何描述候鳥父母呢?真實(shí)、欣賞地向孩子描述他運(yùn)方的父母有多么辛苦、多么出色，讓孩子知道遠(yuǎn)方的父母是愛他的。這樣，孩子心中的父母形象是健全的，他會(huì)充滿自信。

4.防止偏執(zhí)

即使候鳥父母真的那么不盡職盡責(zé)，值得譴責(zé)，留守父母也不必把對(duì)那個(gè)人的情緒泛化在生活中，在孩子面前極盡譴責(zé)之能事。緣分散盡時(shí)平靜分手，緣分未盡時(shí)妥善處理自己的怨恨和悲痛情緒。“怨婦”式的訴苦、抱怨、貶損，絲毫不能減輕你身上的負(fù)擔(dān)和心中的怨氣，反而在貶損對(duì)方的同時(shí)也貶損了自己，傷害了孩子的感情。你的寬容和理解也會(huì)讓孩子成為一個(gè)快樂、豁達(dá)的人。

案例三 為了孩子，她維持著假單親家庭

口述 沈 露 文 本刊記者 張慧娟

瀾瀾坐在屋檐下，靜靜地看著外面的雨。母親從身后遞來一碗熱湯，笑著說：乖乖，把它喝了感冒就會(huì)好。瀾瀾接過碗，認(rèn)真地喝著，她想盡快好起來然后和小伙伴們一起出去玩。瀾瀾喝完熱湯把碗遞給母親的時(shí)候，竟然發(fā)現(xiàn)母親的眼里有淚。

那是瀾瀾4歲時(shí)的記憶，依稀而又遙遠(yuǎn)。那時(shí)候，母親帶著她剛剛從爺爺奶奶的那個(gè)大家庭里出來，暫住在外面的一個(gè)小房子里。

母親和父親之間到底發(fā)生了什么，那時(shí)候的瀾瀾不懂，她只知道，后來只有她和母親兩個(gè)人在那個(gè)小屋子里生活了很長(zhǎng)一段時(shí)間。突然呈現(xiàn)在面前的兩人生活，讓瀾瀾覺得像是少了些什么，尤其是坐下來吃飯的時(shí)候，她更覺得清冷。父親在他們搬來后不久到過那個(gè)小屋，他和母親談了很久，然后在黃昏的時(shí)候離開了。瀾瀾只記得那天她聽母親說過：我不想回去。

父親走的時(shí)候，懵懂的瀾瀾尾隨在他身后走到了門口，卻沒有再向前挪動(dòng)腳步，因?yàn)樗肫鹆松砗蟮哪赣H。

“爸爸，再見。”瀾瀾盯著父親離去的背影脆生生地說著，父親回望時(shí)眼里有復(fù)雜的神情。

母親重新找了份工作，對(duì)外以“夫妻單位相距較遠(yuǎn)”為由，開始帶著瀾瀾?yīng)氉陨睢Ｄ赣H把瀾瀾送到一個(gè)離自己?jiǎn)挝缓芙挠變簣@里，早送晚接。每次看到別的小朋友父親來接他們的時(shí)候，瀾瀾都會(huì)想：自己的父親現(xiàn)在在哪里?他已經(jīng)許久沒來看自己了。

一個(gè)月后，父親又來到小屋，同樣又和母親談了許久。從那之后，父親隔一段時(shí)間來看看瀾瀾和母親，給他們帶些吃的和生活費(fèi)，而平時(shí)，一家三口就分隔在兩處。父親住在爺爺奶奶那里，而母親帶著瀾瀾。

懂事之后，瀾瀾從母親那里得知 父母是經(jīng)人介紹認(rèn)識(shí)的，認(rèn)識(shí)后不久他們就結(jié)了婚。由于缺乏相互了解，婚后許多問題便凸顯出來，終究到了不可調(diào)和的地步，而作為長(zhǎng)輩的爺爺奶奶卻在兒子兒媳的婚姻里始終沒有起到積極的作用。這一切讓母親傷透了心，她想到了離婚，可眼前的瀾瀾又讓她心軟了：孩子以后能夠面對(duì)沒有親生父親的現(xiàn)實(shí)嗎?她能經(jīng)受得住周圍的壓力嗎?

反復(fù)斟酌之后，抱著讓瀾瀾“有個(gè)親爸爸，有個(gè)完整家”的念頭，母親沒有再堅(jiān)持離婚，而是開始了分居生活。

瀾瀾上了小學(xué)，雖然她還不能真正明白完整的家庭是什么概念，只是在與同齡孩子的比較中她發(fā)現(xiàn)，自己身邊沒有隨時(shí)可以依賴和撒嬌的父親。雖然母親對(duì)她的愛無微不至，但她卻總感覺生活里好像缺了點(diǎn)什么，尤其她和母親走在街上，看到別的孩子偎依在父母身旁的時(shí)候，空落的感覺似乎更加明晰。

每天，瀾瀾在家里面對(duì)的只有母親，多少個(gè)夜晚，她躺在床上想，如果父親生活在她身邊，該是什么樣子?如果他們一家三口生活在一起又該是什么樣的情景?想著想著，瀾瀾竟然落淚了，淚眼朦朧中她轉(zhuǎn)頭看著窗外，一輪滿月懸在天空，她想到了“團(tuán)圓”兩個(gè)字。

有時(shí)候同學(xué)去瀾瀾家玩，他們最常問的一句話是：你爸呢?“他的單位離家遠(yuǎn)，有時(shí)候住我奶奶那。”瀾瀾的搪塞從最初的不好意思到后來的信口說來，她似乎開始習(xí)以為常。盡管如此，同學(xué)無意中說起“爸爸給我買了什么帶我到哪里玩”的話，卻還是沖擊著瀾瀾稚嫩的耳膜。

母親努力讓瀾瀾的生活里什么都不缺，努力讓她在吃穿上不亞于其他孩子，但即使這樣，瀾瀾的心里還盤旋著一個(gè)詞匯——父親。

父親定期出現(xiàn)在瀾瀾的眼睛里，卻沒有鮮活地存在于她的生活里，她感覺父親的身份形同虛設(shè)。瀾瀾一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大著，人卻似乎變得沉默起來，因?yàn)橛行氖聣涸谒侵赡鄣男纳稀Ｋ_始不那么喜歡跟同學(xué)一起玩了，而是喜歡一個(gè)人躲在屋子里，也喜歡課間的時(shí)候一個(gè)人靜靜地坐著，一個(gè)人看窗外四季的變化。偶然有小鳥從她眼前飛過的時(shí)候，她的目光會(huì)追隨著那歡快的身影，一直到很遠(yuǎn)的地方……

如今，瀾瀾已經(jīng)快小學(xué)畢業(yè)了，母親發(fā)現(xiàn)，處在天真爛漫年齡里的瀾瀾卻是那么沉默、內(nèi)向，她越來越喜歡一個(gè)人獨(dú)處，甚至和母親的交流都越來越少。母親不知道該怎么辦……

點(diǎn)評(píng)：

當(dāng)愛已死亡的時(shí)候，維持一個(gè)名義上的家，又有什么積極作用呢?對(duì)瀾瀾來說，父親只是一個(gè)模糊、遙遠(yuǎn)、似有似無的“隱形人”，母親為了家庭形式的“完整”，而寧愿堅(jiān)守著感情的殘缺。她沒有想到，形式完整的家并沒有給孩子完整的家的感覺；父母情感的疏離、母親的憂郁帶給她的是無望的期待、內(nèi)心的猶疑、自卑、敏感和不安。

當(dāng)大人們自己的情感糾葛還梳理不清的時(shí)候，他們糾纏于爭(zhēng)吵、解釋、悲傷、憤怒等情緒之中。但是，他們忘記了身后那一雙比他們更孤單、更無助的眼睛，他們不知道沉溺在父母情感裂縫中的孩子甚至還不會(huì)求救。

不論是否真的離異，父親能否在孩子的情感世界“現(xiàn)身”，走近孩子，讓自己在孩子心中變得更清晰、更真實(shí)些吧!

專家意見

這三個(gè)貌似完整的家庭，卻在孩子心里留下了“不完整”的傷害，誰之過?也許父母各有各的理由，但是美國(guó)知名的心理治療師蘇珊·福沃德博士將這種情況稱之為“父母的不作為”。

當(dāng)父母打孩子或長(zhǎng)時(shí)間地斥罵孩子時(shí)，我們很容易認(rèn)識(shí)到這是虐待行為；當(dāng)父母與子女之間出現(xiàn)對(duì)抗、爭(zhēng)吵時(shí)，我們也很容易發(fā)現(xiàn)親子關(guān)系出了問題。對(duì)于能夠發(fā)現(xiàn)的問題，我們會(huì)引起重視，會(huì)尋求解決的良策。

當(dāng)父母離異，孩子生活在單親家庭的時(shí)候，家長(zhǎng)也會(huì)面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)，承認(rèn)并盡力彌補(bǔ)由此帶來的家庭教育缺陷，努力去消除由此帶來的不良后果。

但是，許多家庭的父母角色名義上存在，有一方卻在孩子的成長(zhǎng)教育過程中自動(dòng)“隱形”、找借口逃離了。這種傷害對(duì)孩子卻是隱晦的、難以被發(fā)現(xiàn)的，因而造威的后果也是長(zhǎng)久的、難以消弭的。

首先，父母一方角色的缺失，使孩子喪失了積極的角色榜樣，沒有這種榜樣，孩子的情感健康發(fā)展便極為困難。男孩缺少父親的榜樣，很容易產(chǎn)生對(duì)自己性別角色的錯(cuò)位和不自信，形成退縮、膽小、懦弱、內(nèi)向的性格。

其次，由于父母一方角色的不到位，另一方可能過分補(bǔ)償孩子，阻礙孩子社會(huì)化和獨(dú)立性的發(fā)展，使其很難融入集體和社會(huì)，影響自立謀生的能力；對(duì)孩子的過分溺愛，又可能使孩子形成狹隘、自私、叛逆，暴躁等性格，不能容忍別人的逆拂言行，容易情緒化、走極端。

第三，由于家庭生活中不能呈現(xiàn)父母作為男人和女人相處、相愛的完整畫面，孩子的成長(zhǎng)中缺乏異性交往的范本和經(jīng)驗(yàn)，如果再加上親子一方不斷向孩子傳遞關(guān)于另一方的負(fù)面信息，孩子會(huì)對(duì)“隱身”一方的性別產(chǎn)生妖魔化、不信任等歪曲認(rèn)識(shí)，最終影響將來的戀愛和婚姻。

第四，由于配偶長(zhǎng)期不在身邊，整天朝夕相處的母親與兒子、父親與女兒之間，容易出現(xiàn)角色錯(cuò)位，孩子成為父母復(fù)雜的情感寄托。母親會(huì)不由自主地讓兒子扮演丈夫角色，父親會(huì)不自覺地讓女兒扮演妻子的角色，導(dǎo)致孩子不堪情感的重負(fù)，或產(chǎn)生戀父、戀母情緒，影響日后的擇偶和婚姻生活。

無論遠(yuǎn)近，教育孩子都是父母雙方共同的責(zé)任，父母在家庭中的不同角色對(duì)孩子未來的影響都是深遠(yuǎn)的。只有互相理解、配合、共同承擔(dān)責(zé)任，研究符合自身家庭的對(duì)策，才能把“假單親”格局對(duì)孩子的影響減小到最低。

(董麗燕 中國(guó)關(guān)心下一代委員會(huì)事業(yè)發(fā)展中心早教項(xiàng)目專家、高級(jí)家教指導(dǎo)師)

(責(zé)任編輯 王 九)

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