制冷專業課學生創新能力的培養

摘要：技工學校制冷專業課的教學應努力營造創新教育的教學環境，實施創新教學方法，培養學生的創新能力。

關鍵詞：技工學校；制冷專業；創新教育

創新教育是素質教育的核心，技工學校的教育目標是培養和造就眾多富有創新精神和創新能力的高素質創新型技能人才。筆者根據自己的教學實踐，并結合講授制冷專業課的一些做法，談談技工學校在實施素質教育過程中培養學生創新能力的問題。

努力營造創新教育的教學環境

教師應主動引導學生的創新意識學生的創新意識能不能得到培養和提高，教師在平時教學活動中的引導十分關鍵。教師如果缺乏引導，不注意培養、發掘學生中的創新因素，學生的許多創新思想就會被埋沒，學生就會采取按部就班、因循守舊的方法對待學習。因此，教師在教學實踐中應主動引導學生的創新意識。在制冷專業課程中，《制冷技術》是專業基礎課，是學好其他專業課的前提，如果基礎知識不扎實，失去學習的興趣，就談不上創新。在講授這門課時，本人采用了啟發式教學方法，根據教學目的、內容、學生的知識水平和認知規律，運用各種教學手段傳授知識、培養能力，使學生積極主動地學習，以促進身心發展。啟發式教學的目的在于利用一定的“誘因”激發學生的學習動機，使已形成的學習需要由潛在狀態轉入活躍狀態，使學生強烈的學習愿望與學習積極性轉化為學習的動力。動機的激發不僅可以調動學生學習的主動性、積極性，為完成當前的學習任務創造有利的條件，而且可以使學習的需要不斷得到鞏固發展，有利于今后的學習。

建立平等的師生關系，創造自主寬松的環境首先，教學是師生之間的信息交流過程，也是師生之間的情感交流過程。只有在親密融洽的師生關系與民主和諧的教學氣氛中，把尊重與要求結合起來，教師尊重學生人格，尊重學生受教育的權利，尊重學生自主學習與活動的需要，尊重學生追求個性發展的內在要求，學生才會對教學產生興趣和愉悅，才敢于真實地表現自己，充分發揮自己的主觀能動性。其次，培養未來的創造者需要營造自由的教學氛圍，教師既要嚴格按照教學大綱施教，同時也要積極引導學生自由、輕松地學習，師生之間形成尊重、理解、鼓勵、平等的教學氛圍。在制冷技術基礎課教學中，提出一些教學中的熱點話題讓學生展開討論，使學生有發言的機會，這樣既可以提高學生學習的興趣，也可以提高學生學習的信心。再次，要充分發揮學生的主體地位和作用，允許學生對教學內容有自己的理解方法和把握尺度，讓他們充分地享受思維自由的樂趣，使學生積極主動地參與教學，從而激發出學生創造性思維的火花。

在制冷專業課教學中實施教學方法創新

教師要有創新意識，不斷改變教學模式教師缺乏創新思想和意識是培養不出創新人才的，教師要從傳統教育的以“教”為主轉向現代素質教育的以“導”為主，要從以教師為中心轉變為以學生為中心，將知識、能力、教育三位一體的教學目標貫穿于整個教學之中。要將教師的知識灌輸變為學生的體驗、感悟與自主選擇，將師道尊嚴變為教學相長，注重培養學生的思維能力，提高其觀察力及想象力、動手能力、開發創造力。在教學過程中要有意識地培養學生的創新意識與創新精神。

1.利用講解法和參觀法激發學生的創新熱情。在教學實踐中，我經常用現代電子技術的發展對學生進行創新意識引導。譬如《空調原理與維修》基礎課第三章的內容是講授空調器的安裝與保養，對于這部分內容，如果教師只是在課堂上泛泛而談，肯定不會有好的教學效果，也很難提起學生的學習興趣。我利用學生實習的時間，在車間運用講解法和參觀法相結合的方式進行講授，通過在實習車間的反復觀察和現場操作示范、練習，學生較快地理解和掌握了空調器的安裝與保養技術。

2.培養學生形成思維的獨立性和批判性。教師要運用啟發式教學，把書本知識與學生關心的熱點問題結合起來，精心設計問題，引導學生產生聯想，大膽懷疑，使學生養成提出問題的習慣。要鼓勵學生提出問題，學生的想法越多越好，設想越新奇越好，因為提出一個問題，勝于解答多個問題，大膽懷疑，敢于擺脫傳統方式的羈絆，創新才有可能。比如，談談對人工制冷的認識、人工制冷與冷卻有什么不同、根據化學分子式怎樣寫出制冷劑的命名、兩相區循環的濕壓行程與干壓行程對實際循環有什么指導意義、往復式壓縮機與旋轉式壓縮機有什么異同，等等。通過教師的引導，學生在聽取別人意見的同時，敢于發表自己的不同見解，既調動了他們學習的積極性，又促進了學生批判性思維的形成，為學生形成創新思維打下了堅實基礎。

3.重視“三基”訓練，培養實事求是的思想品格。“三基”即基礎知識、基本操作、基本技能。各種創新教育方法的應用都離不開基礎知識和基本技能。制冷技術基礎課雖然是專業理論課，但具有很強的實踐性。我在教學過程中，注意培養學生實事求是的思想品格和嚴謹的科學態度，注意強調學生動手操作實踐，使學生踏踏實實地操作，從做中學，在學中做，重視理論與實踐緊密結合，把課本學到的知識運用到實際工作中去。譬如，制冷專業課有許多故障實例分析，在教學實踐過程中，我經常提出一些故障實例，讓學生運用所學的知識和實習經驗進行分析，激發學生的創新思維。

強調特色和個性教學制冷專業課中的電路分析占有很大比例，在教學中應讓學生了解教師采用的一般教學程序，按照程序進行預習，這樣可縮短教學時間。本人總結了自己的教學實踐經驗，采用多樣化的教學方法，加強對學生的預習指導，利用多媒體教學軟件縮短一般教學程序所用的時間，每個教學內容都留有一定的時間，先讓學生自學，提出問題，進行引申分析，找出答題思路，然后教師分析教學內容的最新發展和應用情況以及創新方面的設想等，最后師生共同討論研究，并利用對課文中電路的改造，引導學生大膽設計新的電路。實踐證明，這樣的特色和個性教學有利于培養學生的創新意識。

教會學生學習方法學會學習是學習的最高目標。學習的任務不僅是滿足于獲取某一結論性的內容，而且要把重點放在掌握創新思維過程和思維方法上。創新性學習的功能在于通過學習提高發現、吸收新信息和提出新問題及解決問題的能力。

1.教會學生及時吸收、靈活運用和迅速更新知識。創新不是憑空產生的，任何一種創新都是以對所學知識進行科學加工和創新性勞動為前提的。掌握的知識越多，越容易產生新的聯想、新的見解和新的創造。使學生勤思善思，知識淵博，是知識經濟、信息社會發展的需要，也是培養學生創新精神、創新能力的需要。必須教會學生掌握學習方法：（1）要有明確的學習目標。要對自己所要達到的學習目的及其社會價值有所認識，并能主動規劃和安排自己的學習。（2）要有選擇地學習，靈活運用和迅速更新知識。要對種類繁多的書籍、文章進行分析比較，從中選擇自己欠缺的知識、符合自己思維方法的內容進行學習。如此可縮短學習時間，收到事半功倍的學習效果。（3）要獨創性地學習。不滿足于獲得現成的答案或結果，對所學的內容要展開獨立思考，進行多向思維，從多種角度去認識同一事物，并善于綜合，創造性地運用所學知識適應新的情況，探索新的問題，使自己的視野不斷拓寬。

2.引導、啟發學生發現規律和掌握規律。新版制冷技術課教材雖然有一些與專業課聯系的內容，但仍缺少聯系實際的例題，很少有讓學生產生創新思維的習題。在教學中，我注意從實際應用中尋找與教學相關的內容，配合課本進行教學，引導、啟發學生發現規律和掌握規律，再以“問題——解決問題——新問題”為主線，放手讓學生自己找出其中的規律性，運用規律，從多角度入手，激發自己的創新靈感，使思維更具廣闊性和靈活性。

3.教會學生收集資料的方法。收集資料首先要有明確的目的，其次要用科學的方法。在制冷技術課教學過程中，可讓學生到圖書館，從有關索引、目錄、文摘和互聯網中尋找與目前的學習關系密切的資料。在大量的信息面前，可以根據自己的需要進行分類、整理，利用別人的智慧激發自己的靈感，產生創造性思維。

4.引導學生不斷學習，培養創新思維。要教育學生不管是在校學習還是畢業以后，都要不斷學習，借助電腦網絡等現代技術更新知識，在解決問題時不因循守舊，不墨守成規，不安于現狀，要敢于打破常規，提出新穎的觀點，結合豐富的想象力，培養自己的創新思維與創新能力。（本文責任編輯：王恒）