兒童性心理三題

不適當的性接觸異性兒童之間進行的性游戲，盡管很少見，但確實存在。兒童具有幼稚好奇、模仿、豐富的想像力和強烈的求知欲。他們對性器官和性交往的認識既新奇又浮淺，學著大人的樣子親吻愛撫，但卻不懂得其中的涵義。這種性接觸和性體驗本身并無多大危害，但如果不被正確引導，或被大人打罵、懲罰，或大人視而不見，就有可能導致他們成人后的性戀態，如窺陰癖、露陰癖等，嚴重影響性心理的正常發展。

兒童手淫 兒童手淫最早發生在嬰幼兒階段。有學者觀察發現，一周歲的男孩或女孩就有手淫行為，而且可達到性高潮。兒童期手淫是生長發育過程中的正常現象，對身體也無大的傷害。對待手淫的態度在兒童心理上所產生的影響，遠遠大于手淫本身。態度正確，處理方式得當，可使兒童性心理健康發展。一旦失之偏頗，兒童性心理就有可能會走上偏常發展的道路。例如。早年兒童的手淫起著強化性欲的作用，而社會對此行為的唯一處理就是禁止。這種無意識的性本能與社會意識制約之間產生的矛盾，將成為持久而強烈的心理沖突的根．源。如果得不到正確疏導，會造成各種心理障礙，產生多疑、緊張、焦慮、恐懼、抑郁和自責自罪等。

性身份和性角色的認同障礙 有些父母不管孩子的真實性別是什么，硬要按照自己的性別愿望打扮孩子，結果影響了兒童的性別行為和對自己性別的心理選擇，引起性角色認同障礙。久之造成性角色混亂，性心理倒錯。在對同性戀的病因分析中發現，多數同性戀者均有過在兒童期扮演異性角色的體驗，他們體驗到的是異性心理狀態，對同性感興趣，對異性不感興趣。因此，對兒童性角色的教育一定要符合兒童自身的性身份，不能按照自己的愿望培養兒童性角色。