中考副詞慎而審之

近年來的中考作文命題中，用“最”“也”“又”“更”“其實”“原來”等副詞的情形漸多。例如：“最美麗的________”（河南課改區），“讓生命與生命更近些”（江蘇連云港），“________也美麗”（浙江嘉興市），“幸福原來________”（河南），________ 也是一種享受”（山西），“這也是課堂”（江蘇徐州課改區）。考生往往對題目中的人稱和動詞很注意，匆忙中很容易忽略這些副詞的限制作用，從而造成審題出現偏差。那么，怎樣才能在中考時對副詞慎而審之呢？

比較法。例如，2006年中考作文題目中用副詞“最”的有：山東濱州市半命題作文“________我的最愛”，江蘇揚州市命題作文“忽略的，有時是最重要的”，四川樂山市命題作文“我最愛這里的風景”。程度副詞“最”表現在與同類事物比較中達到極點，或者是情緒、評價、印象、態度達到極點等。命題中是否用“最”對我們審題構思有什么影響呢？不妨做一番比較：2006年甘肅蘭州市中考半命題作文“我愛________”，沒有用“最”，這樣的題可以集中筆墨寫你喜歡的事物，如“家鄉的白蘭花”，或是寫你喜歡的一種行為、活動，如“唱歌”“踢足球”。一般說來，不必旁開筆墨去寫你所喜愛的其他事物或活動。而“________，我的最愛”一題用了“最”就不同了，除了寫你的“最愛”外，還必須旁及其他同類所愛，通過比較突出“愛”之“最”。例如，有位考生寫《柳，我的最愛》開篇就旁及其他植物：“周敦頤筆下出淤泥而不染的蓮花讓我喜歡，茅盾所寫的質樸的白楊叫我贊嘆，陶鑄贊頌的堅挺無畏的松樹同樣令我敬佩，但我更喜歡被人們稱為‘弱女子’的柳樹。”這里，“最”已經呼之欲出。接著文章從柳是“綠得最早的春色”“黃得最晚的生命”“最具有熱愛母親的情懷”等三個方面來寫，在比較中，一個“最”字貫穿始終。如果不重視題目中的“最”，或者忽略了這個詞去寫柳，無所旁及，那就勢必寫成《柳，我的愛》，這樣就偏離了題意。

詮釋法。“詮釋法”是指在審題時把題中副詞的語法意義體會清楚。例如，江蘇無錫市中考作文題“門其實開著”中的“其實”是指什么？有什么語法意義？此時，你應該迅速搜索庫存信息，得出下列認識：“其實”一詞承接上文，但和上文的意思往往相反，有修正、更正或補充的作用。明確了這些，你在構思時就必須明確自己的文章需要“修正”“更正”或“補充”的內容是什么，即“其不實”的情況有哪些，然后才能通過“其實”轉折，由“其不實”過渡到“其實”。如果你丟掉了前面的審視詮釋，那你就可能把《門其實開著》寫成《門開著》。請看無錫考生的一篇文章，他在開頭就用形象化的語言描寫那原有的“其不實”的情景：“一次次的爭吵使我遍地消沉；一抹抹的消沉讓我認為脫離了父母，讓我認為我是一塊拒絕融化的冰……于是，我便將自己反鎖在孤獨的小屋中，而鑰匙早已被我扔出了‘國境’。我以為聽著mp3，哼著小曲的生活是快樂的；我以為拒絕關愛，反抗到底是瀟灑的；我以為心房被牢牢地鎖住，可是……”作者先用這二百多字做鋪墊，通過“可是”轉入寫“其實”的內容。在敘述了一段動人的故事后，這樣寫道：“我又是心頭一顫，我雙眼模糊了……此時的醒悟，我發現自己的心門原來是開著的。用心去感受，我懂得了接受，母親用關愛這把萬能鑰匙，打開了我心中的鎖。”由于作者對“其實”的詮釋很到位，所以文章把對感情之門由“閉”到“開”的認識過程寫得自然、完整、真實，對“其實”隱含的“修正”、“更換”義做出了恰如其分的演繹。

語境法。“語境法”就是把副詞放到特定的語言環境中分析，明確其適用環境和內在聯系。例如，用副詞“也”的作文，我們可以用代號恢復其語境：“A—d，B也d”。這里“A”“B”表示兩種事物，“d”表示其共有的屬性。“A”是一般性、公認性的，“B”則必須具有特例性、創意性，選擇“B”往往帶有某種哲理色彩。例如，“收獲是享受，付出也是享受”，“成功者美麗，跌倒者也美麗”，“付出”相對于“收獲”，“跌倒”相對于“成功”，在表象上都是不相容的，現在分別賦予它們共有的屬性“享受”與“美麗”。為什么能這樣寫呢？就是因為用了副詞“也”之后，“B”的選擇具有創意性、哲理性。假如，半命題中用了副詞“也”，那么“也”字前的主語的選擇就必須符合這特定語境的邏輯要求。例如，浙江嘉興市題目“__________也美麗”，你選用“跌倒”“放棄”“等待”“另類”“停下”“綠葉”“小草”等都符合語境要求。同樣，對題目中出現的“又”“更”“原來”等副詞也要做一番這樣的推敲。

近幾年命題作文對審題要求有所淡化，但這絕不意味著不必審題，命題中運用副詞就是使命題難度控制在合適范圍內的一種方法，中考作文時一定要細心。