適應市場經濟形勢 開創職校實習新路

摘要：實習，是職業技術教育永恒的主題。隨著市場經濟不斷發展，安排實習竟遇到了難以解決的困難。通過在困境中探索跨專業實習、頂崗生產實習，開創了職校學生“社會實踐實習”、“就業實習”的新路，總結出成功做法和經驗。

關鍵詞：職業技術教育；社會實踐實習；就業實習

隨著改革開放和市場經濟的不斷深入，所有制形式發生了變化，經濟結構和利益分配不斷調整，學生實習受到了空前的挑戰。

傳統的學生實習

遇到了不可回避的難題

實習是職業教育的特點，是由培養技術工人的教育目的決定的。實習在職業教育中占有相當比重，它所占課時大約相當于總課時的一半，分為教學實習、生產實習和畢業實習等形式。一方面，實習是為了學生提高專業技能，把課堂上學到的理論知識和操作方法變為實踐知識和操作能力。另一方面，實習是為了促進學生適應企業和社會生活，獲得社會經驗。為此，需要消耗大量的物料，要占用大量的設備和人力，還需要具備理論知識、實踐經驗和組織管理能力的教師進行實習指導。同時實習中還容易出現損壞設備、影響生產、安全事故等問題。

在計劃經濟時期，工廠、企業多是全民或集體所有制，學生實習中的物料消耗、設備占用、耗費工時和實習指導人員、工傷處理等，一般影響不到企業的利益，實習的安排比較容易。

在改革開放過程中，所有制形式發生了巨大變化，成本核算直接影響個人和企業的經濟利益，沒有企業愿意接納學生實習，很多人實習更為困難，生產實習和畢業實習難以真實的進行。

面對上述困境，學校自建實習工廠無疑是解決實習問題的良策。但實習場地、設施設備投入、物料、水電投入和實習日常開支巨大，多年來職業教育資金又嚴重不足，因此，自建實習工廠難以實現。生產實習和畢業實習環節的缺失，造成實習功能萎縮，并引發學生理論知識、基本技能與企業生產需求嚴重脫節，職業學校學生操作技能和基本素質嚴重下降。特別是隨著國家經濟結構不斷調整，企業科技含量不斷提高，生產自動化程度不斷加大，再加上工廠減員增效，工人下崗，就業機會減少，職業教育一度陷入低谷，給職業教育的生存和發展提出了一系列不可回避的難題。

勇于創新，在困境中

探索職校學生實習之路

我校經過多年的辦學和發展，建設了不少與所開設專業配套的實習、實訓車間，購置了不少實習、實訓設備，積累了不少實習實訓經驗，為企業培養了不少技術骨干。但校內實習教學主要功能畢竟是培養、訓練學生基本知識和操作技能，它雖然有管理方便、利用率高等優點，但是校內實習室設備相對較少、較為單一、一些專業工位不足、實習消耗大、沒有企業生產的環境，實習內容不能適應企業實際需求。這就決定了校內教學實習、實訓室無法滿足實習的全部要求。要走出生產實習和畢業實習環節缺失的困境，勇于創新，探索學生生產實習的新路勢在必行。

在困境中探索

職校學生“社會實踐實習”之路

經過多年辦學的實踐和調查研究，我們發現學校安排學生生產實習和畢業實習很困難，而企業在發展中錄用合適的職校畢業生同樣困難。特別是季節性很強的服務性行業，更是如此。要解決這個問題，必須打破傳統的專業對口實習的老觀念。如果一些安排實習困難的專業，能跨專業實習，雖然對提高本專業技能無益，卻可以適應企業和社會生活，獲得社會經驗，培養學生另一專業的實踐操作技能和較強的企業及社會適應能力，鍛煉學生的吃苦耐勞精神，提高學生的服務意識和規范自己行為的能力。這樣就解決了企業用人的難題，適應了企業需要，同時還擴大了學生的就業范圍，同樣能達到實習的部分目的。

我們多次安排了美容美發專業學生、計算機專業學生到賓館、飯店等服務行業實習。經過實踐和摸索，跨專業實習收到了意想不到的效果。它可以轉變學生和家長的就業觀念，可以使學生學到本專業以外的技能、待人處事能力和社會實踐經驗。通過跨專業實習，學生能找出自身素質與社會需求的差距，還能認識到自己應在以后的學習中刻苦學習本專業知識，自覺補充社會需要的相關知識，把自己培養成一專多能、適應社會需求的勞動者，從而縮短了從校園走向社會的心理轉型期。同時，實習收入還可以助學，增強了學生的成功感和自立能力。

我們將跨專業實習稱為“社會實踐實習”。在實踐過程中不斷完善實習的組織和過程的管理，把“社會實踐實習”建設成了轉變就業觀念，提高操作技能，熟悉、適應、服務企業和社會的平臺。取得了企業、學校、學生、家長都滿意的效果，探索出了一條職校、技校學生實習的成功之路。如2000年畢業生裴某在某集團實習后留用至今，已升任集團一賓館副總。2002年公關禮儀專業畢業的趙某在某集團公司參加“社會實踐實習”后留用，先后干過煉鐵高爐統計、集團總部賓館大堂經理，其間她還獲得2003年唐山市禮儀文化大賽“禮儀之花”稱號，成為集團的形象代言人。

在實踐中開創職校學生

“就業實習”的實習新路

我校多數專業是為第二產業培養技術工人的專業，這些專業實習成本高，安全風險大，學生人數多，沒有企業愿意接受學生畢業實習。唐山市是重工業城市，近年來鋼鐵、煤炭、水泥、電力等工業發展很快，用人市場需求大。但企業急需的是有工作經驗的熟練技術工人，不愿意要應屆畢業生。為此，我校領導多次進公司、跑企業調查研究，多方聯系、，尋找合作伙伴，探討企校互利雙贏的問題，協商了一個“安排學生進廠頂崗實習兼生產，企業擇優錄用為正式工人”的辦法。使學生提前步入企業和社會，適應企業生產需求，很快成長為熟練技術工人。該辦法遵循企業與畢業生雙向選擇的原則，實現了校企互利雙贏，為我校開創了職校學生“就業實習”的實習和推薦學生就業新路，使“就業實習”真正成為學生實習與就業有機聯系的結合點。如2002屆汽修專業畢業生劉某在灤河某煉鐵廠實習留用后，愛崗敬業，勤奮好學，多次參加高爐技改攻關項目，榮獲集團“優秀共青團員”、鴻達公司“技術能手”等榮譽稱號。

我校建設學生

勞動實習基地的一些成功做法

首先，校外實習基地的選擇有嚴格的標準：選擇有條件能一次性接納較多學生實習、設備先進、管理嚴格、用工規范、治安穩定、信譽良好、確保安全、待遇較高的大型國有或民營企業。學生進入企業實習，身臨其境，能達到提高技能、熟悉、適應和服務社會的目的，確保學生實習得到最大收獲。

其次，與校外實習基地的合作納入法制軌道：企校聯合辦學，發揮企業的實習基地作用和學校的技術工人培訓基地作用，雙方的權利、義務用協議條文的形式固定下來，約束各方，防止發生沖突和矛盾。2000年以來，學校與多個企業簽定了《校外實訓基地協議》和《實習協議》。

根據標準和合同規范，我們確定了12家“社會實踐實習”基地和10家“就業實習”基地。

我校每年安排50名學生到河北某集團實習，實習結束后絕大部分能留廠就業。2005年6月，河北某集團新建的軋鋼生產線投產，安排我校學生150人頂崗生產實習，實習結束后留用了110多人。

重視實習的組織管理

領導重視校長親自抓校外實習工作，每次實習前都要召開班子會專門研究，并與企業簽定實習協議；

嚴格管理一是責成專人負責組織，安排指導教師隨班帶隊管理，隨時向有關領導匯報、請示。二是制度建設：制定紀律規定，對不參加實習、半路跑回、違紀退回的學生給予紀律處理。三是學校與學生簽定合同，明確實習目的要求、紀律規定和實習待遇。

精心安排一是召開實習動員大會動員教育，講明實習目的，提出明確要求，轉變學生和家長的錯誤觀念。二是選派帶隊教師，強調工作方法，要求培養使用班干部、團員。三是精心謀劃，對實習中可能發生的問題事前分析，采取必要的預防措施。四是實習中發現問題隨時解決。

總結獎懲實習總結工作由班級簡單總結開始，發展到召開全校師生的“實習總結報告會”。師生的總結發言有對社會及就業等的認識，有個人思想的轉變，有思想觀念的收獲、社會經驗的收獲、技術技能的收獲、經濟利益的收獲、企業認可與自身價值的收獲，有對實習中經驗教訓的總結等。報告會的精彩內容給學生留下深刻的印象和啟迪。

以“就業實習”促進校內實訓基地建設

我校組織“社會實踐實習”和“就業實習”反饋回來大量的各種信息，使我們更加認識到加強校內實訓基地建設、專業適應企業需求調整、課程適應企業需求改革、設備適應企業需求更新的重要性。我們多次找上級領導匯報情況，爭取支持，2006年已籌集區預算資金200萬元，獲得市配套資金160萬元，用于設備添置、更新和改建實訓車間1000平方米，新建實訓車間2000平方米。整個工程完工后，我校的校內實訓基地建設將更上一層樓。

同時，我們還把合作辦學領域擴大到了與民營企業合作辦車工實習基地。我們無償為民營企業提供車間、場地、水暖等部分設施和一些實習設備。

幾年來，我校成功地組織學生的社會實踐實習和就業實習，提高了學生的技術技能，增強了學生對企業和社會需求的適應能力，解決了一些企業的用人難題，融洽了校企關系，推動了畢業生的就業安置工作。我校畢業生的當年就業率一直保持在90%以上，校企合作、校校合作辦學范圍也越來越大，越來越紅火，呈現出一派勃勃生機，煥發出旺盛的生命力。

作者簡介：

于長軍（1962—），男，河北唐山人，北京師范大學政教系畢業，唐山市古冶區職業技術教育中心學校高級教師。

王艷華（1972—），男，河北唐山人，河北師范大學機械制造工藝及設備專業畢業，唐山市古冶區職業技術教育中心學校一級教師。