有趣的電池

設計思想：興趣是幼兒認識世界的動力，它表現(xiàn)為兒童對事物的心理傾向。幼兒，天生好奇好動，特別喜歡注意新奇事物。因此，要利用這種好奇心，吸引幼兒注意，激發(fā)其興趣和培養(yǎng)其能力。本活動一開始，以電池娃娃邀請小朋友去玩具王國做客，使幼兒的注意力迅速集中起來，激發(fā)了幼兒主動學習的愿望，產生了探索的興趣，使幼兒在自己擺弄，操作下得出結論：有電池的玩具能動，沒有電池的玩具不能動。再通過玩具娃娃向幼兒介紹電池并給電動玩具安裝合適的電池，激發(fā)了幼兒的探索精神，以提高幼兒的觀察力，比較能力和概括能力。由于幼兒能力的差異，雖然有的幼兒給電動玩具找到了合適的電池，但仍不能使其動起來。“如何安裝”是關鍵問題，通過引導幼兒觀察、比較、發(fā)現(xiàn)是安裝方向的問題，教師配合圖片，輕松地解決了這個認識正負極的問題，給予幼兒正確的知識，讓幼兒自己去糾正錯誤，獲得成功的喜悅體驗。體現(xiàn)了教師主導作用和幼兒的主體地位。

教學詳案

[課時建議]1－2課時

[活動目標]

1．讓幼兒在游戲自己動手操作活動中，學習正確使用電池的方法。

2．使幼兒初步了解電池的外形、種類及簡單的功能。

3．通過游戲培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

[活動準備]

1．設置場景“玩具王國”，收集多于幼兒人數(shù)的電動玩具。

2．各種形狀、大小不一的電池若干。

[活動過程]

一、通過電動玩具，讓幼兒感知電動玩具在有電池和沒有電池的不同狀態(tài)。

1．電池娃娃邀請小朋友去“玩具王國”做客。

電池娃娃：“小朋友，請你們到我們王國來玩吧!在那兒有許多有趣的電動玩具!”

老師：“那讓我們開著小火車去‘玩具王國’做客，好嗎?”(玩具進行曲)

2．“玩具王國”里，請幼兒選擇自己喜歡的電動玩具，教師巡回引導幼兒觀察。

老師：“你的玩具真有趣，它怎么會響(動、亮)來呢?你的玩具為什么不響(動、亮)呢?”

3．組織幼兒討論：為什么有的玩具動起來，有的動不起來?

小結：玩具里有電池能動，沒有電池就不能動了。

二、認識電池并給電動玩具選配合適的電池

1．認識電池，知道其形狀、大小、用途

(1)從活動的玩具中取出電池，并指導幼兒認識電池

(2)由電池娃娃介紹，幼兒未見過的電池，并分類。

小結：電池有圓的、方的、扁的、有大的、小的。

2．給電動玩具選配合適的電池

教師在這個環(huán)節(jié)還可以引導幼兒注意觀察，玩具的電池倉和電池的關系，使其可以一一匹配。

電池娃娃：“請小朋友們給我的伙伴配上合適的電池讓它們動(響亮)起來，好嗎?

三、認識正負極并能在老師的引導下安裝電池

老師：“小朋友們都找到了合適的電池，可為什么有的玩具動了，有的沒有動呢?”

1．教師引導幼兒觀察裝上了電池的玩具，都有什么不同，為什么有的可以動起來，有的卻不可以動。

2．教師和幼兒一起打開不能動的玩具的電池倉，引導幼兒了解電池的正負極。

(1)認識正負極(電池娃娃操作，引導幼兒觀察)

請幼兒講一講，自己是怎樣安裝電池的，引導幼兒觀察，安裝方向與電動玩具的活動是否有關系?

(2)幼兒自己動手操作，按正確的方向安裝電池，感受獲得成功的喜悅。

四、設計一組幼兒的電動玩具裝上僅剩一點電量的電池。幼兒在游戲操作過程中將電耗盡。

1．在認識正負極的基礎上，引導幼兒觀察“為什么電池安裝正確，玩具還不動?”

2．幼兒討論：電池沒有電了，應該怎么辦?

五、將電池娃娃將廢棄的電池放到垃圾盒中。引導幼兒要將廢棄的電池與生活垃圾分開處理。

教學備注

將電動玩具引入到課堂中，既吸引了幼兒的注意力，又使幼兒對電池產生了興趣。

教師在幼兒動手操作的過程中，同時要注意不要讓幼兒將電池放進嘴里。

在此環(huán)節(jié)中教師可以讓幼兒反復的裝卸電池。

教師要適時，用話語指導幼兒明確觀察的重點。