談小學(xué)作文教學(xué)的缺失

[關(guān)鍵詞]小學(xué)作文教學(xué) 失真 失語 失情

長期以來，“小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量低下”幾乎成了定論， 在語文教學(xué)中，和識字、寫字、閱讀等相比，真正令人憂慮的，說到底就是一個“作文”。學(xué)生厭煩作文，家長埋怨孩子寫不出一篇像樣文章，社會輿論認(rèn)為學(xué)生書面表達(dá)能力低到了不可容忍的程度──在與教學(xué)質(zhì)量有關(guān)的全部問題中恐怕找不出另一個對象如作文這樣成為“千夫所指”的標(biāo)靶。學(xué)生作文的問題歸納起來主要有以下三點(diǎn)。

一、失真

如果你是一名語文老師，你一定批改過這樣的作文：題目《我的媽媽》，在一個爸爸出差的夜晚，風(fēng)雨交加，不巧“我”生病發(fā)高燒，媽媽背著我深一腳淺一腳向醫(yī)院趕去，在媽媽的背上我迷迷糊糊聽到媽媽粗粗的喘氣聲，看到媽媽臉頰流下的汗水……第二天我醒過來看到媽媽的眼睛里布滿了血絲，于是激動地?fù)涞綃寢尩膽牙铩Ｏ襁@樣“臉熟”的文章肯定還有很多。有人把學(xué)生作文《一件好事》歸納為“五子登科”，即“上車讓位子，撿到皮夾子，上坡推車子，送回小孩子，路口扶瞎子”。生活是多樣化的，孩子眼中、心中的生活更應(yīng)該是異彩紛呈的，可是從學(xué)生的作文上卻反映出他們無話可說，空話、舊話、假話寫了一大堆，就是沒有自己的觀察，更不用說表達(dá)自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)和獨(dú)到見解了。 學(xué)生作文的打假已經(jīng)到了刻不容緩的地步。

二、失語

隨手翻開小學(xué)生的作文，要么語句不通，錯別字連篇；要么滿篇“朦朦朧朧”“鳥語花香”“心潮澎湃”“萬眾一心”等詞語，華而不實(shí)，淡而無味。寫《我的爸爸》必定是“炯炯有神的大眼睛”，“國字臉”；寫《我的老師》必定有“頭發(fā)像白色翻滾的波浪”“一雙露出青筋的手”；《我的妹妹》，必定有“大大的眼睛”“笑起來有兩個可愛的小酒窩”。快樂得總是“心里樂開了花”；急得總像“熱鍋上的螞蟻”；難為情得“恨不得地上有個洞鉆進(jìn)去”。好像只要一拿起筆，學(xué)生們就集體失語了，或一句話都不會說，或只會說別人的話，就是不會自我表達(dá)。

三、失情

“言為心聲”，文章是情感的抒發(fā)。一篇作文能否給人留下較為深刻的印象，很大成度上在于它是否洋溢著濃郁的情感。或喜歡、或憤怒、或傷感、或愛慕、或嫉妒……可是從學(xué)生的作文中我們感受到了什么呢？——感情淡薄。缺乏孩子的天真爛漫、真摯直率；缺乏新世紀(jì)少年的自信、求真、創(chuàng)新。偶有的幾句抒發(fā)感情的話語要么感覺搜腸刮肚，要么類似于口號和標(biāo)語。生活中的喜怒哀樂在他們的作文中難覓蹤跡。

小學(xué)生作文產(chǎn)生以上三種現(xiàn)象的原因很多，有歷史禁錮的原因，有社會功利性評價的原因，有學(xué)生生活匱乏的原因等。想要改變這種現(xiàn)狀首先要從我們老師做起，從觀念上改變“重文輕人”“重理輕情”的思想，真正做到“我手寫我心”。

參考文獻(xiàn)：

［1］張化萬.小學(xué)作文教學(xué)改革的新思維.

［2］上城教育研究.2004.5.

（作者單位：浙江衢州市尼山小學(xué)）