創(chuàng)新高職院校校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)探究

摘要:高等職業(yè)教育要培養(yǎng)理論和實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)高素質(zhì)人才，就應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新和完善校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)，校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)要體現(xiàn)現(xiàn)代的教學(xué)理念，適應(yīng)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和要求;校外實(shí)踐基地建設(shè)要有利于提高學(xué)生親自操作能力，有利于提高學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)際應(yīng)用能力#65377;創(chuàng)新校內(nèi)實(shí)驗(yàn)#65380;校外實(shí)訓(xùn)，改進(jìn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，對研究與探索高職學(xué)校實(shí)踐基地建設(shè)具有重要的理論意義#65377;

關(guān)鍵詞:高職院校;實(shí)踐基地;實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號:G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1673-291X(2007)06-0170-02

高等職業(yè)教育最顯著的辦學(xué)特色在于技能性#65380;實(shí)踐性和職業(yè)性，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)是辦好高等職業(yè)教育的關(guān)鍵所在#65377;實(shí)踐性教學(xué)基地是高等職業(yè)教育中對學(xué)生實(shí)施職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必備條件，也是高等職業(yè)教育辦出特色#65380;提高質(zhì)量的基礎(chǔ)性建設(shè)#65377;利用好實(shí)踐基地，為企業(yè)培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀人才，縮短企業(yè)的培訓(xùn)期，減少培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，有效提高生產(chǎn)效率#65377;創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)，可以更好地為學(xué)生提供參與實(shí)踐#65380;錘煉能力#65380;展現(xiàn)風(fēng)采的舞臺，積極鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鍛煉和提高學(xué)生就業(yè)的本領(lǐng)，使學(xué)生早日成為建設(shè)小康社會所需要的復(fù)合型人才#65377;

一、高職院校校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)現(xiàn)狀及趨勢

從目前高職院校各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的研究現(xiàn)狀看，大多屬于表面現(xiàn)象的研究?熏沒有從學(xué)生的真實(shí)需求角度出發(fā)，沒有緊密聯(lián)系學(xué)生就業(yè)緊迫的實(shí)際情況，沒有將實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生就業(yè)緊密地聯(lián)系在一起，因此，開展校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)在深度和廣度上還有待進(jìn)一步挖掘，創(chuàng)新高職院校校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)是發(fā)展的必然趨勢#65377;

1.高職院校校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)有待改革創(chuàng)新#65377;部分高職院校存在校內(nèi)和校外實(shí)踐基地環(huán)境差距顯著#65380;理論和實(shí)踐脫節(jié)#65380;教學(xué)基地和實(shí)踐基地建設(shè)滯后等現(xiàn)象#65377;各專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生一定程度上仍然存在高分低能現(xiàn)象#65377;當(dāng)前，一些學(xué)生在校受教育期間不愿意多花時間在專業(yè)技能操作上下功夫，只求過得去，不求過得硬#65377;學(xué)校在某種程度上，不重視此類課程的開設(shè)，客觀上造成學(xué)生練習(xí)技能機(jī)會減少，其直接后果是高分低能的學(xué)生畢業(yè)后到單位工作，遇到實(shí)際問題往往手忙腳亂，個別甚至手足無措，產(chǎn)生思想障礙，畏懼本職工作或?qū)Ρ韭毠ぷ魇バ判?65377;因此，高職院校從學(xué)生技能培養(yǎng)方面應(yīng)從中吸取教訓(xùn)，把培養(yǎng)精通業(yè)務(wù)和掌握現(xiàn)代管理知識的復(fù)合型人才作為培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，理論知識與技能操作并重，以適應(yīng)社會對高素質(zhì)人才的需要#65377;

2.高職院校校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)#65377;在學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)過程中具有突出的地位，發(fā)揮著不可替代的作用#65377;整合各基地資源，是進(jìn)一步提高基地實(shí)效性的重要措施，是啟發(fā)學(xué)生思維和培育創(chuàng)新意識的重要渠道，在學(xué)生成長過程中，校內(nèi)外基地建設(shè)各自發(fā)揮了不同的作用#65377;為此，在創(chuàng)新教育理念下，各高職院校傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系抑制了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力?熏必須進(jìn)行改革#65377;研究高職院校各專業(yè)模擬實(shí)踐綜合性實(shí)驗(yàn)，探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新方法#65380;新思路，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，將完善實(shí)踐教學(xué)考核制度和明確實(shí)踐教學(xué)責(zé)任的運(yùn)行模式，開展校外課堂活動是實(shí)施模擬就業(yè)工程，提高學(xué)生自身素質(zhì)的重要途徑#65377;

3.創(chuàng)新高職院校實(shí)踐基地建設(shè)是必然趨勢#65377;教育部關(guān)于新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程的文件中指出，高職高專教育教學(xué)改革與實(shí)踐中主要開展有關(guān)專業(yè)各類人才培養(yǎng)模式與教學(xué)內(nèi)容體系建設(shè)與改革;開展有關(guān)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容與課程體系建設(shè)與改革;開展高職高專專業(yè)建設(shè)#65380;實(shí)踐教學(xué)體系與實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)#65380;師資隊伍建設(shè)#65380;教學(xué)管理等方面的研究與實(shí)踐等#65377;很明顯，建立科學(xué)#65380;有效的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地是教育部在教學(xué)改革中的重點(diǎn)#65377;

二、改革高職校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)的途徑

改革高職校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)，要貫穿“以教育對象為本”的思想，面向新世紀(jì)課改和教學(xué)基地建設(shè)#65380;專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)，推動創(chuàng)新校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)，從根本上改變傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)方式#65377;將實(shí)踐模式由學(xué)生跟著教師和模仿企業(yè)員工完成，學(xué)生按實(shí)踐指導(dǎo)書要求步驟完成變?yōu)閷W(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生的主觀能動性得以充分發(fā)揮，高職院校校內(nèi)外實(shí)踐基地改革必須實(shí)現(xiàn)基地布局的科學(xué)#65380;合理，才有利于提高實(shí)踐基地場地#65380;設(shè)備#65380;師資的利用率#65377;

1.轉(zhuǎn)變實(shí)踐基地建設(shè)的定位觀念#65377;高職學(xué)生作為掌握專業(yè)技能的高素質(zhì)人才，是參與社會實(shí)踐的主力軍#65377;校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)定位不能只停留在學(xué)生課程教學(xué)的配套設(shè)施建設(shè)上，要改變以往實(shí)踐課程的內(nèi)容，把統(tǒng)一安排變?yōu)閷W(xué)生自行安排時間實(shí)踐，改革校內(nèi)實(shí)踐基地封閉化管理模式，所有實(shí)踐場所向教師#65380;學(xué)生全面開放，主動為學(xué)生服務(wù)#65377;實(shí)踐基地建設(shè)還應(yīng)體現(xiàn)在有一支較高素質(zhì)的指導(dǎo)教師隊伍和實(shí)驗(yàn)工程技術(shù)人員隊伍上，他們敬業(yè)愛崗，熱心于實(shí)踐建設(shè)和教學(xué)改革，能夠開出創(chuàng)新設(shè)計型#65380;綜合實(shí)踐型課題，使實(shí)踐基地不僅成為教師從事專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的場所，更應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技術(shù)發(fā)展的啟蒙基地#65377;

2.改革傳統(tǒng)校內(nèi)實(shí)踐場所的管理體制#65377;校內(nèi)實(shí)踐場所管理傳統(tǒng)上是由專職教師管理，對某些實(shí)驗(yàn)室可以由學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理，專業(yè)教師進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)#65377;啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，這不僅可以給予自我管理的學(xué)生充分的實(shí)踐機(jī)會，還可以解決校內(nèi)實(shí)踐場所的開放與大學(xué)生實(shí)驗(yàn)需求時間的沖突問題，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備#65380;儀器利用率，為學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)戰(zhàn)能力的培養(yǎng)提供沃土，使校內(nèi)實(shí)踐場所實(shí)現(xiàn)真正意義上的開放#65377;管理體制改革要在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃和充分的論證，制定科學(xué)#65380;合理的改革方案，確保校內(nèi)實(shí)踐基地改革創(chuàng)新的建設(shè)工作順利進(jìn)行#65377;

3.促進(jìn)實(shí)踐基地向服務(wù)型和多功能轉(zhuǎn)化#65377;校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)要強(qiáng)化服務(wù)意識，要按照新世紀(jì)高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)需要出發(fā)，從教師和學(xué)生參加社會實(shí)踐活動的客觀需要出發(fā)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)踐基地向服務(wù)型轉(zhuǎn)化，校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)不僅要搞好設(shè)備#65380;場地#65380;資料等硬件建設(shè)，更要注重教學(xué)內(nèi)容#65380;教學(xué)方式#65380;教學(xué)理念及實(shí)踐管理建設(shè)，做到軟件建設(shè)和硬件建設(shè)互相補(bǔ)充，互相促進(jìn)#65377;充分發(fā)揮校內(nèi)實(shí)踐基地的服務(wù)作用，教學(xué)管理人員要在實(shí)際工作中積極進(jìn)行教育理論和實(shí)踐環(huán)節(jié)的研究和探索，不斷創(chuàng)新和完善實(shí)踐水平，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，發(fā)掘潛力，提高經(jīng)費(fèi)#65380;設(shè)備#65380;場地的利用率，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室#65380;實(shí)踐基地建設(shè)與發(fā)展向多功能化方向轉(zhuǎn)化#65377;

4.全面加強(qiáng)校外實(shí)踐課改建設(shè)#65377;校外實(shí)踐基地是學(xué)生真實(shí)能力的體現(xiàn)，增加分析研究性實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)踐教學(xué)效果#65377;補(bǔ)充紙上談兵#65380;脫離實(shí)際的教學(xué)模式，目前，校內(nèi)實(shí)踐場所大部分停留在驗(yàn)證理論階段#65377;因此，必須全面加強(qiáng)校外實(shí)踐課改建設(shè)，從根本上加強(qiáng)校外實(shí)踐基地建設(shè)，開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力#65380;應(yīng)用能力，為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與實(shí)踐和創(chuàng)新的機(jī)會#65377;

三、創(chuàng)新高職院校校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)的對策探究

培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，是高職教育的基本任務(wù)，為此，各高職院校必須創(chuàng)新和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)#65377;要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，前提是做好實(shí)踐基地建設(shè)工作#65377;實(shí)踐基地建設(shè)要在廣泛開辟校外實(shí)踐基地的同時，不斷完善校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)#65377;創(chuàng)新校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)要體現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)模擬教學(xué)理念，而創(chuàng)新校外實(shí)踐基地可以滿足實(shí)踐教學(xué)的需要，實(shí)踐基地建設(shè)是否得到創(chuàng)新，我們要把校內(nèi)外實(shí)踐課時#65380;技能掌握情況#65380;綜合實(shí)踐效果和就業(yè)率作為考核指標(biāo)，把是否能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力作為評價教學(xué)效果#65380;教學(xué)質(zhì)量及校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)創(chuàng)新和改革的重要標(biāo)準(zhǔn)#65377;

1.創(chuàng)新和提高現(xiàn)有實(shí)踐基地作用#65377;改革過去校內(nèi)外實(shí)踐課程的局限性，要合理劃分教學(xué)與實(shí)踐課時，鼓勵學(xué)生利用自主時間參加校內(nèi)外實(shí)踐活動，創(chuàng)新高職院校校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)模式，為學(xué)生提供便利的校內(nèi)外實(shí)踐場所和提供周到的服務(wù)#65377;當(dāng)前，各高職院校總學(xué)時都在1 500學(xué)時左右，相比過去有較大的壓縮，這讓學(xué)生能夠有足夠的時間自主學(xué)習(xí)，自己安排專業(yè)技能實(shí)踐的時間和內(nèi)容，也為實(shí)踐#65380;實(shí)訓(xùn)課的改革創(chuàng)造了有利的外部條件#65377;大部分高職學(xué)院都擁有良好的教學(xué)設(shè)施及實(shí)驗(yàn)室，都有一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富#65380;理論水平較高的“雙師型”教師隊伍#65377;創(chuàng)新就要依托現(xiàn)有資源優(yōu)勢，結(jié)合行業(yè)發(fā)展的趨勢及特點(diǎn)，緊緊與企業(yè)相結(jié)合，建立科學(xué)#65380;有效的校內(nèi)外實(shí)踐基地，通過介入式#65380;工廠式等實(shí)踐教學(xué)模式，突出知識的應(yīng)用性和實(shí)用性，培養(yǎng)出具備較寬的理論知識#65380;較高的文化素養(yǎng)與較強(qiáng)的實(shí)踐能力的技術(shù)應(yīng)用人才#65377;

2.創(chuàng)建以學(xué)生為主體的校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)模式#65377;實(shí)踐主體的轉(zhuǎn)變可以培養(yǎng)學(xué)生知識#65380;能力素質(zhì)和個性協(xié)調(diào)發(fā)展，搞好實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識#65380;能力#65380;素質(zhì)和個性協(xié)調(diào)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)#65377;校內(nèi)實(shí)踐基地的職能和作用要在發(fā)揮教師指導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展，使學(xué)生成為實(shí)踐教學(xué)的主體，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，充分挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力#65380;創(chuàng)新能力和開拓意識#65377;該模式的轉(zhuǎn)換必須從硬件建設(shè)到軟件建設(shè)都要精心策劃，使人力#65380;物力資源得到優(yōu)化配置，才能獲得最佳社會效益和經(jīng)濟(jì)效益#65377;

3.聯(lián)合創(chuàng)建校外實(shí)踐基地建設(shè)體系#65377;校外實(shí)踐基地建設(shè)工作需要有組織的管理，才能有序地進(jìn)行，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果#65377;創(chuàng)建不同形式#65380;不同規(guī)模的校外實(shí)踐基地，應(yīng)該采取合作形式，節(jié)約開支#65377;高職院校#65380;企業(yè)雙方達(dá)成共建實(shí)踐教學(xué)基地協(xié)議后，應(yīng)成立基地管理機(jī)構(gòu)#65377;基地的建設(shè)工作在其管理組織的負(fù)責(zé)下開展#65377;基地管理機(jī)構(gòu)由校企雙方人員組成，學(xué)校由教學(xué)主管部門和專業(yè)課教師參加，企業(yè)應(yīng)選拔思想素質(zhì)高#65380;業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)人員參加，作為基地實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師，承擔(dān)基地的教學(xué)任務(wù)和管理工作#65377;管理機(jī)構(gòu)有明確的分工，各負(fù)其責(zé)，任務(wù)落實(shí)，明確責(zé)任#65377;

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［責(zé)任編輯馮勝利］