信息時代的會計教育改革

摘要:在飛速發展的信息時代，信息日益成為社會各領域中最活躍#65380;最具有決定意義的因素#65377;信息技術的發展為教育改革創造了條件，同時，對現行教育體制和教學模式提出了新的挑戰#65377;面對新的形勢?熏教育要注意信息技術與學科課程的有機結合，從會計理念到會計內容必須進行變革，會計人員的培訓不能再按傳統的教學計劃和方法進行，應當借助于先進的信息網絡技術，提高信息時代會計人員的素質#65377;

關鍵詞:會計信息化;教育影響;改革措施

中圖分類號:F230 文獻標志碼:A 文章編號:1673-291X(2007)06-0087-02

現代社會已經進入網絡化的信息時代，隨著現代信息技術的發展，會計信息化成為會計改革的必然趨勢#65377;在會計教學工作中，只有擬定科學的教學目標，規范會計信息化的教學內容，采用現代化的教學方法和更合理的考評方式，才能培養出社會需要的高素質的信息化管理型會計人才#65377;

一、會計信息化的概念及特點

會計信息化的概念可定義為，采用現代信息技術，對傳統的會計模型進行重整，并在重整的現代會計基礎上，建立信息技術與會計學科高度融合的#65380;充分開放的現代會計信息系統#65377;這種會計信息系統將全面運用現代信息技術，通過網絡系統，使業務處理高度自動化，信息高度共享，能夠主動和實時報告會計信息#65377;它不僅是信息技術運用于會計上的變革，它更代表的是一種與現代信息技術環境相適應的新的會計思想#65377;“會計信息化”具有以下特點:(1)從范圍上看，會計信息化不僅涉及財務會計部門，而且還涉及其他業務管理部門;(2)從功能上看，會計信息化不僅進行會計核算，還進行會計監督#65380;會計預測與決策，并根據信息管理的原理和信息技術來重整會計流程;(3)從技術手段上看，會計信息化不僅采用計算機技術，還要以通訊和網絡技術等現代技術為主，進行現代會計信息系統的構建，它不僅具有核算功能，更具控制功能和管理功能;(4)會計信息化使會計人員從繁瑣的賬務處理工作中擺脫出來，從而把更多的精力和時間投入到信息分析與利用#65380;預測與決策等創造性的工作中來，成為名副其實的管理者#65377;

二、信息化對會計教育的影響

信息技術對傳統會計理論#65380;實務#65380;教育和管理產生巨大的沖擊，這種沖擊將引起傳統會計的巨大變革#65377;會計教育是為會計職業服務的，如果會計職業是一個沒有前途的職業，會計教育就會面臨危機#65377;因此，面對信息化的發展，會計教育必須進行改革，培養信息化環境的人才#65377;

1.信息化將對傳統教育觀念帶來沖擊#65377;長期以來，會計教育存在著“唯師是從”的觀念，以教師為中心的教育觀念根深蒂固，教師的主要職責是把知識傳授給學生，學生的主要任務是獲取和掌握知識#65377;因此，會計教師必須盡快從“專業型”角色轉變為具有一定教育理論素養的“教學研究型”教師#65377;建立“教師為主導，學生為主體”的教育思想，積極營造民主的課堂氣氛，培養學生創新精神和探索精神#65377;

2.信息化對教育方法的影響#65377;在信息時代，學生對準則#65380;制度#65380;規范的掌握完全可以在網絡上通過生動的事例進行掌握，利用設計的程序對一些特定的經濟業務自動完成，不再需要大量的反復記憶#65377;面對會計行業涉及的廣泛性，知識能力的綜合性，會計學應以計算機網絡為主要工具，研究如何充分利用和分析會計數據#65380;會計信息，以提高邏輯分析能力和思考能力等基本素質為主的學科#65377;現在的會計教育應該在會計教育目標#65380;方法#65380;手段等方面有所突破?熏使培養的人才能夠適應社會的發展需要#65377;

3.信息化對會計教育內容的影響#65377;現行的會計教學內容體系基本采用了“雙軌運行”的模式#65377;一條線是會計專業課程，如基礎會計#65380;財務會計#65380;成本會計#65380;管理會計#65380;財務管理等;另一條線是計算機應用的相關課程，如計算機基礎#65380;會計信息系統#65380;會計軟件應用等課程#65377;在“雙軌運行”的模式下，學生無法把二者有機地結合起來，教學效果不突出，培養出來的學生難以適應會計信息化的要求#65377;為了充分發揮會計信息化的特點，盡量將會計信息化內容滲透到會計其他專業課程的教學中#65377;在會計信息化環境下，要以信息化作為課程體系的靈魂，打破課程之間的傳統界限，重新進行優化組合和課程設計#65377;

三、信息化環境下會計教育的改革

1.轉變教師角色#65377;信息時代教師的角色需要轉換，除自己必須掌握先進的技術和新知識外，還要能夠熟練地運用新技術進行教學工作#65377;教師不再是單純的知識灌輸者，而是學生學習的組織者#65380;輔導者#65380;指導者#65377;首先要從觀念上轉變自己，對網絡技術等應當自覺地接受，不能一味地認為與會計教學無關;其次建立新型的#65380;民主平等的師生關系，建立能夠利用學生創新和探索精神發揮的師生觀念#65377;

2.改變教學模式，優化課程設置#65377;學校會計教育的目的不是訓練一個畢業學生就成為一個專門的工作人員，而是培養未來專業人員應有的素質#65377;會計專業教學計劃不能再以單純的實務操作課程為主，應以培養學生的專業素質為核心，對課程進行徹底的整合，拋棄一些與能力提高不符的課程#65377;實行學分制，使學生業余和后續會計教育與全日制教育的課程可以互通，充分利用學生的時間，各類教育形式之間形成互補，在完成規定學分時即可畢業#65377;

在會計專業的教學計劃課程設置時，在強化學科基礎課同時適當擴大選修課比重，提高學生自主選擇的余地#65377;學生在修完會計學科基礎課和專業基礎課的基礎上，可以根據自己的興趣愛好及自己未來的職業規劃，選修部分課程，以提高自己解決實際問題的能力#65377;另外，盡可能將計算機技術和網絡技術結合到每一門課程中，每個課程都應利于提高學習效率和自學能力#65377;

3.調整教學內容#65377;在會計教學中，會計信息化教學內容的選擇尤為關鍵#65377;進行會計信息化教學內容規范化研究，不僅有利于會計信息化學科建設，而且有利于保證會計信息化教育質量，培養出社會需求的高素質應用型會計人才#65377;一方面，盡量將會計信息化內容滲透到會計其他專業課程的教學中#65377;在會計信息化環境下，要以信息化作為課程體系的靈魂，打破課程之間的傳統界限，重新進行優化組合和課程設計#65377;另一方面，會計學是一門實踐性很強的學科，會計信息化教學尤其應重視實踐能力的培養和訓練#65377;教學實驗應圍繞會計信息化理論課的教學內容來組織，注重能力訓練#65380;強化基礎知識的掌握;畢業實習則應在把握和分析會計信息化實際工作需要的基礎上，進行有針對性的#65380;集中的和專門的強化訓練，對那些在教學環節被忽略或應該給予重視而沒有重視的部分，特別要注意補缺補差，把畢業實習既作為崗前培訓的重要環節，又作為教學過程的總結和延續#65377;

4.改進教學方法#65377;傳統的教學方式是教師按班級講，學生是一種被動的聽的學習狀態，是面對面的教學方式，這僅是學習的一種方式#65377;會計信息化教學除了進行會計信息化環境下會計理論知識的講解外，還應該加強會計核算的具體操作技能教學和計算機在管理中的應用教學#65377;因此，在教學過程中應理論聯系實踐，避免紙上談兵#65377;理論知識的講授可以采用案例教學法#65380;在線教學法#65380;虛擬現實教學法#65380;遠程教學法和游戲教學法等，增強學生對知識的渴望和索取之情#65377;同時，應大膽地走出去和引進來，追求課堂教學與社會實際的緊密結合，引入企業實際的會計信息化和管理的實務案例，努力挖掘學生的能力極限，形成互動#65380;活躍的課堂教學氛圍#65377;

5.改善教學手段#65377;傳統的教學手段是“粉筆+黑板”，計算機只是作為一種輔助教學手段#65377;在信息化要求下，計算機教學將轉變成主要教學手段，教師可以將教學內容制作成幻燈片進行計算機輔助教學或利用多媒體與網絡等信息技術進行多媒體網絡教學，直觀#65380;形象地展示教學內容#65377;現在幾乎每個學校已建立了自己的校園網，教師可以將課件上傳到網上方便學生在各自認為合適的時間查閱#65377;使所講授的知識變得聲像并茂#65380;直觀易懂#65380;生動豐富，以提高學生的學習興趣，讓學生學會從眾多的信息中提煉自己所需要的信息，提高學生學習的積極性與主動性，最終得以提高教學效果與教學質量#65377;

6.變革考核方式#65377;由于會計教育的中心已從原來的知識灌輸轉變到素質和技能的培養上，教學方式也由注重結論轉移到注重過程上，我們有必要適當推行開卷考試，試題類型也應由一些記憶性試題和選擇性試題改為業務綜合題和案例分析題#65377;會計學科的技術性特征要求必須更加重視實際操作能力和實踐運用能力的考核#65377;這種考核可以從學生的實驗態度#65380;動手能力及實驗心得體會方面來進行#65377;或者把理論成績和實驗成績進行分離，理論成績考核采用百分制，實驗成績采用優#65380;良#65380;中#65380;合格和不合格來進行評定#65377;當然，考試不是檢查學習情況的唯一方法，不能僅憑一兩次考試判定學生能力#65377;應堅持平時考察與期末考試相結合的綜合考核方法，加大對學生課堂表現#65380;實踐技能#65380;平時作業考察的比重，改變期末考試比重偏大的現象，更加注重學生學習過程與學習效果的考核#65377;

計算機技術和網絡通訊技術的迅猛發展推進了會計信息化改革，對現行的會計理論和實務#65380;會計學科體系及思想觀念產生了巨大影響#65377;高校一定要從教學觀念#65380;教學手段#65380;教學方法和考評方式等方面進行全面的改革，才能培養出大批高素質的復合型會計信息化專業人才#65377;同時，會計信息化教學模式不是一成不變的，必須隨著會計信息化環境的變化而不斷的更新，只有這樣，才能適時培養社會需要的財務會計人才#65377;

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