如何加強站點管理和做好教學組織管理工作（三）

中組電

（一）做好骨干人員的選配工作。選好配強站點管理人員。山東、湖南、貴州等地的做法是，通過公開招考、組織推薦、競爭上崗等不同方式，從鄉（鎮）干部、村“兩委”成員和黨員、后備干部、入黨積極分子、電教站點播放員及農村中小學教師中，選配有一定文化水平、有責任心和奉獻精神的同志擔任專兼職的終端接收站點管理員。每個終端接收站點至少要有一名管理員。這一做法值得各地學習借鑒。

組建好教學輔導隊伍。遠程教育面對的主要對象是農民群眾，如果單純靠組織收看節目，是遠遠不夠的，還得跟上輔導和引導。做好這項工作，就要有一支專門的隊伍。先期試點地區的普遍做法是，整合利用各地組織、宣傳、黨校、教育、科技、民政、司法、農業、文化、衛生、計生、體育、共青團、婦聯、科協等有關部門和高校、科研院所的人才資源，以及農村實用人才，組建一支不同層次的教學輔導隊伍。省（區、市）、市（地、州）教學輔導人員的選配，要在政策專業水平、職稱等級、輔導經驗等方面提出要求；縣（市、區）、鄉（鎮）教學輔導人員的選配，要突出實踐經驗和專業知識。

組建好技術服務隊伍。一般以縣（市、區）為單位建立技術服務隊伍，為終端站點提供技術服務。建在農村中小學的終端接收站點，以教育部門為主；建在鄉（鎮）、村黨員活動室等場所的終端接收站點，可整合利用有關部門或社會單位的力量，開展技術服務。

（二）加強骨干人員的培訓工作。省（區、市）、市（地、州）、縣（市、區）三級要按照分級負責、分層培訓的要求，抓好骨干隊伍培訓。著力抓好終端接收站點管理員的培訓，重點培訓政治理論、現代遠程教育基本知識、設備管護知識、設備操作技術知識、教學資源管理、教學組織管理等內容。同時，要加強教學輔導人員、技術服務人員和大學生志愿者的培訓。

積極探索骨干人員培訓的途徑與形式。可以依托本地的黨校、大專院校、中專技校等建立農村黨員干部現代遠程教育培訓基地，也可以與設備供應商建立長期的合作關系，負責對骨干人員的培訓和技術指導。要把理論知識培訓和實踐操作相結合，采取集中授課、實際操作、現場觀摩、討論答疑、技術比武、知識競賽等多種形式，增強培訓效果。

（三）做好骨干人員的管理工作。要建立骨干人員崗位責任制和考核、激勵約束機制。對終端站點管理員實行持證上崗，可根據經濟條件和工作實績適當給予補貼。每年由鄉（鎮）黨委組織一次考核，把考核結果與其補貼和獎勵掛鉤。對工作實績突出的，要給予精神和物質獎勵；對于不稱職的，及時進行調整。對教學輔導和技術服務人員的考核，以所在工作單位為主。

發揮大學生志愿者的作用。各地可根據實際需求，招募大學生志愿者，為現代遠程教育服務。加強對大學生志愿者的管理，引導和鼓勵他們在服務現代遠程教育工作中實現就業創業。

（四）建立健全各項制度，實現終端接收站點管理和使用工作的制度化、規范化更帶有根本性、全局性、穩定性和長期性。建立和完善各項工作制度，實現站點管理和教學組織管理工作的制度化、規范化，是農村黨員干部現代遠程教育工作規范有序運行、持久健康發展、充滿生機與活力的重要保障。

1. 建立健全終端接收站點管理和使用工作責任制。縣（市、區）教育部門和鄉（鎮）、村黨組織對終端接收站點負有管理和使用職責。終端接收站點管理員具體承擔設備的日常使用、管理和維護工作。依托農村中小學建設的終端接收站點，其使用、管理和維護職責由學校負責。