外形特征:我家買了一群小鴨,一只只全身嫩黃,毛絨絨的,就像一個個絨繡球。
吃食物時:一次,它們找到一條大蚯蚓。小黃嘴眼尖,一下咬住了蚯蚓的一頭。小灰嘴看到馬上跑過來,咬住了蚯蚓的另一頭,你拉我扯,真像兩個小朋友在拔河。我在一旁不停地給它們鼓勁:加油!加油!兩只小鴨一會兒拉過來,一會兒拉過去,互不相讓。奶奶看見了,便用剪刀把蚯蚓從中間剪斷,小鴨各自吞下半條,才結束了這場“拔河比賽”。
游戲時:鴨慢慢長大,它們每次總是連飛帶跑地奔向小溪,“撲通撲通”地跳進水里。有的在岸邊較淺的地方,張著寬寬的嘴巴撈魚蝦;有的就像戲水的頑童,一個猛子將身子扎進水里,又在很遠的地方浮出水面;有的卻倒立起來,把頭沒入水中,讓兩只蹼爪在水面撲打著。一會兒,鴨群就像聽到號令槍似的,突然在水面上撲打著翅膀追逐起來。這條本來不寬的小溪,頓時被攪得渾水四濺、波浪翻滾。
睡覺時:吃飽玩足之后,鴨群陸續上岸,來到樹陰里,梳理一會兒羽毛,然后各自蹲伏下來,把嘴插進翅膀,只露一只眼睛警惕地盯著四周,它們就這樣進入了休息狀態。
[師生同評]
老師劉艷華:小作者描寫非常成功,一方面是因為他選擇了自己最熟悉的動物,另一方面是融入了情感,細致描寫。小鴨“拔河”,他在一旁鼓勁,難道你沒看出他真的把小鴨當成朋友了嗎?寫鴨兒在水中嬉戲,就像一個個頑童,可見小作者是多么喜愛小鴨子呀!習作表現形式也別具一格,利用表格式,使所寫內容一目了然,這也體現了小作者的創新精神。
同學彭靜:鴨把嘴插進翅膀里睡覺,這是我過去沒注意到的。讀了張誠的習作,回去認真觀察,果然是這樣的?,F在我知道了:沒有細致的觀察,就寫不出真實、具體而生動的習作。
班長王念嬌:我最欣賞的是張誠同學運用擬人、排比等手法,把小鴨爭吃蚯蚓、盡情游戲的情景寫得活靈活現。我讀后,真有一種身臨其境的感覺。我以后也要像他這樣,運用多種手法把動物寫“活”。