職業(yè)學校數(shù)控專業(yè)的建設(shè)及教學思路探討

摘 要：主要論述了建立數(shù)控技術(shù)專業(yè)的目標和指導思想，數(shù)控專業(yè)的教學大綱，數(shù)控專業(yè)教材構(gòu)建，數(shù)控專業(yè)師資隊伍培養(yǎng)，數(shù)控實訓基地建設(shè)幾個問題。對當前職業(yè)學校作數(shù)控專業(yè)建設(shè)及教學有一定指導意義。

關(guān)鍵詞：數(shù)控專業(yè)；教學大綱；師資隊伍；實訓基地

隨著國家制造業(yè)信息化改造的推進，以數(shù)控技術(shù)為代表的現(xiàn)代加工手段在企業(yè)逐漸普及，操作維護數(shù)控設(shè)備的技能人才短缺已成為一個實事。職業(yè)學校作為技能人才培養(yǎng)的基地，應把數(shù)控技術(shù)作為一個品牌專業(yè)來建設(shè)。下面就職業(yè)學校作數(shù)控專業(yè)的建設(shè)及教學思路做以下幾點探討。

1 確定建立數(shù)控專業(yè)的目標和指導思想

目標：以提高技能人才層次質(zhì)量為專業(yè)建設(shè)目的；以實用知識型技能人才培養(yǎng)為專業(yè)建設(shè)特色；在專業(yè)建設(shè)中要構(gòu)建適應企業(yè)對數(shù)控技能人才要求的完善的理論課程教學體系和實習教學體系；通過校企結(jié)合，教師理論與實習結(jié)合，打造鍛煉一支適應數(shù)控專業(yè)教學的“雙師型”教師隊伍，保證數(shù)控專業(yè)教學持續(xù)發(fā)展。

指導思想：數(shù)控技能人才與傳統(tǒng)的技能人才不同，其更突出了知識型。在數(shù)控專業(yè)的建設(shè)中必須解放思想，改革傳統(tǒng)的職業(yè)技能教育觀念，打破舊的辦學模式，創(chuàng)出新型實用數(shù)控技能人才培養(yǎng)的路子。

2 創(chuàng)新數(shù)控專業(yè)的教學計劃與教學大綱

鑒于當前職業(yè)學校數(shù)控教學的現(xiàn)狀，必須制定適應現(xiàn)代企業(yè)要求的，利于學生發(fā)展的數(shù)控專業(yè)教學計劃與大綱。基礎(chǔ)理論課程設(shè)置必須堅持“必需、夠用”的原則，同時培養(yǎng)學生自身發(fā)展的優(yōu)良素質(zhì)。專業(yè)課與實習課有機融合，教學環(huán)節(jié)中堅持課題化的設(shè)立思想，教學中的課題設(shè)計要適應現(xiàn)代制造業(yè)特點，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)出適應現(xiàn)代企業(yè)特點的一體化教學的模式。通過多年來的教學實踐和對技工教育教學計劃和大綱的研究，結(jié)合現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)的特點，制定以(專業(yè)培養(yǎng)目標→學制→專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)要求→技能訓練要求→開設(shè)課程→技能訓練環(huán)節(jié)→取得資格證

書→就業(yè)崗位) 為主線的數(shù)控專業(yè)教學大綱。

3 注重數(shù)控專業(yè)教材的建設(shè)規(guī)劃

現(xiàn)有的數(shù)控專業(yè)的教材雖多，但都是些教材理論性較強的多，好多并不能突出技能教學的特色，只有很少的可以借鑒。由于目前具有技能操作特色的數(shù)控專業(yè)的教材還很少，所以專業(yè)要快速發(fā)展，可迅速成立數(shù)控新技術(shù)教材編著委員會， 組織精干教師和企業(yè)優(yōu)秀數(shù)控技術(shù)人才編寫適合現(xiàn)代企業(yè)特點及學校現(xiàn)實教學特點的，又能突出技能教育特色的數(shù)控專業(yè)教材，從而在短時間內(nèi)形成適合企業(yè)新技術(shù)生產(chǎn)特點和學校實際特色的教材體系。

4 數(shù)控技能教學的思路

4.1 理論教學和實踐教學并行，并以實踐為重

(1)理論學習應以“實用、夠用、管用”為原則，進行模塊化、綜合化整合，著重通過實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生實際工作能力，增加學生自我動手時間，提高學生創(chuàng)新技能和綜合素質(zhì)，增強學生的崗位適應能力。

(2)理論教學內(nèi)容應突出應用性、先進性、前沿性。培養(yǎng)學生應用數(shù)控理論的能力，突出數(shù)控理論的應用性、實用性，使學生能通過“實踐認識-針對實踐的理論學習-再實踐”的順序，掌握一定的數(shù)控加工技能，及所謂的先會后懂。教學中要體現(xiàn)早實踐、多實踐、有針對性的實踐。

(3)教學中應將教學與生產(chǎn)實際、與新科技的轉(zhuǎn)化、應用推廣緊密結(jié)合起來。加強實踐性教學環(huán)節(jié)是體現(xiàn)以能力為重點，培養(yǎng)學生的熟練職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力，實現(xiàn)理論與實際、教學與生產(chǎn)有機結(jié)合的有效途徑。數(shù)控實踐教學特別要注意其先進性、前沿性，通過教學內(nèi)容上滲透新科學、新技術(shù)、新工藝，教學過程由教室向生產(chǎn)延伸等，可以培養(yǎng)出一批能熟練運用新技術(shù)、新工藝，能適應社會和市場需求的高素質(zhì)數(shù)控操作人才。

5 師資隊伍建設(shè)

數(shù)控技術(shù)在近幾年的廣泛應用，引起了數(shù)控人才的大量需求，同時造成數(shù)控專業(yè)師資、特別是同時具備相當?shù)睦碚撝R和豐富的實踐經(jīng)驗的數(shù)控專業(yè)師資嚴重不足。尤其缺乏熟悉企業(yè)生產(chǎn)實際，并能夠承擔數(shù)控教學工作的“雙師（教師、工程師）型”專業(yè)教師，嚴重制約著現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)水平的提高。針對如何快速建立這樣一支隊伍提出以下幾點意見。(1) 充分的挖掘?qū)W校教師的內(nèi)部資源，鼓勵教師參加高起點的學歷教育，讓教師在接受教育的同時提高自身的業(yè)務水平。有針對性地有計劃的組織教師到 知名企業(yè)的培訓機構(gòu)知名學府的專業(yè)院所參加數(shù)控專項培訓學習。(2)積極引進知名企業(yè)的數(shù)控高級技術(shù)人才，由于數(shù)控技術(shù)高級人才在當今企業(yè)都是企業(yè)的技術(shù)骨干，要想引進確實存在一定的困難，為此學校必需為這樣的技術(shù)人才創(chuàng)造一個良好的教學科研的環(huán)境和優(yōu)良的高技術(shù)人才應用政策，去吸引優(yōu)秀的人才加入職業(yè)教育的行列。同時還可從企業(yè)中聘請一批技術(shù)骨干、工程師、高級技師做為兼職實訓教師。(3)到數(shù)控技術(shù)應用型搞的比較好的高等院校招納具有數(shù)控操作職業(yè)資格證書的應屆大學畢業(yè)生，經(jīng)過短期的訓練培養(yǎng)快速的充實到教師隊伍。(4)營造一個好的教學環(huán)境，通過各種的鼓勵措施在教師中形成一個積極向上的學術(shù)氛圍，有了這樣一個環(huán)境和機遇相信一支高素質(zhì)的數(shù)控技術(shù)隊伍會很快的成長起來。

6 加強數(shù)控技術(shù)實訓基地的建設(shè)

(1)重視傳統(tǒng)金工實訓基地的建設(shè)。

傳統(tǒng)的金屬加工理論與實踐技能，仍是學習先進制造技術(shù)的基礎(chǔ)。現(xiàn)代制造技術(shù)是在傳統(tǒng)技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，自動化的數(shù)控機床，離不開傳統(tǒng)的車、銑、刨、磨加工技術(shù)。一個數(shù)控加工人員，如果不懂得刀具角度、切削用量和制造工藝，就不可能成為一個合格的數(shù)控人員。所以，在建立現(xiàn)代制造技術(shù)實訓基地時，也同時應重視傳統(tǒng)金屬加工技術(shù)實訓基地的建設(shè)。

(2)建設(shè)數(shù)控技術(shù)實訓基地。

根據(jù)各職業(yè)學校的實力，建立一定規(guī)模的數(shù)控技術(shù)實訓基地，應包括數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心、電火花成型機床、電火花線切割機床等加工設(shè)備以及數(shù)控模擬軟件，在數(shù)控實訓中心建設(shè)中，應優(yōu)先滿足教學與培訓要求，用有限的資金合理配置數(shù)控加工實訓設(shè)備，建議在實訓基地的建設(shè)中以小型數(shù)控機床為主，適當選用高檔機床。不論選擇小型數(shù)控機床還是高檔數(shù)控機床，數(shù)控系統(tǒng)的選擇非常重要，因為主要的教學工作是圍繞數(shù)控系統(tǒng)的功能和操作展開的。因此，對數(shù)控系統(tǒng)應要求功能齊全，G、M、T代碼和PLC指令豐富、固定循環(huán)和宏指令功能強大，可設(shè)置的系統(tǒng)參數(shù)、軸參數(shù)、補償參數(shù)豐富，能支持開環(huán)、半閉環(huán)和全閉環(huán)控制方式，能覆蓋國外主要系統(tǒng)的絕大部分功能。最好能有加工軌跡三維圖形仿真校驗和動態(tài)顯示、局域網(wǎng)接口和二次開發(fā)與擴展接口，以便學生更好、更方便、更安全的掌握數(shù)控編程和操作。

(3)配備相應的數(shù)控仿真軟件。

采用數(shù)控仿真軟件，不僅降低了教學運行成本，而且給學生更多的模擬練習機會，在各種仿真練習中熟練掌握數(shù)控生產(chǎn)技術(shù)。這些教學系統(tǒng)既能單機獨立運行，又能在線運行，完全模擬一線生產(chǎn)實際。獨立運行即機床模型方式，其培訓設(shè)施只需一臺微機，數(shù)控機床的模擬操作在顯示屏顯示的仿真面板上進行，而零件切削過程由機床模型三維動畫演示，用這種方式進行初步培訓是既經(jīng)濟又有效的；在線運行即機床工作方式，這種方式下教學系統(tǒng)將與實際機床連接，由硬件實現(xiàn)零件切削過程，這時除操作者是用仿真面板操作外，其他則與實際機床的真實情況一樣。簡單來講，就是利用計算機和其他的專用硬件形成一種真實場景的交互來體驗一種真實感覺，因此能進一步培訓操作者的實際工作技能。

(4)建設(shè)CAD/CAM實訓中心。

CAD/CAM是數(shù)控技術(shù)發(fā)展的方向，對學生進行CAD/CAM的教學及技能培訓是數(shù)控技術(shù)教學中不可缺少的環(huán)節(jié)，通過CAM/CAM教學軟件，學生能夠在計算機上進行機械制圖和零件工藝分析，熟練掌握加工編程方法。目前可用于CAD/CAM設(shè)計的軟件有CAXA、Master CAM、Pro-Engineer、UG等，學校可根據(jù)具體情況合理選擇其中的兩種軟件。