兒童攻擊性行為

兒童攻擊性行為是指兒童受到挫折時，由憤怒情緒表現出來的用言語或身體向一定對象攻擊的行為。兒童的攻擊性行為可分為兩類。其一是直接攻擊。即對構成兒童挫折的人或事用言語、表情、手勢甚至打的方式立即作出反應，直接攻擊；其二是轉向攻擊。轉向攻擊一般在兩種情況下發生：一是懾于對方的權勢而不敢直接攻擊，或礙于自己的身體不便進行直接攻擊；二是挫折的來源不明，如莫名的煩惱或內分泌失常等因素引起的情緒沖動，將怒氣發泄在他人或其它事物上。在兒童成長發育的過程中產生攻擊性行為是一個普遍現象，不足為奇。但兒童攻擊性行為的持續不斷、次數增多、強度增大，既會影響兒童當前的生活和學習，更會影響兒童一生的發展。

一、兒童攻擊性行為的表現特點

首先，兒童的攻擊性行為具有明顯的性別差異和年齡差異。一般講，在兒童成長發育的早期，爭吵、打架、說謊、罵人、破壞、發脾氣等攻擊性行為就有所表現，而且男孩發生的次數比女孩多。到了幼兒期，這種性別差異隨著年齡的增長表現得越來越明顯。4歲前兒童，男孩和女孩發生踢打、哭叫，表現得大致類同，但是，4歲以后，男孩則打得多叫得少，而且男孩的攻擊性行為比女孩更加嚴重。

研究發現：幼小時期攻擊性強的孩子到成年后多數也富有攻擊性，其中男孩比女孩表現得更明顯；青少年暴力犯罪的犯罪行為，大多數可以追溯到幼年時期的攻擊性行為，其中男性高于女性。把攻擊性行為往往看成是男性行為的一個組成部分，為社會所認可、所接受，受到鼓勵。而對女性來說，女孩的攻擊性行為則為社會所否定，受到抑制和懲罰。于是女孩自小就逐漸學會抑制攻擊性行為，而男孩卻毫無顧忌地表現攻擊性行為。

二、兒童攻擊性行為的表現特征

1、語言較多，喜歡與人爭執，好勝心強，往往遇到一件小事非爭不可，平時常講粗話罵人。

2、情緒不穩定，脾氣暴躁，人性執拗，喜歡生氣，時常亂發脾氣，稍不如意就可能出現強烈的情緒反應：如哭鬧不止、叫喊、扔東西或用頭撞墻等，有時還可能表現出一種屏氣發作，即大聲號哭之后，呼吸暫時停止，嚴重時可伴有痙攣現象。

3、易沖動，自控能力差。經常向同伴發起身體攻擊，如打人、咬人、推人、踢人等，惹是生非，戲弄、恐嚇、欺負同齡兒童或比他小的兒童，搶占搶奪他人玩具和物品。

三、兒童攻擊性行為的矯正

心理學家認為，攻擊是宣泄緊張、不滿情緒的消極方式，對兒童的發展極其有害，必須進行矯正。當你的孩子出現攻擊性行為時，可以用下面的辦法來幫助其矯正。

1、注意教育方法，尊重孩子的自尊心

當孩子取得成績時，我們不能置之不理，千萬不要“是嗎7這有什么了不起”來潑冷水。當孩子犯了錯誤時，如果我們還奚落他“你怎么這么蠢，這點小事都做不好”。孩子的自尊心這樣經常受到打擊就可能產生自卑感，自暴自棄，缺乏前進的勇氣和信心，在這種情況下，情緒容易激動，就有可能產生攻擊性問題行為。

因此，當孩子取得成績時，我們應給予恰如其分的評價和鼓勵；當孩子犯了錯誤時，一方面，不姑息、不放任，另一方面，要幫助他們認識錯誤，動之以情、曉之以理，即使是屢次犯了錯誤的孩子，也應挖掘他們的閃光點，對他們的微小進步給予充分肯定。

2、培養孩子的同情心

研究表明，同情心缺乏的學生易發生攻擊行為。專家指出：有攻擊行為的孩子如果能夠推測和體會到被攻擊對象的痛苦和感受，進一步產生自我譴責感，那么就不會再想攻擊他人了。因此，可以讓被攻擊的孩子面對有攻擊行為的孩子，講述自己的感受，讓有攻擊行為的孩子體會與感受被攻擊者的痛苦，激發他的同情心。

3、自我調節法

孩子在生長加速期間，興奮與抑郁兩大系統的失衡發展，就可能引起行為的過分沖動，使這些孩子多動、性急、暴躁、倔犟、情緒易激動，對自己的消極行為難以自控。根據這一特點，要教育孩子分析和調節自己的情緒、學會用轉移、克制、自我暗示、自我提醒等方法，使情緒強度、表現方式都控制在有益無害的范圍內。

4、消退法

孩子打架欺負同學大多是為了自我顯示，目的是想引起別人的注意。對此，我們可以暫時不加理會，使他們的攻擊行為得不到他人的注意，受不到強化。同時，我們亦可表揚孩子其它有積極意義的行為，這樣，實際上就是間接的批評攻擊性行為。然后，在適當的時候，我們再與孩子以談心的方式婉轉地告訴他，這種行為的錯誤與幼稚。

5、隔離法

對于一些攻擊性行為較嚴重的孩子，可把他安置到一個面積較小，但通風條件較好的單獨的房子里，使他得不到任何強化信息的環境，并對他說：“你好好想一想，你剛才的行為對不對?”讓孩子明白他是因攻擊性行為而被隔離的。

使用此法應注意(1)時間不宜過長，一般15-20分鐘。(2)不宜當著外人的面。(3)不宜經常采用。