語文教育是什么

今年，我接手一個“普通班”的語文教學。面臨高考，班里有十幾個學生已經自行放棄，他們集中坐在教室的后兩排，每天上課只是趴在桌上睡覺。我曾一個個地把他們喊醒，但不多會兒，他們就重新趴下。

我找班主任了解了一些情況。原來他們也想好好學習，但他們從高一時就荒廢了學業，現在想聽課卻發現自己什么都聽不懂，又不能擾亂課堂紀律，只好睡覺。我便對他們說，學語文倒不必拘泥于課內，如果不想聽課，可以帶一些喜歡的書或雜志來讀，但前提必須是健康的。他們中有幾個照做了，但另外幾個依然如故。跟他們說荒廢光陰多可惜呀，但沒有用，他們的時間似乎和他們家的財富一樣，富余得無法消耗，青春于他們而言，只是一個并不存在的概念。我只能在心里長長地嘆口氣，漸漸地對他們也有了些厭棄的意思。

但不久，我便發現我有些錯了。

有一天，看見一個日日趴著睡覺的“紈绔子弟”拿著安妮寶貝的書在讀。我問他為什么喜歡安妮寶貝，他囁嚅了好一會兒，終于告訴我說讀她的文字讓他感覺到溫暖。我說安妮寶貝的文章是不是有點消極和自我做作，他說不是。他又告訴我說他不喜歡讀名著，因為讀不懂，并且那里的生活離他太遙遠了，而他現在的生活很像安妮的文字，只是他說不出，她替他表達了出來。那天，我們談了很多，我也通過他了解到他們那類人的內心世界。最后，我鼓勵他說：“你是一個男子漢啊，還是要努力背起自己的責任啊！”他很真誠地對我說了聲“謝謝”。從此，上課時他睡覺的時候少了。

這件事過去不久，我布置了一篇《在我成長的路上……》的作文。在他的作文里，我了解到了他“墮落”的軌跡，也了解到他父親對他的期待：“不管我的事業有多成功，我只希望我培養的不是一個失敗的兒子。”

在文章的結尾，他寫道：

“那天，我哭了，流過再多的血，受過多大的委屈，我都不曾落淚，然而那天晚上，我的淚落在地上，摔個粉碎……”

我寫下了長長的評語，其中有這樣的話：“不要辜負你的父親。也許明年你不能走進大學的校門，但你可以好好地做‘人’，在別處堂堂正正地走出一條路，干出一番事業。老師衷心祝福你，也期待你在未來的日子里，給我們大家一個驚喜。”

這樣的例子還有幾個。照理說，我應該多關心那些有希望考上大學的學生，這樣的學生不過十個左右。在教學中，我是注意到這點的，但這不意味著我可以忽略那剩下的三十幾個。因為一個和諧公平的環境，是有利于每一個學生成長的；況且沒有一個人可以打包票，說某某學生是一定上不了大學的：只要努力，便有希望在！

有一天，一位老教師來聽課。那節課是文言文實虛詞的練習，我采用的是每個學生按座位順序依次發言的形式。平時，前面的學生扭頭一看便很自然地跳過那些睡覺的學生，所以彼此并不妨礙。但那天，也許是有人來聽課的緣故，他們沒有睡覺，很積極地翻開了練習冊，輪到他們時他們也很自覺地站了起來，只是張不開口。我便啟發他們，直到他們能說出正確的答案。

“那些學生，不要等，不要啟發，不要在他們身上浪費時間，直接告訴他們答案就可以了。”課后，那位老教師對我說。

我愣住了。我說我不希望他們在我這里感到自己在被遺棄。是的，我知道他們考大學的希望很渺茫，但如果他們從我這里學到的是冷漠和自私，那么你還指望他們用什么樣的心態去面對社會人生呢？

其實，經過一個多月的努力，一些學生正在慢慢重拾自己的信心，他們開始了改變，他們更需要鼓勵！盡管明年他們依舊不能邁進大學的校門，但我希望他們能懷著做人的信心去面對他們今后的人生。很多年前的一個學生，沒有考上大學，高中畢業后到南方去打工，幾年后忽然給我寄來了賀卡，上面只有一句話：

“老師，我一直沒有忘記你的教誨。”

讀著它，我流下了欣慰的淚水，它也一直給我以提醒，使我謹記，我現在從事的工作，不僅僅是教書，更是育人！

語文教育是什么？我說不好；但我想，如果沒有了對學生心靈的關懷，那它就什么都可以是，卻也什么都不是了。

（作者單位：江蘇徐州三十六中）

責任編輯趙靄雯