我帶著“√”上路

總以為“差生”就像快要枯萎的幼苗，雖然渴望能夠有人為它澆上一滴水，哪怕是一滴，但這種幻想幾乎成了一種奢望，于是我確信“差生”注定悲哀。成績下來了，還是一個字——“差”，我真想大哭一場，但沒有淚，雖然我試著努力了，但“差”總是擺脫不了我，我真的要枯萎了嗎？不，我還是不甘心，我要更努力地弄懂那些難題……

有一次，在老師講題的過程中講到一個難題時，問誰會做，我不知哪來的勇氣，竟然舉起手來，全班愕然。因為我是“差生”，那么難的題我竟然舉手，不知怎的，臉突然紅紅的。是啊，“高材生”都不舉手發表意見我慌什么呀！可我明明會……我的心亂極了。

“還有誰會嗎？”老師問。顯然，也可能是不相信我會做這道題，我想。片刻，沒有人舉手，我也把手輕輕放下，我想一個“差生”把手舉得高高的很沒面子。此時，我似乎聽見同學小聲議論，有的說可能之前我問過老師，也有的同學說想表現自己但又不會，做賊心虛。我真的心虛嗎？是我想出來的我怕什么？

沉默片刻，老師親切地說：“請珊雨同學為大家解這道題。”我到黑板前，很快地寫完了解題過程，寫得很快，因為我害怕多花費時間會影響老師的情緒，可我又不敢寫得想象中那樣快，因為同學會說我是抄來的，唉！

靜靜地回到原位，等待著。等待著什么呢？四周議論起來了，連同桌也和前后勾搭，“我實在太悲哀了”，我想。我后悔……老師問“大家認為對了沒有？”大家異口同聲地回答：“沒有。”我心跳加快，根本不知道自己哪一步錯。不曾想老師拿起一條紅色粉筆，大大地打了一個“√”。此時，同學們發出“啊”的聲音，一股暖流流遍全身。老師說我的觀點新穎，甚至他想講的那種方法也是很“死”的……

從此，我更加認真學習，作業本上的“√”越來越多，很多次老師都表揚我進步。我對學習更有信心了，我終于明白學習本來是快樂的，在老師一次又一次鼓勵之下，成績一下子好起來了。

我深知，是老師的“√”拉了我一把，老師的“√”就是水，時刻滴澆在每一棵幼苗上，而且更多地滴澆在那些快要枯萎的幼苗身上。