美容文飾實踐課教學體會

我院于2001年創辦了美容醫學高等職業教育，從某種意義說高等職業教育也是就業教育。在經過充分的市場調研后，我們認為美容文飾技術可作為一門獨立的美容技能應用于高等職業教育。且具有資金投入少、見效快、回報高等特點，是學生畢業后一條較好的就業途徑。然而美容文飾技術是一門實踐性很強的技術，采用何種教學方式才能更好的提高學生的實際動手能力，使他們畢業能就業，就業能上崗呢?因此探討新的教學模式、教學過程就迫在眉睫。經過幾年的教學實踐，筆者總結了一套行之有效的方法，現報道如下。

1 教學方式

實踐課上，教師只用30min的時間講解設計原則且示教，其余時間讓學生互相練習，課程結束前再進行講評和再次示教，并觀看相應的電教片。課余時間要求學生訪問互聯網、圖書館或看電視，查看、觀摩當紅明星、時裝模特的妝容，結合自己和同學的容貌、氣質、身材特點，進行大膽設計和創新，并要求學生每天畫淡妝上課。筆者認為：在教師的必要指導和寬松的學習環境下，由學生能動地利用多條渠道獲取知識，更適于高等職業注重能力培養的教學體系。

2 教學步驟

在整個美容文飾術中，眉的文刺最為復雜，難以掌握。因此，筆者將美容文飾課程的重點放在眉文刺術上。眉文刺術分以下7個環節授課，循序漸進，總課時50學時，各環節的學時數分配由任課教師靈活掌握。

2．1 面型分析與眉形設計：面部比例完全符合“三庭五眼”，是最標準，最美的臉型，眉形設計不能脫離這個比例。然而，眉是有性格的，眉形不同，給人的美感也不同，由此證明眉形設計的重要性。在眉形設計中，面型分析最為重要，另外也要配合年齡、職業、氣質、性格、著裝、喜好等綜合因素，才能設計出恰當的眉形來。筆者將面型分為幾種類型，并教同學們設計與面型相匹配的眉形的一些基本原則。

2．2 臨摹：我教研室設計了各種眉形的標準圖，要求同學們在紙上臨摹各種類型的眉形，熟練后，在空心眉框內依據眉毛的排列方向進行臨摹，課后每天均需完成30對眉形和眉毛走向的臨摹。

2．3 正確使用紋繡機：使用時，握筆的姿式與握水筆一樣，大拇指、中指、食指將紋眉機頭捏住，小拇指作為紋刺力度的支撐點。紋眉針套和針的距離通常在2mm左右時較合適，針不下色可反復調整、旋轉機套。

2．4 上機練習：使用衛生紙團，在其上進行橫線、豎線的空針練習，掌握后，再行斜線、弧線練習。在練習過程中使用不同的速度檔，掌握好下筆的力度，一般一次下針能穿透2～3層紙為佳。

2．5 仿真繡眉：在人造革上設計好不同眉形，調配所需的紋眉色料，在設計好的眉框內，用紋眉機按照眉毛的自然走向，一根一根的填充。

2．6 教師示教：選1～2個眉形不佳的自愿者，在課堂上為其做仿真繡眉給同學們示教。在教學過程中，演示眉文刺術的整個程序，并重點強調所需的專門器具、消毒設備、無菌觀念、術后護理、效果評價的重要性。

2．7 美容文飾術的文書書寫：包括門診文飾病歷及美容文飾同意書的書寫。

3 教學體會

3．1 美容醫學是美學和醫學相結合的一門新興學科。利用我院作為一所綜合性院校的教學資源，我們設置的課程體系兼顧醫學、美學和美容專業知識的交叉滲透，力爭構建既能遵循美容醫學客觀發展規律，又能滿足市場要求的學科。因為制定的教育目標是培養應用型、技能型人才，所以實踐性教學占有舉足輕重的作用。經過充分的市場調研后，筆者認為美容文飾技術可作為一門獨立的美容技能應用于高等職業教育。因此加大了美容紋飾實踐課的學時數，將其作為此專業學生必須重點掌握的實踐技能之一，深受廣大學生歡迎。

3．2 美容紋飾的實踐教學沒有可借鑒的教學大綱、教材，教師無法上課。為了解決教學困難，我院派畢業于臨床醫學專業的年輕教師到從事美容文飾、化妝技術的機構進修學習，學成后將所學的知識從醫學、美學方面進行理論升華，制定出科學合理的教學大綱、教學計劃、學時數，并結合此專業的實際情況，編寫出《美容紋飾術實驗指導》，同時還錄制了一部美容紋飾術實踐操作的教學錄像片。經過幾年的摸索，此專業逐漸得到完善，形成了現有的教學模式，取得了較好的教學效果。

3．3 我們制定的教學步驟循序漸進，環環緊扣，科學合理。但從眉形設計到為求美者仿真繡眉整個過程技術難度大，藝術性較高，完成一輪教學后，學生們只能熟悉仿真繡眉的程序，但要真正掌握，還需較長時間的反復練習、總結才能提高。

3．4 近年來，由于美容文飾技術的廣泛開展，市場上不具備文飾技術的人員盲目參與此項美容工作，造成文飾并發癥及毀容事件頻頻發生。1994年，林茂昌針對美容文飾術的內涵特征及其歸屬問題提出：美容文飾術具有內在的自身醫學特征，應歸屬于醫學美容范疇。此觀點筆者認為是正確的，是我們在一所綜合性大學的醫學院里開設美容文飾課的科學依據。因此在課堂上，教師非常重視樹立同學們的無菌操作、消毒隔離觀念，重點講解如何避免交叉感染、毀容等諸多醫療問題的發生，并教會他們規范書寫文飾文書。經過這樣的訓練，學生們畢業后走向社會，可大大減少或避免醫療事故的發生。

3．5 許龍順認為，由于美容醫學針對人群的特殊性，更要加強醫學美學、醫學心理學、繪畫、雕塑基礎等課程的學習。從學生踏入校門的那一刻起，無論課內與課外，我們都非常強調樹立學生的愛美、審美情趣，鼓勵他們多參加各種文藝活動，培養對繪畫、攝影、舞蹈的興趣，注重得體的化妝、著裝，并開設兩門深受學生喜愛的選修課(《化妝與著裝》，《健康與美容》)，通過這樣的熏陶，既增強了學生的美學修養和職業信心，也把美學和醫學較好地結合了起來。