模擬電子實(shí)驗(yàn)最佳效能探討

摘要：在模擬電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要不斷改革教學(xué)模式、教材內(nèi)容，以最佳的教學(xué)手段培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的職業(yè)技能人才。

關(guān)鍵詞：模擬電子；效能；教學(xué)改革

效能在科學(xué)論述中泛指某些事物所蘊(yùn)藏的有利作用。實(shí)驗(yàn)效能是指實(shí)驗(yàn)主體（教師和學(xué)生）作用于客體（實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)）而顯示的實(shí)驗(yàn)行為、實(shí)驗(yàn)狀態(tài)和實(shí)驗(yàn)效果的總稱。

模擬電子實(shí)驗(yàn)是模擬電子課程的重要組成部分，它對(duì)于學(xué)生較好地掌握該課程的理論知識(shí)，形成實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，造就實(shí)用型人才，有著極其重要的作用。這種作用發(fā)揮的程度，便是效能問題。因此，要提高模擬電子實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，不能不對(duì)模擬電子實(shí)驗(yàn)的最佳效能進(jìn)行探討。

認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)特征，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

是獲得最佳效能的前提

世界上任何事物均以自身應(yīng)有的特性區(qū)別于其他事物而獨(dú)立存在。模擬電子實(shí)驗(yàn)是以實(shí)際操作、觀察現(xiàn)象、測(cè)量數(shù)據(jù)、分析結(jié)果為手段，實(shí)現(xiàn)驗(yàn)證理論知識(shí)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，培養(yǎng)研究能力為目的的獨(dú)立教學(xué)過程。實(shí)驗(yàn)具有以理論為前提的科學(xué)性，以實(shí)際操作為過程的實(shí)踐性。實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)相互融通，又以自身固有的實(shí)踐性區(qū)別于理論教學(xué)。這些特點(diǎn)蘊(yùn)含著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的某些規(guī)律性的東西，我們必須高度重視實(shí)驗(yàn)的安排和指導(dǎo)，否則，追求最佳效能，保證實(shí)驗(yàn)質(zhì)量則無從談起。

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)以“抱著走”為主要方法：教師擺放好儀器設(shè)備，實(shí)驗(yàn)開始時(shí)詳細(xì)講解指導(dǎo)書，詳述操作方法步驟，然后學(xué)生“照方抓藥”，完成實(shí)驗(yàn)課題。其結(jié)果大部分學(xué)生是“做前不動(dòng)腦，做時(shí)看熱鬧，做后記不牢”。這種“抱著走”的實(shí)驗(yàn)方式，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，造成學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的依賴性，是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、追求實(shí)驗(yàn)效能的障礙，必須予以改進(jìn)。應(yīng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生積極性、主動(dòng)性，這樣有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

科學(xué)預(yù)習(xí)是獲得最佳效能的基礎(chǔ)

預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的有力手段，實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)相對(duì)理論預(yù)習(xí)來說更有著十分重要的作用。我們課前將實(shí)驗(yàn)線路板交給學(xué)生，安排他們結(jié)合實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法和步驟，找準(zhǔn)測(cè)試點(diǎn)。這樣，待分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)進(jìn)程就會(huì)加快，質(zhì)量明顯提高，教師就不會(huì)因被學(xué)生問題包圍而無暇脫身。此外，實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)還能提高學(xué)生的自學(xué)能力，對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展是非常有益的。

實(shí)踐證明，通過理論學(xué)習(xí)，學(xué)生較易理解驗(yàn)證理論部分的實(shí)驗(yàn)，而對(duì)接觸較少或幾乎接觸不到的測(cè)量?jī)x器與測(cè)量技巧及復(fù)雜多變的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象卻頗感困難。模擬電子實(shí)驗(yàn)離開儀器的使用和測(cè)量技術(shù)是不能進(jìn)行的。所以，學(xué)生必須在熟悉有關(guān)儀器的使用方法，掌握有關(guān)測(cè)量技術(shù)的基礎(chǔ)上方能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。為了讓學(xué)生盡快掌握儀器性能特點(diǎn)，我們安排一定課時(shí)講解儀器設(shè)備的使用，并將實(shí)驗(yàn)所用儀器的原理框圖和面板制作成多媒體教學(xué)片，對(duì)照實(shí)物邊講邊練。這樣，大部分學(xué)生能較快地掌握使用方法。測(cè)量技巧的掌握與提高，毫無捷徑可循，必須進(jìn)行實(shí)際操練。

輕“輔”重“導(dǎo)”，活躍實(shí)驗(yàn)過程，著重能力培養(yǎng)，追求最佳效能

輔導(dǎo)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。“輔”是幫助，“導(dǎo)”是指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)教師如果把握不住輔和導(dǎo)的尺度，也會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效能。實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，如操作失誤、元器件質(zhì)量欠佳、導(dǎo)線接觸不良、儀器老化等等。學(xué)生總是急切地希望教師來排除故障。然而，這時(shí)的教師一定要掌握“火候”，要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)具體問題積極思維、觀察現(xiàn)象、查找故障、分析原因，不能立即告之問題原委，更不能直接給出答案。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析電路結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，運(yùn)用“電壓法”、“電流法”、“跟蹤法”和“逼近法”等方法去解決實(shí)驗(yàn)中的問題。這樣做的初始階段，也會(huì)出現(xiàn)一些問題，如燒壞管子、人為短路等。這都是模擬電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的正常現(xiàn)象，切不可因噎廢食。教師恰恰可利用這些反例引導(dǎo)出正確的實(shí)驗(yàn)方法，從教訓(xùn)中看到操作失誤的危害。當(dāng)然違章操作、冒險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)是絕對(duì)不允許的。輕“輔”重“導(dǎo)”的方式，有利于學(xué)生在獲得知識(shí)的滿足中增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)興趣，這種興趣是追求最佳效能的基礎(chǔ)動(dòng)力，必須加以保護(hù)和引導(dǎo)。

實(shí)驗(yàn)的空間和時(shí)間是實(shí)驗(yàn)效能的硬件，而實(shí)驗(yàn)主體與客體的結(jié)合、諸要素有機(jī)地聯(lián)系并發(fā)揮作用是實(shí)驗(yàn)效能的軟件。在全部的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，軟件的作用是非常重要的，實(shí)驗(yàn)過程的活躍與否便是軟件作用的具體體現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)過程大體包括實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、教師講授、數(shù)據(jù)測(cè)量、歸納整理、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等階段。每個(gè)階段的安排力求簡(jiǎn)潔活潑，具體做法如下：

首先，指導(dǎo)書不能千篇一律，前幾個(gè)實(shí)驗(yàn)根據(jù)學(xué)生接觸電路少的特點(diǎn)，可詳細(xì)講解，而后面的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該逐漸刪繁就簡(jiǎn)，力求啟發(fā)思維，如“串聯(lián)型直流穩(wěn)壓電源”實(shí)驗(yàn)，只給出電路和要求，實(shí)驗(yàn)方法步驟讓學(xué)生自擬。待實(shí)驗(yàn)結(jié)果出來，教師再評(píng)價(jià)電路設(shè)計(jì)合理與否。

其次，教師講授一定要注意藝術(shù)性，語(yǔ)言要形象生動(dòng)，體態(tài)要親切自然。在教學(xué)中采用教師問、學(xué)生答的形式，拓展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思路，使學(xué)生很快抓住實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)。

再次，要開放實(shí)驗(yàn)室。開放實(shí)驗(yàn)室就是允許學(xué)生自由選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)來講更是重要。

綜上所述，實(shí)現(xiàn)模擬電子實(shí)驗(yàn)最佳效能的途徑和手段，因整體教學(xué)環(huán)境和具體實(shí)驗(yàn)條件的差異而不同。但追求最佳效能的確是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中值得注意和必須探討的問題。