ＣＵＢＡ籃球運(yùn)動(dòng)員的角色投人與球隊(duì)群體凝聚力關(guān)系研究

摘 要：通過問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法對(duì)CUBA籃球運(yùn)動(dòng)員的角色投入與其球隊(duì)的群體凝聚力進(jìn)行了調(diào)查研究，研究表明：無論男、女籃球運(yùn)動(dòng)員所知覺到的角色投入可有效地預(yù)測凝聚力，但不同性別的角色投入對(duì)群體凝聚力的影響途徑有所不同，在對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)員的角色投入進(jìn)行凝聚力干預(yù)時(shí)，針對(duì)男、女運(yùn)動(dòng)員所強(qiáng)調(diào)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)是不同的。

關(guān)鍵詞：CUBA；籃球運(yùn)動(dòng)員；角色投入；群體凝聚力

中圖分類號(hào)：G808 文章編號(hào)：1009－783X(2007)06－0099－04 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

作者簡介：張軍(1971－)，男，安徽蕪湖人，講師，研究方向?yàn)榛@球教學(xué)與訓(xùn)練及運(yùn)動(dòng)心理學(xué)。

CUBA是我國高校高水平籃球運(yùn)動(dòng)員競技的舞臺(tái)它的存在不僅豐富了高校的校園文化，而且也為未來我國職業(yè)球員的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)，作為高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)隊(duì)員不僅要具備高水平的個(gè)人技、戰(zhàn)術(shù)能力，同時(shí)也要具備在比賽和訓(xùn)練中良好的角色投入能力，以便在比賽和訓(xùn)練中充分發(fā)揮自己最合理優(yōu)化的能量來完成任務(wù)以獲得預(yù)期的目的。作為運(yùn)動(dòng)隊(duì)是由運(yùn)動(dòng)員組成的群體。它需要其所有成員一起努力，共同承受訓(xùn)練和比賽壓力以完成既定的任務(wù)，運(yùn)動(dòng)實(shí)踐表明，凝聚力對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)成績的取得及其技、戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練所起的作用是不容忽視的，尤其是像籃球這項(xiàng)需要隊(duì)員相互配合才能完成的集體性項(xiàng)目中，運(yùn)動(dòng)隊(duì)的凝聚力更是其技、戰(zhàn)術(shù)發(fā)揮的重要保證。而根據(jù)組織行為學(xué)的已有研究成果，與群體績效相關(guān)的最主要的結(jié)構(gòu)性因素有：領(lǐng)導(dǎo)、角色、規(guī)范、地位、群體規(guī)模和群體構(gòu)成(群體人口統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的構(gòu)成)。同樣，作為運(yùn)動(dòng)員的角色投入是影響運(yùn)動(dòng)群體凝聚力發(fā)展的一個(gè)重要因素，探討CUBA運(yùn)動(dòng)員的角色投入對(duì)球隊(duì)群體凝聚力影響的關(guān)系的問題及其對(duì)策進(jìn)行研究，使CU-BA的發(fā)展步入健康軌道，無疑具有理論與實(shí)踐意義。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

參加第七屆(2004－2005)CUBA中國大學(xué)生籃球聯(lián)賽的華僑大學(xué)、武漢理工大學(xué)、山東科技大學(xué)、太原理工大學(xué)等前8強(qiáng)和東南賽區(qū)的浙江大學(xué)等6支隊(duì)伍，共計(jì)14支男子籃球隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員；天津財(cái)經(jīng)大學(xué)、華中科技大學(xué)、青海師范大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)等前8強(qiáng)和東南賽區(qū)的浙江理工大學(xué)等6隊(duì)伍，共計(jì)14支女子籃球隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

搜集查閱近年來有關(guān)集體性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)凝聚力方面的相關(guān)資料及閱讀有關(guān)心理學(xué)和組織行為學(xué)方面的書籍，分別對(duì)角色投入和凝聚力的概念進(jìn)行界定。

角色是指人們?cè)谏鐣?huì)單位中，由于擔(dān)任某種工作或職責(zé)，而有一組預(yù)定的行為形態(tài)。角色投入(role involvement)是類似于組織行為學(xué)中工作投入(job involvement)的概念，是人對(duì)自己所擔(dān)任的角色(工作或職責(zé))的認(rèn)同程度、積極參與角色程度。

1998年Carron等人將凝聚力定義為“反映群體在追求其工具性目標(biāo)的過程中和(或)為了滿足成員的情感需要。團(tuán)結(jié)在一起、保持一致傾向的動(dòng)態(tài)過程”，此概念基于三項(xiàng)假設(shè):一是凝聚力作為群體的特性是可以通過群體成員個(gè)體的感知來進(jìn)行測量的；二是群體凝聚力反映了群體對(duì)其成員的吸引及群體一致性兩方面，即將群體與個(gè)體進(jìn)行了區(qū)分。從單獨(dú)的群體成員角度來看，群體與個(gè)體是指感知的兩個(gè)對(duì)象或?qū)用妫浅蓡T對(duì)群體的感知主要集中在群體任務(wù)方面(如群體目標(biāo))和群體社交方面(如關(guān)系)，這樣就形成了四個(gè)維度：群體任務(wù)吸引(AtG-t)是指個(gè)體成員就其自身對(duì)群體任務(wù)、產(chǎn)出、目標(biāo)、目的的投入程度的感知；群體社交吸引(AtG-S)是指個(gè)體成員就群體對(duì)其接受程度及社交關(guān)系的感知；群體任務(wù)一致性(GI-t)是指個(gè)體成員對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)作為一個(gè)整體圍繞群體任務(wù)的相似性、親近性的感知；群體社交一致性(GI－S)個(gè)體成員對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)作為一個(gè)整體圍繞群體社交的相似性、親近性的感知。(圖1)

1.2.2 問卷調(diào)查法

分別引用馬紅宇博士后編制的《運(yùn)動(dòng)員角色投入問卷》和修訂后的《運(yùn)動(dòng)中群體凝聚力問卷》。

《運(yùn)動(dòng)員角色投入問卷》是從以下三個(gè)方面出發(fā)的：一是角色投入的測量是多方面，如運(yùn)動(dòng)員對(duì)任務(wù)績效角色的理解、認(rèn)同等；二是所測量的角色是運(yùn)動(dòng)員的正式角色，即反映的是由教練確定的、與任務(wù)績效有直接關(guān)系的任務(wù)職責(zé)；三是正式角色是多種的，如進(jìn)攻、防守等，對(duì)于場上每一位運(yùn)動(dòng)員而言，教練所布置的任務(wù)職責(zé)所包括的內(nèi)容不盡相同，有的可能是一種職責(zé)，有的可能是幾種職責(zé)，故測量時(shí)突出個(gè)體對(duì)自身角色的認(rèn)識(shí)，而不考慮情景因素。此問卷包涵了三個(gè)維度：角色明確(RC)是指運(yùn)動(dòng)員對(duì)自己所在運(yùn)動(dòng)隊(duì)中所承擔(dān)角色職責(zé)認(rèn)識(shí)的清晰程度；角色認(rèn)同(RA)是指運(yùn)動(dòng)員對(duì)其角色職責(zé)的積極參與程度；角色配合(RS)是指運(yùn)動(dòng)員與隊(duì)友間角色的配合、協(xié)調(diào)程度。其在信度檢驗(yàn)中各維度的內(nèi)部一致性在0.68-0.74之間，這表明問卷的題目設(shè)計(jì)基本合理、有效采用LISREL8.5對(duì)角色投人問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行了驗(yàn)證性因素分析，從問卷模型的擬合度來看，df小于2；CFI(Comparative Fit Index)、IFI(Incremental Fix Index)、NNFI(Non-normed Fit Index)、GFI(Goodness-of-fit Index)、NFI(Normed Fit Index)、AGFI(Adjusted Goodness-of-fit In—dex)均大于0.90；RMSEA(Root Mean Square Error。f Ap—proximation，近似誤差均方根)小于O.08。這說明問卷模型的擬合較為理想。

在對(duì)Carron的群體環(huán)境問卷(Group EnvironmentQuestionnaire，簡稱GEQ)修訂時(shí)，根據(jù)我國運(yùn)動(dòng)隊(duì)的實(shí)際情況將GEQ采用的Likert九點(diǎn)量表改為Liker七點(diǎn)量表并同時(shí)將一些項(xiàng)目的方向和內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。修訂后在信度檢驗(yàn)中問卷四個(gè)維度的內(nèi)部一致性在0.7l—o.82之間，各維度的內(nèi)部一致性均高于O.70。這表明修訂后的運(yùn)動(dòng)群體凝聚力問卷的題目設(shè)計(jì)是合理和有效的。修訂后的問卷模型的擬合度來看df小于3；CFI、IFI、GFI均大于O.90；NFI、NNFI大于0.85；RMSEA小于0.08。說明問卷模型的擬合較為理想。

用此兩份問卷對(duì)參加第七屆CUBA中國大學(xué)生籃球聯(lián)賽的28支男、女籃球隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行了調(diào)查，于2005年2月開始調(diào)查，共發(fā)放問卷336份，回收324份，回收率96.4％，有效問卷319份。

1.2.3 專家訪談法

向國家教育部體育衛(wèi)生司、各省市教育廳(局)有關(guān)官員、我國部分高校的有關(guān)專家及部分球隊(duì)的教練員咨詢與本研究有關(guān)的問題。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用SPSSll.5對(duì)運(yùn)動(dòng)員角色投入、球隊(duì)凝聚力進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)及相關(guān)系數(shù)分析，以初步了解運(yùn)動(dòng)員角色投入與球隊(duì)凝聚力之間的關(guān)系；再用多元線性回歸分析角色投入是否對(duì)凝聚力有顯著的預(yù)測作用。

2 結(jié)果與分析

Prapavessis、Carron和Spink(1996)的研究表明，在群體凝聚力的干預(yù)中強(qiáng)調(diào)當(dāng)群體成員清晰地理解其在群體中的角色時(shí)，群體凝聚力將得以提高；當(dāng)群體成員對(duì)其群體中所承擔(dān)的角色感到滿意并接受時(shí)，凝聚力得以提高。作為團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要構(gòu)成因素，角色投入與團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)關(guān)系密切。其測量主要是通過群體成員對(duì)任務(wù)績效角色的理解程度、滿意程度及有效完成情況來實(shí)施的，而運(yùn)動(dòng)員對(duì)自身角色職責(zé)認(rèn)識(shí)的明確程度愈低，其所知覺到的團(tuán)隊(duì)任務(wù)一致性及團(tuán)隊(duì)任務(wù)對(duì)其吸引程度愈小，在作為集體項(xiàng)目的CUBA大學(xué)生籃球隊(duì)中，運(yùn)動(dòng)員對(duì)自己在隊(duì)中的角色理解將對(duì)球隊(duì)的凝聚力產(chǎn)生非常大的影響，這樣也會(huì)間接影響到球隊(duì)的績效，所以說運(yùn)動(dòng)員的角色投入應(yīng)是球隊(duì)訓(xùn)練和管理方面加以考慮的一個(gè)重要因素。

2.1 角色投入與凝聚力描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果

Carron和Hausenblas(1998)指出，對(duì)于以往運(yùn)動(dòng)中的其它指標(biāo)在任務(wù)和社交方面存在著性別差異，因此對(duì)籃球隊(duì)群體凝聚力的研究應(yīng)對(duì)性別差異進(jìn)行分析，考慮到男、女運(yùn)動(dòng)員在球隊(duì)群體變量上的差異。對(duì)CUBA大學(xué)生籃球隊(duì)男、女運(yùn)動(dòng)員的角色投入、球隊(duì)群體凝聚力各個(gè)維度的指標(biāo)分別進(jìn)行了描述性統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表1和表2，表l結(jié)果表明，對(duì)于CUBA大學(xué)生男子籃球運(yùn)動(dòng)員而言，高群體任務(wù)吸引與高角色明確(r＝0.51)、高角色認(rèn)同(r=0.59)有關(guān)；高群體任務(wù)一致性與高角色認(rèn)同(r＝0.50)有關(guān)，表2結(jié)果表明，對(duì)于CUBA大學(xué)生女子籃球運(yùn)動(dòng)員而言，高群體任務(wù)吸引與高角色配合(r=0.48)有關(guān)；高群體任務(wù)一致性與高角色配合(r=0.53)有關(guān)；高群體社交一致性與高角色認(rèn)同(r=0.43)有關(guān)。

2.2 角色投入與對(duì)凝聚力的影響

根據(jù)Carron關(guān)于凝聚力的理論，在任務(wù)和社交方面可能存在男女性別上的差異，所以在對(duì)CUBA大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員的角色投入對(duì)球隊(duì)群體凝聚力的影響上針對(duì)男、女運(yùn)動(dòng)員分別進(jìn)行了驗(yàn)證分析，分析結(jié)果如表3和表4所示，

從表3和圖2的數(shù)據(jù)可以看出，對(duì)于CUBA男子籃球運(yùn)動(dòng)員，他們?cè)诮巧度胫械慕巧鞔_對(duì)球隊(duì)群體任務(wù)吸引的影響達(dá)到了顯著性水平，同樣角色明確對(duì)球隊(duì)群體社交吸引的影響也達(dá)到了顯著性水平。而角色認(rèn)同，角色配合對(duì)群體任務(wù)吸引的影響未達(dá)到顯著水平。這就表明角色投入中的角色明確可顯著預(yù)測群體任務(wù)吸引。角色投入中的角色明確、角色認(rèn)同對(duì)群體任務(wù)一致性的影響達(dá)到了顯著性水平，而角色配合對(duì)群體任務(wù)一致性的影響未達(dá)到顯著水平，這就表明角色投入中的角色明確、角色認(rèn)同可顯著預(yù)測群體任務(wù)一致性。角色投入中的角色明確對(duì)群體社交一致性的影響也達(dá)到了顯著性水平。而角色認(rèn)同、角色配合對(duì)群體社交一致性的影響卻為達(dá)到了顯著性水平，這就表明角色投入中的角色明確可顯著預(yù)測群體社交一致性。

從表4和圖3的數(shù)據(jù)可以看出，對(duì)于CUBA女子籃球運(yùn)動(dòng)員，她們?cè)诮巧度胫械慕巧浜蠈?duì)球隊(duì)群體任務(wù)吸引的影響達(dá)到了顯著性水平，而角色認(rèn)同、角色配合對(duì)群體任務(wù)吸引的影響未達(dá)到顯著水平，這就表明角色投入中的角色明確可顯著預(yù)測群體任務(wù)吸引，角色投入中的角色配合對(duì)群體任務(wù)一致性的影響達(dá)到了顯著性水平，而角色明確、角色認(rèn)同對(duì)群體任務(wù)一致性的影響未達(dá)到了顯著性水乎，這就表明角色投入中的角色配合可顯著預(yù)測群體任務(wù)一致性。角色投人中的角色認(rèn)同對(duì)群體社交一致性的影響達(dá)到了顯著性水平，而角色明確、角色配合對(duì)群體社交一致性的影響未達(dá)到了顯著性水平。這就表明角色投入中的角色認(rèn)同可顯著預(yù)測群體社交一致性。

總之，CUBA男子籃球運(yùn)動(dòng)員角色投入中的角色明確對(duì)球隊(duì)群體任務(wù)吸引有顯著的預(yù)測作用，角色明確對(duì)群體社交吸引有顯著性的預(yù)測作用，角色明確和角色認(rèn)同對(duì)群體任務(wù)一致性有顯著的預(yù)測作用，角色明確對(duì)群體社交一致性有顯著的預(yù)測作用；CUBA女子籃球運(yùn)動(dòng)員角色投人中的角色配合對(duì)球隊(duì)群體任務(wù)吸引有顯著的預(yù)測作用，角色配合對(duì)群體任務(wù)一致性有顯著的預(yù)測作用，角色認(rèn)同對(duì)群體社交一致性有顯著的預(yù)測作用。

根據(jù)Carron提出的凝聚力理論，角色投入是群體凝聚力的影響因素，從研究結(jié)果總體來看，CUBA男、女籃球運(yùn)動(dòng)員的角色投入可顯著預(yù)測球隊(duì)的群體凝聚力。對(duì)凝聚力產(chǎn)生影響的角色投入則因性別差異而有所不同，男運(yùn)動(dòng)員知覺到的角色明確對(duì)群體社交一致性有顯著的預(yù)測作用，女運(yùn)動(dòng)員知覺到的角色認(rèn)同對(duì)群體社交一致性有顯著的預(yù)測作用，造成這種差異的原因主要與性別角色有關(guān)，Aries(1996)的研究發(fā)現(xiàn)與男性相比，女性更具有相互支持、平等、合作、更注重與同伴的關(guān)系、更愿意與同伴分享的情感特征，Anderson和Blanchard(1982)的研究發(fā)現(xiàn)，男性更注重任務(wù)取向，即如何使工作完成，而女性更注重互動(dòng)取向，即著重與他人關(guān)系的建立。從CUBA籃球運(yùn)動(dòng)員角色投入與凝聚力的研究結(jié)果可以看出這種性別特征，如角色明確對(duì)男運(yùn)動(dòng)員的各項(xiàng)凝聚力均有顯著預(yù)測作用，而角色配合對(duì)于女運(yùn)動(dòng)員的任務(wù)凝聚力則有顯著預(yù)測作用。故對(duì)于女運(yùn)動(dòng)員而言，通過提高角色合作意識(shí)等互動(dòng)取向行為，利于其任務(wù)日標(biāo)的完成；而對(duì)于男運(yùn)動(dòng)員而言，明確角色任務(wù)等工作取向行為，更有利于其任務(wù)達(dá)成，另外，男運(yùn)動(dòng)員的部分研究表明運(yùn)動(dòng)員對(duì)自身角色職責(zé)認(rèn)識(shí)的明確程度愈低，其所知覺到的任務(wù)凝聚力愈低。

3 小結(jié)

1)綜上所述，作為影響小群體凝聚力因素之一的群體內(nèi)部的角色投入，在CUBA大學(xué)生值球隊(duì)這個(gè)層次的群體，角色投入從各個(gè)不同的維度來影響其群體凝聚力。從總體上看，對(duì)于CUBA籃球隊(duì)的群體凝聚力，無論男隊(duì)隊(duì)員還是女隊(duì)隊(duì)員，他(她)們所知覺到的角色投人可有效地預(yù)測群體凝聚力，但不同性別的角色投入對(duì)群體凝聚力的影響途徑有所不同，男運(yùn)動(dòng)員所知覺的角色明確對(duì)群體凝聚力的影響顯著；而女運(yùn)動(dòng)員知覺到的角色配合對(duì)群體凝聚力的影響顯著。

2)根據(jù)組織行為學(xué)的觀點(diǎn)，角色投入是群體凝聚力的條件之一。結(jié)合凝聚力理論及本研究結(jié)果，CUBA大學(xué)生籃球隊(duì)訓(xùn)練與管理時(shí)。若從運(yùn)動(dòng)員的角色投入來進(jìn)行球隊(duì)群體凝聚力干預(yù)時(shí)，針對(duì)男、女隊(duì)不同的運(yùn)動(dòng)員所強(qiáng)調(diào)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)是不同的，對(duì)于男隊(duì)隊(duì)員，應(yīng)突出使男運(yùn)動(dòng)員明確角色任務(wù)以增加其任務(wù)凝聚力和社交凝聚力；對(duì)于女隊(duì)隊(duì)員的干預(yù)，則應(yīng)突出女運(yùn)動(dòng)員對(duì)隊(duì)友間的配合意識(shí)以增強(qiáng)任務(wù)凝聚力。

3)在CUBA大學(xué)生籃球隊(duì)在訓(xùn)練與管理中，進(jìn)行球隊(duì)凝聚力的培養(yǎng)時(shí)，不能僅僅只考慮到運(yùn)動(dòng)員的角色投入，同時(shí)要考慮教練員的領(lǐng)導(dǎo)行為等一些其它同時(shí)影響群體凝聚力的因素，只有這樣才能提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力，以便球隊(duì)能夠形成最合理優(yōu)化的能量來獲得最滿意的績效。