美國衡量優秀的語言藝術教師的１６條標準

美國國家教師職業標準委員會為青少年英語語言藝術教師設立了16條“評優標準”，每一條標準描述了優秀教師的一個重要方面。下面作一簡介。

一、為促進學生有效學習要做的準備

1.關于學生的知識

優秀的青少年英語語言藝術教師要獲得關于學生個體的、智力的以及社會發展方面的詳細而精確的知識，并用這些知識提高學生在英語語言藝術中作為閱讀者、寫作者、說話者、聽話者和觀察者的成績。

2.關于英語語言藝術的知識

優秀的青少年英語語言藝術教師應該對組成英語語言藝術知識的多樣領域有一個全面的掌握。

3.教學設計和方案制定

優秀的青少年英語語言藝術教師運用他們關于學生、英語語言藝術和教學法的知識設計課程、教學和評價。

4.公平、公正和多樣性

優秀的青少年英語語言藝術教師用他們的行動體現公平、公正和多樣性。

5.學習環境

優秀的青少年英語語言藝術教師應創建和管理廣泛的學習環境，在這個學習環境中，他們要約束學生，給予學生挑戰和支持。

6.教學資源

優秀的青少年英語語言藝術教師應創造、選擇、調適一個廣泛的教學資源，并用這個教學資源支持學生的學習和加強自己的教學。

二、在課堂中促進學生的學習

7.綜合教學

優秀的青少年英語語言藝術教師應在他們的教學中綜合聽說讀寫、觀察以及大眾文本的制作，并與其他學科的內容相結合。

8.閱讀

優秀的青少年英語語言藝術教師應使學生的閱讀技巧和領悟、解釋以及分析一個廣泛的、多樣的文本的能力得到發展。

9.寫作

優秀的青少年英語語言藝術教師應發展和改善學生針對不同目的和讀者高效地、自覺地寫作各種文本的能力。

10.聽說

優秀的青少年英語語言藝術教師應提高學生針對不同的目的和聽眾聽說的能力。

11.觀察與制作大眾文本

優秀的青少年英語語言藝術教師應使學生在信息多樣化的傳播中能批判地閱讀、評價和創制信息。

12.語言學習

優秀的青少年英語語言藝術教師應發展學生有效地使用語言的能力，發展學生體會不同讀者、作者和說話人使用不同形式語言的能力。

13.評價

為了檢查和評價學生的學習過程，為了把學生融入到評價過程中，為了報告學生針對不同學習目標的成績，優秀的青少年英語語言藝術教師應針對教學使用一系列正式的和非正式的評價方法。

三、通過長久的、廣泛的原有資源支持學生的學習

14.自我反思

優秀的青少年英語語言藝術教師應不斷觀察、分析，尋求教學質量和有效性的進一步提高，并清楚地說出教學決策的原因。

15.專業團體

優秀的青少年英語語言藝術教師應與教育團體合作，改善教學，提升關于這個領域的知識和經驗，增強自己的專業素質。

16.家庭與社區聯系

優秀的青少年英語語言藝術教師應和家庭、志愿者和社區成員一起工作，為學生的需要提供最好的服務。

第一部分是教師作出教學決定的基礎，也是其他各條標準的基礎。了解了學生，教師們就能觀點一致地制定出促進學生學習的教學決定，擁有了對英語語言藝術和教學法的深厚而廣闊的理解，教師們就能組織和傳遞教學內容，幫助學生建立他們在這個領域的深厚而廣闊的理解。