陳舊與脫節：計算機類教材現狀

目前，活躍在我國高校計算機教材出版領域的出版社大致分為兩種力量，一類是大學出版社，另一類是中央級專業出版社。在出版的計算機教材中存在的問題是相同的。

1.現有教材缺乏創新

現在高校教師編寫的教材，內容偏向于程式化，不能緊密結合實戰。大學教材知識陳舊、內容與社會脫節、版式語言風格與現代大學生的閱讀心理有差距等弊病，這些已成為我國高等教育發展中的最不和諧音。

相當多的高校教師，在選用教材時無法舍棄已經使用了7、8年之久的老教材，原因是新出版的教材難以取得新的突破，這樣影響了新教材的發展。出版社也很想在遵照教育部教學大綱的前提下，打破趨于格式化的教學模式，尋求新的教學方法。但在實際的選題實施過程中，卻很難尋找到符合我們要求的作者。如何巧妙地把理論與實際的應用相結合，更是教材編寫中急于解決的難題。如果在這幾個方面取得了突破，教學質量和教學模式也會向好的方向發展，教材也會取得新的突破。

2.教材的專業針對性不強

計算機技術與許多專業結合相當緊密，大量的專業都開設了計算機課程;但現在幾乎所有高校非計算機專業的計算機基礎教材都使用同一個版本，無任何差別。這樣就會導致大部分教材沒有把計算機結合進自己的本專業中來講解。

導致此問題的直接原因是，教學中缺少復合應用型教師人才。例如，現在的藝術專業，它的發展離不開計算機的輔助。然而在教學中，如果專門指派一位計算機專業教師來授課，則不能完全把藝術思想融合到課堂，講授的完全是脫離藝術的計算機應用。這樣導致學生學習起來相當吃力，然而現在能把計算機與藝術專業相融合的教材也相當地少。

3.利益捆綁，競爭加劇

在高校教材出版領域，當一種教材出名了之后，被別的出版社搶走作者而編寫同類教材，或者在教材出版合同到期之后被其他社拿去再版的情況屢屢發生。

教育部目前有五十多個一級學科指導委員會和多個教材編審委員會（下設小組），目前絕大多數學科指導委員會都設在高校，委員會成員構成基本上是大學教授和學者。這些學術組織與出版社之間相互依存，在學術組織召開年會或學術活動時，會邀請適量的出版社參加，出版社也會按學術組織的會議要求贊助會務費用，少則幾千，多則上萬。這種相互依存的關系，在長期的合作中，慢慢演變為相互附屬。這種捆綁的關系也導致了另一個問題的產生，教育部的學術組織，所制定的教學大綱及教學要求不能在第一時間讓大部分出版社參加學習，是導致教材不能很好發展的一個間接原因，是出版社之間競爭的直接結果。

出版社贊助學術會議，圖書低價格定價，發行的銷售折扣，教材推廣活動的經費等等給出版社在市場競爭中增加了許多壓力。由于多方面的原因，大部分出版社在逐步縮減教材類選題的出版，教材發展受到很大的限制。

要想根除我國大學教材中存在的問題，可以考慮：第一、建立教材編寫——出版——使用這種互動的出版產業鏈。改變教材編寫者的組織構成，使目前多個學科指導委員會和各行業、學科協會結合，在根本上改變高校教材的知識內容陳舊老化、體系結構封閉、與社會經濟發展脫節的缺陷。作者結構應以教學實踐一線人員為主，應從各專業的社會就業需求結構考慮，把新知識及時寫進教材，這是目前高校教材急需解決的問題。

第二、還應考慮教材內容結構的組成，保證教材在知識結構上的開放性，避免教材不能及時吸收新知識、淘汰舊內容的缺陷。

第三、現在高校學生的教材費用都是由學校統一收取，通過教材科或圖書館統一訂購，然后發給學生。如果通過行政手段，將目前由大學教師、教材科確定教材，改為由學生自購教材是杜絕教材腐敗和商業賄賂的一個方法。

第四、國家級規劃教材一般是先有名，然后才進行編寫。應該考慮建立獨立的第三方高校教材評估組織，對教材編寫內容、知識體系和結構、出版成本和教材形態、最新教學技術應用程度等方面進行出版前、使用中和學習后的定期評估。